inspection- séance et séquence écriture - votre avis svp

Je vais être inspectée la semaine prochaine. Le cde nous propose de "choisir" la classe.

Je pense soit :
- à une de mes classes de 5e, dont je suis PP, très sage, ça se passe très bien avce eux, avec lesquels je serai au tout début (voire première séance) de ma séquence écriture d'un roman de chevalerie (enfin un extrait, assez long, d'un roman)
- soit mes classes de 6e, je serai swur une séquence sur la parodie avec eux. Je ferai peut-être aussi une séance d'écriture, de parodie, le jour d el'inspection.

Que pensez-vous qui soit le mieux ???? Je dois me décider très vite !

je choisirais la 5° car 1. sont très sages 2. tu es leur PP 3. tu seras en début de séquence.
Voili voilou, mais suis surtout ton instinct. C'est génial de pouvoir choisir : tu as de la chance !

Je choisirais les cinquièmes: écrire un épisode de roman de chevalerie. Après c'est aussi à toi de voir en fonction de tes classes, de ta progression annuelle...

Même avis que les autres, je prendrais les 5°.

Je choisirais la classe avec laquelle je me sens le plus à l'aise, celle sur laquelle je pourrais compter (pas de bavardage, participation, ...)...Au niveau du contenu, je préfère le programme de 6ème ! J'ai d'ailleurs été inspectée en travaillant sur une fable de la Fontaine et sa parodie : l'IPR a bien aimé !

Les 5è aussi, en les prévenant bien que ce n'est pas eux qui seront jugés et qu'ils doivent être comme d'habitude (ma visite d'IUFM avec une classe très sage et très sympa, les élèves impressionnés étaient restés muets car ils avaient peur de dire des bêtises)
Bon courage!!!

L'année dernière j'ai fait une séquence cinquième sur Ecrire un roman policier se passant au moyen-âge. J'avais adoré. Je m'étais inspirée de "J'écris mon premier roman policier, de Marie Saint Dizier". Il y en a d'autres dans la collection qui pourraient peut-être te donner des pistes.

Vous avez le droit de choisir ? Vous avez de la chance : je serai inspectée en avril avec une classe de 3è chiante, qui ne fiche rien.

Cela veut-il dire que c'est le CDE qui suggère une classe / un horaire à l'IPR ?
Non, je ne suis pas parano, mais je me suis demandé pourquoi il y a trois ans, j'avais justement été inspectée avec la classe dont justement l'équipe se plaignait...

Profite de pouvoir choisir pimousse, et

Je prendrais la 5è car, en une heure, j'aurais peur d'en faire beaucoup trop peu avec les 6è (mais tout dépend de ta classe).
Je croise les doigts pour toi, Pimousse !

Cela dépend également de la volonté de l'inspecteur. Mon inspection en début de semaine avec ma classe de STG était issue de la volonté de l'inspecteur de visiter une classe de cette filière, or j'étais le seul avec qui c'était possible ce jour là.

Merci !

Bon, donc j'ai proposé mes 5e. Mais comme il n'y aura qu'un seul créneau horaire possible pour eux, j'ai dû proposer aussi une classe de 6e, au cas où. Donc je verrai bien sur laquelle ça va tomber.

Voilà ce que j'ai prévu comme séquence pour mes 5e. Mon inspection se passera sans doute sur le lancement de la séquence et première étape d'écriture.

Qu'en pensez-vous ? (bon, là je n'ai pas mis ça en forme correctement encore, il n'y a que les grandes lignes).

Il s'agit d'une séquence d'écriture longue, d'un extrait de roman de chevalerie. En fonction de leurs besoins, j'insèrerai des séances de langue (phrases simples et complexes, connecteurs, distinction description fixe/mobile, conjugaison du présent). On a déjà travaillé sur la description et le dialogue.

Le travail se fait à partir d'un dessin, représentant différents lieux, sur une carte (ex : domaine du chevalier Vermeil, arbre des oiseaux fées, forêt enchantée, charrette du nain, pont infernal, ...). Je n'arrive pas à la mettre sur le message...

Je pense faire écrire aux élèves chaque étape au fur et à mesure. (1 étape = 1 séance).

Quand ils auront tout écrit, j'aimerais leur faire taper à l'ordinateur, et en tout cas, j'aimerais qu'ils créent une lettrine qui commence leur récit. Leur travail pourra être affiché, ou présenté au CDI.

L'objetcif est de réinvestir tout ce qu'on a travaillé depuis le début de l'année dans un travail d'écriture assez long.

Par contre, j'hésite à les faire écrire à 2, ou plus. Et aussi, je me demande si je leur donne le cannevas dès le départ ou si je leur dévoile seulement au fur et à mesure de la séquence.

1) Situation initiale : Votre personnage est un jeune homme, qui n’est pas encore chevalier. Il vit dans l’un des 3 châteaux suivants : le château ensorcelé, la tour de l’éternelle prison ou le château de l’échiquier.
 description du château, en tenant compte de son nom (le nom donné au château doit être justifié par rapport à sa description) + description physique et morale du personnage. Il s’agira de descriptions fixes.

2) Elément perturbateur : Suite à un dialogue avec un autre personnage, votre héros va partir en quête. A vous de déterminer l’objet de cette quête (l’aventure, l’amour, un objet, …) et la cause de son départ (vengeance d’un ami, quête demandée par quelqu’un d’autre, secourir une ou des personnes en danger, …).

3) Péripéties : Vous raconterez ensuite le cheminement suivi par votre héros dans différents lieux du dessin (description mobile) et les 3 aventures qu’il rencontrera afin de parvenir à l’objet de sa quête :
Au cours de sa quête, le personnage sera aidé par :
- Un objet merveilleux trouvé dans un des lieux du dessin (procédés d'exagération pour insister sur le caractère merveilleux de l'objet)
- Un autre personnage, rencontré dans un deuxième lieu du dessin
Au cours de sa quête, le personnage devra combattre un ennemi, rencontré dans un troisième lieu du dessin. Vous écrirez le combat entre les deux adversaires au présent de l’indicatif.

4) Elément de résolution : le personnage parvient à trouver l’objet de sa quête

5) Situation finale : Ayant réussi à accomplir sa quête, le personnage sera finalement adoubé chevalier. Vous raconterez le déroulement de la cérémonie d’adoubement et du banquet qui suivra.

C'est super !
J'avais travaillé l'écriture longue avec des secondes mais c'était un recueil de nouvelles (et j'avais photocopié à mes frais à l'époque un exemplaire pour chacun)... Tu peux valider du B2i en même temps (selon l'IPR, c'est un +)... Mais il faut être super organisée !!!

En séance 1, pour présenter le projet je leur ferais rappeler ce que l'on attend / trouve dans un roman de chevalerie... : tu mêles ainsi l'oral et leur représentation du truc, avec ensuite, une fiche canevas à distribuer et un premier jet à l'écrit (recherche d'idée...)

En général, je n'aime pas le programme de 5°, mais l'année où j'en ai eus, je me suis régalée avec les parodies de roman de chevalerie (Kamelot en particulier)

Je n'ai pas de cinquième mais ton projet me semble en effet très intéressant.
Si u as le temps tu pourrais en effet préciser sur le travail présenté aux élèves les compétences que tu valideras à la fin de ce travail : les inspecteurs aiment bien le B2i...