Dans la famille des Dys, je demande Dysphasie, Dyslexie, Dyscalculie, Dysorthographie, Dysgraphie et Dyspraxie

A tous les collègues qui s'interrogent sur les "dys", à tous ceux qui ne supportent plus de corriger inutilement des milliers de fautes à longueur d'année, à tous ceux qui ont suivi des stages EN sans touver de réponse satisfaisante et à tous ceux enfin qui souhaitent aider simplement et intelligemment leurs élèves...

Cela fait une dizaine d'années que j'enseigne le français en collège. Depuis le début, je m'interroge sur le problème récurrent des "dys" qui s'amplifie de manière alarmante. De recherches internet en lectures, parfois fructueuses (exs: méthode Montessori, travaux de la Garanderie), en passant par les divers stages proposés, je n'avais jamais trouvé d'explications ni de solutions convaincantes jusqu'à ce que je découvre (via le site de l'OIPEF) les travaux de Mme Elisabeth Nuyts (prix Enseignement et Liberté 2002) : FABULEUX !

Tous ceux qui pensent que la plupart des dyslexies sont fausses seront enchantés par l'un de ses ouvrages :
L'école des illusionnistes, lequel explique comment nous (l'école, la société...) rendons nos enfants "dys". PASSIONNANT !

Pour tous ceux qui souhaitent aider leurs élèves, car Mme Nuyts ne se contente pas de constater ou d'expliquer, je recommande un autre de ses livres que j'utilise désormais en aide (outil précieux) :
Dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, troubles de la mémoire, préventions et remèdes. EFFICACE !!!

Et pour ceux qui accrocheront, d'autres ouvrages très intéressants : La Grammaire structurante ou encore Exercices de concentration ( formidable aussi en aide)...

Je tiens d'ailleurs à remercier cette femme exceptionnelle. Grâce à elle, je comprends mieux les mécanismes d'apprentissage (y compris les miens), je peux aider mes élèves et soutenir mes deux fils qui sont en primaire.

Merci Fouine pour ces références et bienvenue à toi.

Si j'ai bien compris l'article et la doc d'Elisabeth Nuyts, lorsque vous travaillez avec les "dys" vous leur permettez d'oraliser ce qu'ils font ! Cela me semble très difficile à réaliser dans une classe. Pouvez-vous me dire comment vous faites au quotidien. Je me pose beaucoup de questions au sujet de ces enfants intelligents, et qui rament Je suis professeur d'Anglais, et c'est la catastrophe pour eux, si d'autres professeurs sont dans la même situation et cherchent des solutions qu'ils me répondent, car je désire vraiment les aider.

Fouine 71, merci pour ton intervention intéressante ! malheureusement, les bouquins que tu conseilles ne sont plus dispos.... quel dommage car je les aurais volontiers achetés.

merci bcp pour ttes ces réf.

Merci! Moi aussi ça m'intéresse.

Et quand certains élèves me sortent par les yeux, je m'interroge sur des cas possibles de dysmorphie...

Mille excuses à tous pour mon absence de réponse : je n'ai pas l'habitude de communiquer sur un forum et je ne savais même pas où retrouver le message que j'avais laissé... Il faut dire que je suis tout de même assez blonde et nulle avec les TICE !
Bref, pardon à Cristal, Clarianz, Lynette et Zarko pour mon impolitesse totale.

Pour Missboubou33
Il est vrai qu'en classe entière, aider les élèves "dys" est plus difficile mais il y a tout de même plusieurs petites choses que je fais et d'autres que j'ai bannies désormais : la première, c'est que je ne fais que ce qui me semble bon pour les élèves, foin des conseils des pédagogistes de la rue de Grenelle, j'essaie de respecter les programmes mais je fais à " ma manière".

Pour l'étude de texte, par exemple, je lis toujours le texte à haute voix, de manière très expressive, afin que tous aient accès au sens, je coupe ma lecture pour poser une multitude de questions sur ce qu'ils ont compris, sur le sens des mots, sur la logique, la chronologie et j'évite au maximum les questions de repérage ou d'identification qui n'apportent rien au sens, qui perturbent les élèves purement auditifs et qui dégoûtent tous les enfants de la lecture. Je favorise la lecture-plaisir, la lecture évocative, celle qui stimule l'imagination : je leur apprends peu à peu à vivre le texte dans leur tête, à le ressentir ( car certains sont incapables d'imaginer ce qu'ils lisent à l'heure actuelle, leur pensée langagière étant quasiment inexistante); je leur fais reformuler oralement ensuite tout ce qu'ils ont compris en leur demandant de donner un maximum de détails (vive la paraphrase) et quand j'ai le temps, je pose des questions de synthèse après cette analyse détaillée, par écrit cette fois. Bien sûr, ce travail de lecture est plus facile à réaliser en aide. Nous avons tellement de choses (absurdes) à voir en classe...

Pour la dictée (exercice fructueux et apprécié des élèves), je demande aux élèves "dys", et même aux autres, de redire le groupe de mots avant de l'écrire ( pour charger la mémoire auditive et pour le sens), de syllaber ensuite chaque mot en l'écrivant (pour éviter les inversions de lettres, de syllabes, les oublis de mots, c'est radical). Je conseille à mes élèves d'utiliser cette méthode en copie et en expression libre et ce, aussi longtemps qu'ils en auront besoin, à savoir jusqu'à ce qu'ils s'entendent nettement dans leur tête lorsqu'ils écrivent. Chacun corrige sa copie immédiatement après, à chaud (stimulant, plus efficace pour eux et plus rapide pour nous de corriger ensuite);

Je fais aussi énormément de grammaire traditionnelle et d'analyse logique, je suis convaincue que cette étude est indispensable à la structuration du cerveau et de l'être en général ( j'adhère totalement aux idées de Cécile Reveret dans son ouvrage La Sagesse du professeur de français).

Ces enfants ont besoin de parler pour voir, de parler pour lire, de parler pour écrire, cette parole leur a manqué et ce manque les a empêchés de développer leurs réelles capacités littéraires. Ces êtres du verbe, faits pour le langage, ont été rendus "dys" par les méthodes actuelles d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. On TUE tout petits les futurs littéraires, les penseurs... les éventuels rebelles?

Bon, je me recentre sur le sujet de départ : oui , on peut faire des choses pour eux en classe, j'essaie chaque jour. Il y a beaucoup d'autres pistes à creuser mais cela prendrait des pages encore. Je renouvelle donc mes propositions de lecture concernant les travaux d'Elisabeth Nuyts, une mine d'or pour les enseignants en général.

Pour Tidjani:
Voici les coordonnées de Mme Nuyts et de son mari (ils auto-éditent leurs ouvrages), ils pourront te renseigner mieux que moi sur le problème de disponibilité des ouvrages (j'avais acheté les miens sur Amazon):

Elisabeth / Joseph Vaillé
20 chemin des Prés
34820 TEYRAN
tel. 04 67 10 98 11

Pour info : cette femme admirable donne aussi des conférences ( dans le privé notamment) et propose des stages aux enseignants. Pour en savoir plus, taper " conférence Elisabeth Nuyts à Hautefeuille " ou encore OIPEF.

Désolée, je ne sais pas faire court.