Calendrier mise en place de la réforme - Math

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Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par Furby le Lun 27 Juin 2016 - 12:36

Bonjour,

j'ai à peine commencé à plancher sur les référentiels des nouveaux programmes, j'aurai pour la 1ère fois des classes de collège à la rentrée prochaine.
Je me pose une question idiote à laquelle je n'ai pas vraiment cherché de réponse et je me dis que ça ira plus vite en m'adressant ici : la réforme se met-elle en place tout de suite pour les 4 niveaux 6e, 5e, 4e et 3e, comme je crois le comprendre en lisant par ailleurs des progressions proposées ?

Logiquement, ça devrait être : 6e à la rentrée 2016, 5e à la rentrée 2017, 4e à la rentrée 2018, et 3e à la rentrée 2019, non ?

Merci pour vos éclaircissements !

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par amethyste le Lun 27 Juin 2016 - 13:12

Pourquoi mettre de la logique dans cette réforme ? Oui, c'est pour les 4 niveaux à la rentrée. Ceci étant et n'étant pas magicienne, je ne changerai mes cours que pour les 6e et 5e à la rentrée, 4e et 3e à la rentrée 2017.

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par William Foster le Lun 27 Juin 2016 - 13:38

@amethyste a écrit:Pourquoi mettre de la logique dans cette réforme ? Oui, c'est pour les 4 niveaux à la rentrée. Ceci étant et n'étant pas magicienne, je ne changerai mes cours que pour les 6e et 5e à la rentrée, 4e et 3e à la rentrée 2017.
Mais comment tu vas faire pour l'exercice de programmation au DNB de juin 2017 ?

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par Flof le Lun 27 Juin 2016 - 13:55

si je ne me trompe pas, améthyste est prof de svt et pas de maths. Par contre, ca pourrait effectivement de coincer pour le DNB pour certains points pas au programme jusque là.

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par amethyste le Lun 27 Juin 2016 - 14:08

@William Foster a écrit:
@amethyste a écrit:Pourquoi mettre de la logique dans cette réforme ? Oui, c'est pour les 4 niveaux à la rentrée. Ceci étant et n'étant pas magicienne, je ne changerai mes cours que pour les 6e et 5e à la rentrée, 4e et 3e à la rentrée 2017.
Mais comment tu vas faire pour l'exercice de programmation au DNB de juin 2017 ?
On nous a clairement expliqué que pour le DNB 2017, pas d'affolement, ce sera surtout de l'analyse de documents et surtout pas de connaissances ! Enfin, un IPR nous a fait les gros yeux en nous disant "les 4 niveaux à changer dès la rentrée", l'autre IPR nous a dit (enfin aux collègues, parce que j'ai "grêvé" la formation) de faire du mieux qu'on pouvait en faisant juste 6e et 5e. Je comprends bien que pour d'autres disciplines, ce ne soit pas possible.

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par William Foster le Lun 27 Juin 2016 - 14:58

Ah ben vi, si tu es prof de SVT, je comprends que tu te sentes peu obligée de faire de la programmation sur Scratch Razz

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par cube le Lun 27 Juin 2016 - 17:11

Ah mais pourquoi pas ? Dans un EPI ? Twisted Evil

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par MarieF le Lun 27 Juin 2016 - 17:16

Amethiste est à partir de septembre 2016 prof "tout court" furieux , comme nous tous

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par William Foster le Lun 27 Juin 2016 - 18:33

@MarieF a écrit:Amethiste est à partir de septembre 2016 prof "tout court" furieux , comme nous tous
C'est pas la taille qui compte ! professeur

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par amethyste le Lun 27 Juin 2016 - 18:48

Méfiez-vous, je vais être prof de SCIENCE, bientôt, je vous piquerai votre boulot (c'est pas des sciences, les maths ?)  Twisted Evil  Twisted Evil  ou  No  No .
Bon, enfin, je voulais juste répondre à la question initiale : le changement de programme, c'est pour les 4 niveaux dès 2016.

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par Furby le Lun 27 Juin 2016 - 23:01

Oui, merci pour la réponse ! En effet, faut pas chercher la logique, mais ça me pose tout un tas de problèmes... J'y reviendrai. Wink

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par leskhal le Mar 28 Juin 2016 - 0:03

Les maths ne sont pas une science, il n'y a pas d'expériences, seulement des expérimentations qui donnent lieu à des conjectures qu'on doit ensuite démontrer, tout le contraire des autres sciences où ce sont les expériences qui valident les principes.

Je reste prof de math, le jour où je serai obligé d'animer des EPI, les autres profs et les élèves devront le sentir passer. Ce n'est pas un jugement sur la qualité, seulement sur le nature des raisonnements, ce qui est très visible avec le sens qu'on donne au mot hypothèse en math et dans les sciences expérimentales.

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par Niang973 le Mar 28 Juin 2016 - 1:32

@leskhal a écrit:Les maths ne sont pas une science, il n'y a pas d'expériences, seulement des expérimentations qui donnent lieu à des conjectures qu'on doit ensuite démontrer, tout le contraire des autres sciences où ce sont les expériences qui valident les principes.

Je reste prof de math, le jour où je serai obligé d'animer des EPI, les autres profs et les élèves devront le sentir passer. Ce n'est pas un jugement sur la qualité, seulement sur le nature des raisonnements, ce qui est très visible avec le sens qu'on donne au mot hypothèse en math et dans les sciences expérimentales.

topela bien dit camarade!!! Rolling Eyes

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mon CV:
Deug MIAS, Licence EEA, Maitrise EEA, Master Télécom, Licence Droit, Master MEEF
2008-2009: (28310) : Prof de techno : 6e , 5e , 4e , 3e
2009-2010: (97354) : Prof de techno : 6e , 3e -- Prof d'SVT: 4e -- Documentaliste
2010-2011: (97354) : Prof de techno : 6e , 5e , 4e , 3e -- Prof d'SVT: 4e  -- Prof de Maths: 4e
2011-2012: (97351) : Prof de techno : 3e -- Prof d'SVT: 4e , 3e
2012-2013: (97351) : Prof de Maths : 6e , 5e , 4e , 3e
2013-2014: (43400) : Prof de Maths : 3e , 2nde , 1eSTMG , 1eES
2014-2015: (63600) : Prof de Maths : 6e , 5e , 4e , 3e
2015-2016: (78100) : Prof de Maths : 5e
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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par amethyste le Mar 28 Juin 2016 - 7:18

@leskhal a écrit:Les maths ne sont pas une science, il n'y a pas d'expériences, seulement des expérimentations qui donnent lieu à des conjectures qu'on doit ensuite démontrer, tout le contraire des autres sciences où ce sont les expériences qui valident les principes.

Je reste prof de math, le jour où je serai obligé d'animer des EPI, les autres profs et les élèves devront le sentir passer. Ce n'est pas un jugement sur la qualité, seulement sur le nature des raisonnements, ce qui est très visible avec le sens qu'on donne au mot hypothèse en math et dans les sciences expérimentales.
Je ne suis pas sûre que cela arrêtera l'EN quand elle voudra mettre un seul professeur "Science" en face des élèves pour faire des économies. Neutral

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Re: Calendrier mise en place de la réforme - Math

Message par leskhal le Mar 28 Juin 2016 - 10:03

@amethyste a écrit:
@leskhal a écrit:Les maths ne sont pas une science, il n'y a pas d'expériences, seulement des expérimentations qui donnent lieu à des conjectures qu'on doit ensuite démontrer, tout le contraire des autres sciences où ce sont les expériences qui valident les principes.

Je reste prof de math, le jour où je serai obligé d'animer des EPI, les autres profs et les élèves devront le sentir passer. Ce n'est pas un jugement sur la qualité, seulement sur le nature des raisonnements, ce qui est très visible avec le sens qu'on donne au mot hypothèse en math et dans les sciences expérimentales.
Je ne suis pas sûre que cela arrêtera l'EN quand elle voudra mettre un seul professeur "Science" en face des élèves pour faire des économies. Neutral
Ce sera l'occasion d'entrer en résistance, d'expliquer la différence entre les approches et les méthodes de chaque science. J'ai un peu abusé dans mon laïus, disons que les maths ne sont pas une science expérimentale, mais c'est bien une science, dont les justifications ne sont pas validées par une expérience mais par une construction logique (dont on ignore par ailleurs la solidifié fondamentale, mais on fait comme si, ça tient depuis quelques temps et ça soutient bien d'autres choses...).

Dans la pratique, cela signifie, par exemple, qu'il convient d'expliquer la différence entre une valeur approchée et une valeur exacte, entre une conjecture et un théorème, toutes ces choses qui restent floues pour bien des élèves de TS (prétendus Scientifiques...).

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