[Lettres 2016-2017] Quelle progression en 5e ?

Bonjour,

Quel ordre de progression annuelle vous semble le plus pertinent ?

PA n°1.

I / Voyage en poésie. (GT)

II / L’île au trésor (OI)

III / De l’appel de l’aventure aux grands explorateurs (GT) (ce sera ma grosse séquence de l’année).

IV / Tristan et Yseut (OI)

V / Figures du héros épiques à travers les âges. (GT)

VI / Rabelais, un démiurge de la Renaissance : Pantagruel / Gargantua. (GT)

VII / Les Fourberies de Scapin. (OI)


PA n°2.

I / Figures du héros épiques à travers les âges. (GT)

II / Tristan et Yseut (OI)

III / Voyage en poésie. (GT)

IV / De l’appel de l’aventure aux grands explorateurs (GT)

V / L’île au trésor (OI)

VI / Rabelais, un démiurge de la Renaissance. (GT)

VII / Les Fourberies de Scapin. (OI)


Merci à vous.

slynop, il me semble préférable d'aborder Tristan lorsque le Moyen-Age aura été commencé en histoire. Ta 2è progression l’envisage peut-être trop tôt. Mais, comme les programmes ont changé, tes collègues vont peut-être faire le Moyen-Age plus tôt, il faudrait voir avec eux.
Je ne vois pas le questionnement complémentaire dans ta progression : à quoi le raccroches-tu ?

Merci pour ta réponse Cox concernant l'EPI LCA. Du coup, cet EPI est-il ta seule entrée de l'année pour le questionnement "héros / héroïnes" ?

J'ai vu apparaître Voyage à Lilliput dans plusieurs de vos progressions. Pouvez-vous me dire quelle édition vous envisagez pour des classes de 5e ? J'aime beaucoup cette histoire, mais je n'ai jamais tenté avec des élèves...

J'aime beaucoup Pauline de Dumas mais j'ai peur que ce soit trop dur pour des 5e.
Qu'en pensez-vous ?

Aemilia a écrit:J'ai vu apparaître Voyage à Lilliput dans plusieurs de vos progressions. Pouvez-vous me dire quelle édition vous envisagez pour des classes de 5e ? J'aime beaucoup cette histoire, mais je n'ai jamais tenté avec des élèves...

J'ai travaillé avec l'édition Folio junior, qui est très bien. Traduction belle et classique, illustrations de Granville bienvenues.

Petitfils a écrit:J'aime beaucoup Pauline de Dumas mais j'ai peur que ce soit trop dur pour des 5e.
Qu'en pensez-vous ?

C'est glauque, pour des enfants de 12_13 ans, non ?

V.Marchais a écrit:

Aemilia a écrit:J'ai vu apparaître Voyage à Lilliput dans plusieurs de vos progressions. Pouvez-vous me dire quelle édition vous envisagez pour des classes de 5e ? J'aime beaucoup cette histoire, mais je n'ai jamais tenté avec des élèves...

J'ai travaillé avec l'édition Folio junior, qui est très bien. Traduction belle et classique, illustrations de Granville bienvenues.

Merci pour ta réponse Véronique ! C'est bien cette édition dont tu parles ?

Pour Tristan et Iseut une édition à conseiller? Je n'ai jamais fait et je vais me lancer.

V.Marchais a écrit:

Petitfils a écrit:J'aime beaucoup Pauline de Dumas mais j'ai peur que ce soit trop dur pour des 5e.
Qu'en pensez-vous ?

C'est glauque, pour des enfants de 12_13 ans, non ?

D'accord, oublions. Et Le Scarabée d'or, qu'en pensez-vous ?

Si j'ai des 5e, je lirais bien ce premier voyage de Gulliver ! (et même si je n'en ai pas, d'ailleurs : livre de lecture pour mes vacances !)

saocae a écrit:slynop, il me semble préférable d'aborder Tristan lorsque le Moyen-Age aura été commencé en histoire. Ta 2è progression l’envisage peut-être trop tôt. Mais, comme les programmes ont changé, tes collègues vont peut-être faire le Moyen-Age plus tôt, il faudrait voir avec eux.
Je ne vois pas le questionnement complémentaire dans ta progression : à quoi le raccroches-tu ?

Le questionnement complémentaire va porter sur Rabelais, c'est le questionnement libre.

Je n'avais pas pensé au programme d'Histoire, merci à toi

Oui, Aemilia, c'est celui-ci.

Je ne lis plus qu'en diagonale ces jours-ci, je reprendrai tout plus méthodiquement bientôt.

Une remarque à propos de l'Ancre de miséricorde : c'est un très beau livre, bien écrit, plus proche du roman d'apprentissage que du roman d'aventure à mon sens, mais on peut discuter ce point. Ce qui compte, c'est que je ne le conseille en LC qu'à partir de la 4e, et qu'il me paraît beaucoup trop difficile pour beaucoup d'élèves de 5e.
Je serai intéressée par des retours si quelqu'un se décide pour ce roman.

Pour revenir sur l'un des échanges qui a eu lieu dans les premières pages de ce post, je signale l'anthologie présentée par Alain Pozzuoli intitulée Les morsures du loup-garou qui regroupe des textes d'auteurs tels qu'Ovide, Hérodote, Pétrone, Dumas, Sand ou encore Vian autour de ce thème.

- En questionnement libre, que penseriez-vous d'un travail sur le film La Controverse de Valladolid autour d'un questionnement "Voyage et aventures : peut-on considérer 'le sauvage' comme soi-même"... ?

- Je repose également ma question sur Le Scarabée d'or en tant que roman d'aventures...

Voici l'ébauche de ma progression, n'hésitez pas à donner votre avis

saocae a écrit:slynop, il me semble préférable d'aborder Tristan lorsque le Moyen-Age aura été commencé en histoire. Ta 2è progression l’envisage peut-être trop tôt. Mais, comme les programmes ont changé, tes collègues vont peut-être faire le Moyen-Age plus tôt, il faudrait voir avec eux.
Je ne vois pas le questionnement complémentaire dans ta progression : à quoi le raccroches-tu ?

Merci pour ta réponse Cox concernant l'EPI LCA. Du coup, cet EPI est-il ta seule entrée de l'année pour le questionnement "héros / héroïnes" ?

Je n'ai pas encore fait ma progression, mais il est probable que je fasse un chapitre sur les héros du Moyen-Age sous la forme d'un GT ou alors en OI avec  l'étude d'un roman de chevalerie.

Eily j'aime beaucoup la clarté de ta présentation.
Tu ne fais pas de chapitre poésie?
Tu as numéroté deux fois "7".

Oups, c'est parce que j'ai inversé les deux séquences. Alors non, je ne fais pas de poésie à proprement parlé, mais il y a quelques poèmes dans certaines séquences et l'anthologie sur la nature est uniquement sur la poésie Merci pour le compliment en tout cas. Je ne sais pas mes niveaux pour l'an prochain (je suis contractuelle) donc je prépare toutes les progressions.

Eily, j'ai regardé ta progression qui me semble cohérente. Seul bémol (je l'ai déjà dit il y a peu, vous allez croire que je fais une fixette là-dessus), tu commences par le Moyen-Age qui n'aura peut-être pas été vu en histoire. Sincèrement, parler des chevaliers à des 5èmes qui n'ont aucune connaissance historique en la matière, cela me semble bien compliqué.
A propos de tes LC, les * devant les titres correspondent-elles au niveau de lecture ? Si tel est le cas, je pense que tu as "sous-estimé" Le roi Arthur de Morpurgo : mes élèves le trouvent difficile.

saocae a écrit:Eily, j'ai regardé ta progression qui me semble cohérente. Seul bémol (je l'ai déjà dit il y a peu, vous allez croire que je fais une fixette là-dessus), tu commences par le Moyen-Age qui n'aura peut-être pas été vu en histoire. Sincèrement, parler des chevaliers à des 5èmes qui n'ont aucune connaissance historique en la matière, cela me semble bien compliqué.
A propos de tes LC, les * devant les titres correspondent-elles au niveau de lecture ? Si tel est le cas, je pense que tu as "sous-estimé" Le roi Arthur de Morpurgo : mes élèves le trouvent difficile.

Personnellement, cela ne me semble pas compliqué puisqu'il faut bien qu'ils commencent. Après, ça dépend de la progression des collègues. Puis ils ont quand même quelques notions puisqu'ils voient cela en primaire (me semble-t-il). Pour le texte de Morpurgo, il faut que je relise les livres que j'ai mis pour ajuster les niveaux, mais je note qu'il semble difficile. Merci beaucoup pour ton avis.

Certes, ils ont des connaissances, mais trèèèès vagues : "ah bon??? il n'y avait pas l'électricité au Moyen-Age ???" est une réplique que j'ai très souvent entendue... Et puis, c'est plus simple s'ils ne te demandent pas toutes les 5 minutes : "c'est quoi un haubert ? c'est quoi un heaume ? c'est quoi un destrier ?" Ils font déjà un travail de vocabulaire appréciable quand tu étudies les romans de chevalerie.

Pour ma progression, j'ai dû prendre en compte les films de "collège au cinéma" pour faire quelque chose de cohérent, ce qui donne :

Chap 1 : Voyages en poésie GT => pourquoi aller vers l'inconnu
Chap 2 : L'île au trésor, OI (j'aime beaucoup le questionnement sur les chapitres du TDL et les questions thématiques) => pourquoi aller vers l'inconnu
Chap 3 : Bisclavret OI + étude du court-métrage => imaginer des univers nouveaux > en lien avec collège au cinéma : "Brendan et le secret de Kells"
Chap 4 : Tristan ou Yvain, OI : => héros / héroïsme
Chap 5 : L'enfant et les autres, GT => famille, réseaux... > en lien avec collège au cinéma : "Le gamin au vélo"
Chap 6 : Les Fourberies, OI => famille, réseaux...
Chap 7 : L'homme est-il maître de la nature, GT

saocae a écrit:Chap 7 : L'homme est-il maître de la nature, GT

Saocae, cela m'intéresserait beaucoup de savoir ce que tu mets dans ce GT. Pourrais-tu le détailler s'il te plaît ?

Pour l'instant, je ne sais pas trop, je compte regarder ce que proposent les manuels. Je pense travailler, de façon peu originale, sur l'écologie. Je pense partir d'abord de textes documentaires pour ensuite travailler sur des nouvelles de SF mettant en scène un monde du futur dévasté à cause de la pollution. Quelque chose de fun pour finir l'année quoi !

saocae a écrit:Pour l'instant, je ne sais pas trop, je compte regarder ce que proposent les manuels. Je pense travailler, de façon peu originale, sur l'écologie. Je pense partir d'abord de textes documentaires pour ensuite travailler sur des nouvelles de SF mettant en scène un monde du futur dévasté à cause de la pollution. Quelque chose de fun pour finir l'année quoi !

OK, je regarderai aussi les manuels.

Petitfils a écrit:- En questionnement libre, que penseriez-vous d'un travail sur le film La Controverse de Valladolid autour d'un questionnement "Voyage et aventures : peut-on considérer 'le sauvage' comme soi-même"... ?

- Je repose également ma question sur Le Scarabée d'or en tant que roman d'aventures...

J'ai fait le Scarabée d'or il y a quelques années avec des 5e, les élèves avaient bien accroché (surtout les garçons), mais nous avions à peu près lu la nouvelle en intégralité en classe car ils ne possédaient vraiment pas le lexique nécessaire à la compréhension. Je n'étais pas vraiment satisfaite car je n'avais pas monté de séquence qui se tienne réellement, mais j'ai envie de le retenter cette année... à voir. Je me tâte encore ! (du coup, si certains parmi vous ont des ressources à partager, je serais preneuse) :-p