3ème :help !

Bonjour ,
Voilà mon souci et j'en ai plusieurs : ( suis grande débutante )
J' étudie l' Autobiographie en ce moment et je fais un groupement de textes. Est-ce obligatoire d'étudier une oeuvre intégrale ? Si oui, laquelle étudierez- vous ?
Argumentation : comment faites- vous ? je suis un peu perdue.....
je pensais faire un groupement de textes pour mettre en place les notions de thème , thèse, arguments ....les points de grammaire , je ne sais pas encore.... Plus l'étude d'une oeuvre intégrale. C'est bien ça ?
Pouvez- vous m'aider svp ? Comment procédez-vous ? Sur quelle oeuvre travaillez- vous ?
MERCI mille fois !!!!!

Pour l'Autobiographie, j'étudie un groupement de textes en classe, et en lecture cursive, je leur donne La promesse de l'aube de R. Gary.
Pour l'argumentation, je pense étudier Claude Gueux en OI, et étoffer ma séquence avec des textes sur la peine de mort en France et dans le monde.

Merci pour ta réponse Mel !
Mets- tu en place les notions de thèse , arguments avec tes textes sur la peine de mort ?

Pour l'argumentation, les points importants me semblent être : distinction convaincre/persuader, thèse/argument/exemple, quelques figures de style (question rhétorique, rythme ternaire, antiphrase...selon les textes de ton corpus).
Lors de mon dernier remplacement, on a clôturé la séquence par une séance d'oral : la moitié des élèves devait préparer une plaidoirie prenant la défense de Claude Gueux, l'autre moitié un réquisitoire contre ce dernier. Les élèves passaient par deux au tableau, et prolongeaient parfois le débat au delà des discours préparés, c'était très chouette !

J'ai introduit les notions de thème, thèse et argument dans ma séquence sur la poésie en leur demandant de choisir le poème qu'ils avaient préférés et de donner trois arguments et exemples pour justifier leur choix.

Je continuerai après les vacances en mettant en place de cours oraux (2 minutes) où chacun devra défendre une prise de position avec trois arguments et trois exemples (genre : il faut interdire la chasse; li faut étudier le rap en classe..).

J'étudierai peut-être aussi Claude Gueux si j'en ai le temps vu que je n'ai que quatre heures par semaine et que je suis très en retard.

mel93 a écrit:Pour l'argumentation, les points importants me semblent être : distinction convaincre/persuader!

Cela te semble si important que cela ? J'avoue que je me suis jamais penchée sur la nuance qui existait entre les deux mais peut-être devrais-je le faire ?

Ah, oui, je trouve ça pas mal de s'y pencher, et puis basiquement, ça se fait très vite : appel à la raison ou à l'émotion ? Ca me semble important, surtout quand on étudie Victor HUGO, qui passe sans cesse de l'un à l'autre, et fait souvent passer l'émotion pour un raisonnement !

Merci pour vos réponses !
Ils ont fait la poésie lyrique et engagé...
Claude Gueux passe bien ?
Mes 3èmes sont de gros paresseux et il faut les tirer.....

Pour des paresseux, c'est parfait, c'est très court !

Merci Mel !

Comme oeuvre intégrale tu as aussi La ferme des animaux d'Orwell. Je l'ai fait 2 ans de suite, les élèves ont bien aimé. Il y a une séquence dans le texto.
Concernant l'autobiographie, je fais toujours un groupement de textes et je donne une lecture cursive.
Voyage à Pitchipoi, oeuvre courte, facile et liée au programme d'histoire passe bien auprès des élèves.

Merci Cristal !

J'aime bien Voyage à Pitchipoi !
Au collège , il ya Vipère au poing . penses- tu qu'ils vont aimé ?

Jamais essayé, je ne peux pas te dire.
Tu veux l'étudier en classe ou la donner en LC?

Pour l'autobiographie: je fais les deux, GT (extraits de classiques) et OI ("Effroyables jardins" GRAND SUCCES!!!) ou peut-être "Un secret" cette année ou "La promesse de l'aube", si 'jai le temps de monter la séquence...
Pour l'argumentation: d'habitude, je commençais avec la poésie engagée, quelques rappels faciles et j'approfondissais avec "Claude Gueux", mais là j'ai travaillé sur un GT argumentatif portant sur la TV, je n'en suis pas pleinement satisfaite, il faudra que je revois les textes utilisés, mais ça a bien marché avec les élèves...
Avec une pièce de théâtre, tu peux aussi approfondir l'argumentation ("Antigone" par exemple).
Bon courage poups! et gros bisous!
Pour les thèses, arguments, convaincre/persuader: même chose que mel ! ;-)

cristal a écrit:Jamais essayé, je ne peux pas te dire.
Tu veux l'étudier en classe ou la donner en LC?

La donner en LC .
Je pense qu'on est en retard.