[Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Page 6 sur 6 Précédent  1, 2, 3, 4, 5, 6

Voir le sujet précédent Voir le sujet suivant Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par carmabella le Jeu 13 Juil 2017 - 13:39

Effectivement, je trouve que le programme impose presque de faire plus d'OI que de GT si l'on considère que la mention "on étudie" signifie "on doit étudier".

carmabella
Niveau 1


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par lapetitemu le Jeu 13 Juil 2017 - 14:21

Oui, exactement.
avatar
lapetitemu
Expert spécialisé


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Anarore le Sam 15 Juil 2017 - 20:55

@hachlaiy a écrit:Bonjour.
J'enseigne depuis 3 ans en Mauritanie (en dessous du Maroc), les élèves parlent français mais leur langue première est l'arabe. Le programme est français.
Cette année, j'ai fait un séquence sur les nouvelles réalistes avec La Parure en OI. Ce qui a très bien fonctionné. J'ai enchaîné avec les nouvelles fantastiques avec un GT (Buzatti, Maupassant, Poe...) et une vanité en lecture d'images. Ils ont adoré mais je n'aurais pas dû leur donner le Horla en LC car ils ont eu beaucoup de mal. Cette année je pensais leur faire étudier intégralement 3 nouvelles fantastique de Poe. J'aurais bien aimé leur faire un GT sur le portrait avec des extraits de Dorian Gray, l'étude intégrale du Portrait ovale de Poe... Pensez-vous que ce soit faisable ? Ensuite, j'ai enchaîné avec la presse, mon EPI était dessus. Cette séquence a duré casiment 2 mois car j'attendais que mon collègue d'EPI daigne se mette au travail Wink Pour présenter le monde du journalisme, j'ai choisi un GT puis nous avons enchaîné sur la désinformation avec l'étude de la photo de Kevin Carter, "la fille et le vautour" ainsi que la nouvelle "Le sniper" (vocabulaire un peu difficile mais les élèves ont bien accroché!). En EPI, ils ont réalisé de fausses informations (politique, sport, people...), en fonction de l'actualité. Nous avons eu la chance de visiter des locaux de la plus grande radio et de la plus grande chaîne de télé du pays er nous avons créé un journal satirique radiophonique à la manière du Petit Journal. Chaque fausse information créée a été mise en voix par les élèves. Superbe activité avec le choix du jingle, la création littéraire... Je le referai cette année avec mes nouveaux 4e ! J'ai enchaîné sur un GT de poésie pour la séquence "dire l'amour") dont Louise Labbé et Baudelaire. Mais ouvertement je n'ai pas aimé cette séquence... Surtout que nous sommes dans un pays musulman et l'amour et la relation homme/femme est assez tabou ici..... Avez-vous des idées de séquences ou de GT ?  Je voulais montrer la vision de la femme chez Baudelaire mais j'ai peur que le public soit trop jeune ? De même, Cyrano n'a pas marché car la langue française n'étant pas leur première langue, les élèves ont eu du mal avec le vocabulaire. Cette année, je pensais faire un classique : Roméo et Juliette. Quelqu'un l'a fait en 4e ? Après je suis partie un mois en congé maternité et mon remplaçant, novice dans l'enseignement, a essayé de leur faire le Cid mais même problème qu'avec Cyrano. J'hésite à le refaire car j'aime beaucoup cette pièce  ! Puis-je caler Marivaux et son Ile aux esclaves ici ? Je n'ai pas eu le temps de le faire cette année mais je tiens à cette oeuvre ! Et dernière séquence réalisée : les Misérables en comparaison avec la comédie musicale. Séquence qui a énormément plu et qui a donné naissance à un projet : créer le profil Facebook des personnages importants. C'est magique : les élèves arrivent à bien écrire et à bien faire ressortir les traits principaux des personnages ! Je l'ai testé cette année aussi avec mes secondes pour Madame Bovary : les élèves se forcent à lire les oeuvres entières afin de créer le meilleur profil possible ! Je retenterai sans hésiter l'année prochaine. Mon seul vrai problème concerne donc la séquence sur l'amour en poésie. Auriez-vous des suggestions ? Et auriez-vous une progression d'étude de la langue sur l'année à me montrer afin de voir si la mienne est assez bien ? Merci =)

Beau programme dis donc !
Roméo et Juliette, ma collègue le fait tous les ans, le vocabulaire peut-être difficile selon la traduction. Mais en général l'histoire plait bien, surtout couplé au film avec Dicaprio ! Razz
Pour ce qui est de la poésie, je ne peux qu'imaginer à quel point ça doit être compliqué. Quelle est la limite de ce tabou ?
Tu peux partir sur El Desdichado de Nerval, Lesbie de Catulle, Roman de Rimbaud (on n'est pas sérieux quand on a 17 ans), Mignonne allons voir de Ronsard, Si tu t'imagines de Queneau qui sont tous assez légers sur l'évocation amoureuse (pas de mention sexuelle explicite, pas de déclaration flamboyante). Ils sont dans le manuel Fleurs d'encre 4e nouveaux programme si ça peut t'aider.

_________________
"En dépit de tout ce qu'on peut vous raconter, les mots et les idées peuvent changer le monde." - Le Cercle des Poètes Disparus

"Un baiser, mais à tout prendre, qu'est-ce? Un serment fait d'un peu plus près, une promesse plus précise, un aveu qui se veut confirmer, un point rose qu'on met sur l'i du verbe aimer;
C'est un secret qui prend la bouche pour oreille, un instant d'infini qui fait un bruit d'abeille, une communion ayant un goût de fleur, une façon d'un peu se respirer le coeur, et d'un peu se goûter, au bord des lèvres, l'âme!" - Cyrano de Bergerac
avatar
Anarore
Niveau 9


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par hachlaiy le Dim 16 Juil 2017 - 4:26

Merci Anarore pour ta réponse et pour le compliment =)
Alors tabou total. Imagine en 4e les élèves ne savent pas réellement comment se font les enfants et ne s'asseoient jamais à côté du sexe opposé en cours. Les mariages sont casiment tous arrangés dans la société et il n'y a donc pas de véritable amour. Du coup, ils n'arrivent pas à comprendre comment l'on peut mourir par amour ou ne comprennent pas le désespoir suite à une séparation donc pour eux L.Labbé était ridicule avec son poème "je vis, je meurs" ^^ Comme toi, je me sers de Fleur d'encre mais du coup je pense axer sur le deuil avec notamment Hugo (et à voir pour le reste). Pour Roméo et Juliette, je vais en effet le coupler avec le film. Cette histoire passe mieux car ici le pays fonctionne par tribu et ils ne peuvent pas se marier avec quelqu'un d'une autre tribu (ca se rapproche de leur histoire Wink ).

hachlaiy
Niveau 1


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Anarore le Dim 16 Juil 2017 - 19:28

@hachlaiy a écrit:Merci Anarore pour ta réponse et pour le compliment =)
Alors tabou total. Imagine en 4e les élèves ne savent pas réellement comment se font les enfants et ne s'asseoient jamais à côté du sexe opposé en cours. Les mariages sont quasiment tous arrangés dans la société et il n'y a donc pas de véritable amour. Du coup, ils n'arrivent pas à comprendre comment l'on peut mourir par amour ou ne comprennent pas le désespoir suite à une séparation donc pour eux L.Labbé était ridicule avec son poème "je vis, je meurs" ^^ Comme toi, je me sers de Fleur d'encre mais du coup je pense axer sur le deuil avec notamment Hugo (et à voir pour le reste). Pour Roméo et Juliette, je vais en effet le coupler avec le film. Cette histoire passe mieux car ici le pays fonctionne par tribu et ils ne peuvent pas se marier avec quelqu'un d'une autre tribu (ca se rapproche de leur histoire Wink ).

Ha oui quand même... on entend toujours des "on dit" mais j'espérais qu'il y avait une certaine exagération. Quelle galère, même les poèmes de Fleurs d'encre sont limites du coup ! Dans un autre manuel (jardin des lettres) ils proposent des poèmes sur le regard exprimant l'amour : La courbe de tes yeux d'Eluard, ou A deux beaux yeux de Gauthier peut-être pourraient passer.

Après, il est écrit dans le programme "poésie lyrique" ça peut donc être l'expression des sentiments d'amour en général. Je pense que passer sur les différents types d'amour est défendable : filial, fraternel/sororal, amical... Hugo avec Demain dès l'aube bien sûr !

Mais Fatéma Chahid n'a-t-elle pas fait de poèmes sur ce thème ? Histoire de les prendre un peu par surprise Wink

_________________
"En dépit de tout ce qu'on peut vous raconter, les mots et les idées peuvent changer le monde." - Le Cercle des Poètes Disparus

"Un baiser, mais à tout prendre, qu'est-ce? Un serment fait d'un peu plus près, une promesse plus précise, un aveu qui se veut confirmer, un point rose qu'on met sur l'i du verbe aimer;
C'est un secret qui prend la bouche pour oreille, un instant d'infini qui fait un bruit d'abeille, une communion ayant un goût de fleur, une façon d'un peu se respirer le coeur, et d'un peu se goûter, au bord des lèvres, l'âme!" - Cyrano de Bergerac
avatar
Anarore
Niveau 9


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par hachlaiy le Lun 17 Juil 2017 - 3:00

Les "on dit" sont malheureusement vrais dans certains pays mais faut le voir pour y croire Sad je pense que Gauthier et Eluard pourraient fonctionner en effet. Et ton approche de l'expression des sentiments en général me tente beaucoup ! Les élèves seraient ravis d'étudier Chahid. Ils aimeraient beaucoup le clin d'oeil.  Je vais potasser tout ca et je te retiens au courant de mes choix (cruel dilemme^^).

hachlaiy
Niveau 1


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Sibylle le Lun 17 Juil 2017 - 12:41

@Anarore a écrit:
@hachlaiy a écrit:Merci Anarore pour ta réponse et pour le compliment =)
Alors tabou total. Imagine en 4e les élèves ne savent pas réellement comment se font les enfants et ne s'asseoient jamais à côté du sexe opposé en cours. Les mariages sont quasiment tous arrangés dans la société et il n'y a donc pas de véritable amour. Du coup, ils n'arrivent pas à comprendre comment l'on peut mourir par amour ou ne comprennent pas le désespoir suite à une séparation donc pour eux L.Labbé était ridicule avec son poème "je vis, je meurs" ^^ Comme toi, je me sers de Fleur d'encre mais du coup je pense axer sur le deuil avec notamment Hugo (et à voir pour le reste). Pour Roméo et Juliette, je vais en effet le coupler avec le film. Cette histoire passe mieux car ici le pays fonctionne par tribu et ils ne peuvent pas se marier avec quelqu'un d'une autre tribu (ca se rapproche de leur histoire Wink ).

Ha oui quand même... on entend toujours des "on dit" mais j'espérais qu'il y avait une certaine exagération. Quelle galère, même les poèmes de Fleurs d'encre sont limites du coup ! Dans un autre manuel (jardin des lettres) ils proposent des poèmes sur le regard exprimant l'amour : La courbe de tes yeux d'Eluard, ou A deux beaux yeux de Gauthier peut-être pourraient passer.

Après, il est écrit dans le programme "poésie lyrique" ça peut donc être l'expression des sentiments d'amour en général. Je pense que passer sur les différents types d'amour est défendable : filial, fraternel/sororal, amical... Hugo avec Demain dès l'aube bien sûr !

Mais Fatéma Chahid n'a-t-elle pas fait de poèmes sur ce thème ? Histoire de les prendre un peu par surprise Wink

Je découvre Fatéma Chahid par cette occasion. Je viens de tomber sur sa poésie consacrée à sa mère : https://www.youtube.com/watch?v=gqRBEc3quF4
avatar
Sibylle
Neoprof expérimenté


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par frimoussette77 le Mar 18 Juil 2017 - 20:47

A mon tour de vous soumettre ma progression :
1) Dire l'amour : GT poésie.
2) Avouer son amour au théâtre : Roméo et Juliette. Lecture cursive : le bal de Némirovsky
3) Nouvelles réalistes : le petit fût -et aux champs. Lecture cursive la parure.
4) Le fantastique : la cafetière. Lecture cursive. le K ou le veston ensorcelé.
5) Les Misérables.
6) Informer, s'informer, déformer : thème ?
7) La ville de Paris est-elle un lieu d'épanouissement ou de déperdition dans les oeuvres du XIX ?

3 GT : dire l'amour, la ville, informer, s'informer, déformer
3 OI : Roméo et Juliette, le petit fût, aux champs, la cafetière, les Misérables
.
3 lectures cursives : le bal, la parure, le k ou le veston ensorcelé + un livre au choix au CDI
avatar
frimoussette77
Vénérable


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Serge le Mar 18 Juil 2017 - 21:46

Ne faut-il pas obligatoirement un questionnement libre ou un thème complémentaire ?

_________________

Pour faire découvrir la Cafet à nos élèves > ICI
avatar
Serge
Médiateur


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par frimoussette77 le Mar 18 Juil 2017 - 23:19

@Serge a écrit:Ne faut-il pas obligatoirement un questionnement libre ou un thème complémentaire ?
Il me semble que oui.
avatar
frimoussette77
Vénérable


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Siggy le Jeu 20 Juil 2017 - 9:43

Bonjour, j'étais au lycée cette année et je retourne à la rentrée au collège. Néanmoins j'ai déjà eu des 4e (en 2015-2016) et il y a deux oeuvres que je vais étudier de nouveau: Le Cid de Corneille et des Nouvelles de Maupassant. Voici ma progression:

→ Se chercher, se construire
Séquence 1 : Dire l'amour
Pb : Comment l'amour s’exprime-t-il dans l'art ?
Genres : poésie, théâtre, chanson
Support : GT « Elle avait pris ce pli » HUGO, «Notre vie » ELUARD, Acte II, scène 3 Britannicus RACINE, Jacques BREL « Ne me quitte pas »
HdA : Paysage avec Orphée et Eurydice de POUSSIN


→ Regarder le monde, inventer des mondes
Séquence 2 : La fiction pour interroger le réel
Pb : La réalité à travers un enfant et une femme
Genres : conte et nouvelle réalistes
Support : OI Contes et nouvelles de MAUPASSANT « La parure », « Le Papa de Simon »
LC Coco de Maupassant + l'ensemble du recueil
HdA : Téléfilm « La Parure »


→ Regarder le monde, inventer des mondes
Séquence 3 : La fiction pour interroger le réel
Pb : Le fantastique, un autre regard sur le réel
Genres : roman et nouvelle fantastiques
Support : OI Dracula de STOCKER
LC La mort d'Olivier Bécaille et autres nouvelles naturalistes de ZOLA


→ Vivre en société, participer à la société
Séquence 4 : Individu et société : confrontation de valeurs ?
Pb : Le Cid, l'honneur à l'épreuve
Genre : tragédie classique
Support : OI Le Cid de CORNEILLE


→ Agir sur le monde
Séquence 5 : Informer, s'informer, déformer ?
Pb : Ecrire pour changer le monde
Genre : lettre
Support : GT

Entre ces deux chapitres, insérer une ou deux lectures cursives au choix de l'élève.

→ Questionnements complémentaires
Séquence 6 : La ville, lieu de tous les possibles ?
Pb : New York à travers le regard des écrivains
Genres : roman, poésie
Support : GT

Si vous avez des suggestions, des remarques, n'hésitez pas. Merci.
avatar
Siggy
Niveau 9


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par archeboc le Jeu 20 Juil 2017 - 13:36


@frimoussette77 a écrit:3 OI : Roméo et Juliette, le petit fût, aux champs, la cafetière, les Misérables
Je m'imagine que OI signifie "oeuvre intégrale", c'est cela ?

A chaque fois que je lis "oeuvre intégrale : les Misérables", j'ai un petit sursaut d'espoir, et puis je me dis : non, mon gars, il ne faut pas rêvé. C'est pas vrai.

Mon globule aîné, en 4e cette année, parlait des "misérables abrégés", ou "abrégés" étaient le substantif, "misérables" l'épithète.


@hachlaiy a écrit:J'enseigne depuis 3 ans en Mauritanie [...]
la relation homme/femme est assez tabou [...]
Je l'ai testé cette année aussi avec mes secondes pour Madame Bovary : les élèves se forcent à lire les oeuvres entières afin de créer le meilleur profil possible !
Ils sont conscient que Madame Bovary trompe son mari ? Qu'en disent-ils ?


@hachlaiy a écrit:J'ai enchaîné sur un GT de poésie pour la séquence "dire l'amour") dont Louise Labbé et Baudelaire. Mais ouvertement je n'ai pas aimé cette séquence... [...] Avez-vous des idées de séquences ou de GT ?  Je voulais montrer la vision de la femme chez Baudelaire mais j'ai peur que le public soit trop jeune ?

La femme, esclave vile, orgueilleuse et stupide
Sans rire s'adorant et s'aimant sans dégout
L'homme, tirant goulu, paillard, dur et cupide
Esclave de l'esclave et ruisseau dans l'égout.

(j'ai fait exprès, mais je suis déjà sorti)

_________________
Pour des raisons de commodité nous utilisons dans nos analyses un classement des élèves en « bons », « moyens » et « faibles » qui n'est valable qu'à l'intérieur de chaque classe ou dans des classes de même type. En fait, les élèves que nous appelons « bons » sont plutôt des élèves moyens, les « moyens » des élèves plutôt faibles et les « faibles » des élèves en grande difficulté.
van Zanten Agnès. Le quartier ou l'école ? Déviance et sociabilité adolescente dans un collège de banlieue . In: Déviance et société. 2000 - Vol. 24 - N°4. Les désordres urbains : regards sociologiques. pp. 377-401. note 3

archeboc
Expert


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Serge le Jeu 20 Juil 2017 - 20:36

En thème complémentaire, j'aimerais beaucoup faire quelque chose avec les proverbes, maximes, moralistes ... Cela permet de travailler l'écriture fragmentaire, de condenser sa pensée pour la rendre percutante. La plupart peuvent faire réfléchir sur de nombreux sujets, conduire à des commentaires riches, voire des débats intéressants. En plus, ils aiment ça, comme les grandes citations. Mais je ne vois pas encore quel thème choisir pour que ça cadre au mieux.

_________________

Pour faire découvrir la Cafet à nos élèves > ICI
avatar
Serge
Médiateur


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Saloum le Ven 21 Juil 2017 - 15:32

Ma progression cette année, que je vais reprendre à quelques exceptions près :
1) Nouvelles réalistes de Maupassant autour du thème de l'enfance : OI "Le Papa de Simon" et "Aux Champs"
2) Le fantastique : OI "Le Pommier" de D. du Maurier (fait pour la première fois, ça a très bien marché !)
3) Poésie amoureuse : GT Sapho, Labbé, "je vis, je meurs", l'aveu de Phèdre, l'aveu de Roxane à Cyrano, Verlaine, "Mon rêve familier", Nerval, "A une passante".
4) Le Cid en OI
5) La presse avec pour projet, entre autre, de réaliser une "Une" autour d'un événement du Cid (là aussi, cela a très bien fonctionné).
6) Roman du 19è (chapitre qui est passé à la trappe, malheureusement) sur le thème de la ville. Je pensais faire Thérèse Raquin, mais j'hésite. Je sèche décidément pour ce chapitre. Peut-être Au Bonheur des dames ?
avatar
Saloum
Niveau 10


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Saloum le Ven 21 Juil 2017 - 15:39

A propos, quelles captations utilisez-vous pour Le Cid ? Je reconduis l'étude de l’œuvre, mais je suis déçue des extraits que j'ai trouvés (et pour le théâtre, cela m'ennuie vraiment !).
avatar
Saloum
Niveau 10


Revenir en haut Aller en bas

Re: [Français] Progressions 2017-2018 - 4e

Message par Nadejda le Ven 21 Juil 2017 - 21:01

@Saloum a écrit:5) La presse avec pour projet, entre autre, de réaliser une "Une" autour d'un événement du Cid (là aussi, cela a très bien fonctionné).

Tiens, j'aime bien l'idée, je te la pique Wink
Il doit être possible également de réaliser une "Une" autour des Misérables, pourquoi pas sur une partie de l'oeuvre que les élèves n'auront pas directement étudiée en cours (destin de Fantine, transformation de la ville de Montreuil-sur-Mer, sauvetage de Fauchelevent...).

Quant aux mises en scène, aucune ne me satisfait...
avatar
Nadejda
Monarque


Revenir en haut Aller en bas

Page 6 sur 6 Précédent  1, 2, 3, 4, 5, 6

Voir le sujet précédent Voir le sujet suivant Revenir en haut


 
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum