Questions relatives à la correction de l'EAF (charte, annotations, consignes étranges, origine des corrigés)

Bonjour,
Je cherche à consulter les consignes de correction nationales pour les séries L et ES/S. Quelqu'un pourrait-il me les envoyer en MP ? Merci beaucoup

De grâce , si vous trouvez une excellente copie pour chacun des trois sujets donnés dans chacune des séries , scannez-la pour que nous aussi nous puissions être plus enthousiastes ...

Bon courage à tous et faites au mieux !

Lit et rature

J'ai commencé par ce qui me semblait être la meilleure copie et je ne lui ai mis que 15/20... Je crois que je suis tombée sur un mauvais paquet et je suis déjà agacée à l'idée de devoir remonter toutes mes notes lors de la commission d'harmonisation.

Noellie a écrit:Bonjour,
Je cherche à consulter les consignes de correction nationales pour les séries L et ES/S. Quelqu'un pourrait-il me les envoyer en MP ? Merci beaucoup

Je les ai déjà scannées pour quelqu'un d'autre ;si la modération est d'accord je pourrais les héberger sur ce fil...

Luciole verte a écrit:J'ai commencé par ce qui me semblait être la meilleure copie et je ne lui ai mis que 15/20... Je crois que je suis tombée sur un mauvais paquet et je suis déjà agacée à l'idée de devoir remonter toutes mes notes lors de la commission d'harmonisation.

Nous, on nous a demandé d'élire la meilleure copie : chaque enseignant doit scanner sa meilleure copie et l'envoyer au rectorat...

Poupoutch a écrit:

Luciole verte a écrit:J'ai commencé par ce qui me semblait être la meilleure copie et je ne lui ai mis que 15/20... Je crois que je suis tombée sur un mauvais paquet et je suis déjà agacée à l'idée de devoir remonter toutes mes notes lors de la commission d'harmonisation.

Nous, on nous a demandé d'élire la meilleure copie  : chaque enseignant doit scanner sa meilleure copie et l'envoyer au rectorat...

Je n'ai pas de scanner. Felûttalorstrobêtejorébienaimé!

Et bien moi je scannerais volontiers la copie la plus redoutable que j'ai trouvée jusqu'à présent, sujet d'invention - je rappelle que le sujet consiste à la manière des auteurs du corpus qui sont tout de même Proust et Duras et Camus, à faire le récit d'une séance de cinéma qui marquerait particulièrement un personnage.  L'élève choisi d'emmener un couple adulte voir à l'occasion de l'anniversaire de madame un film pour enfants, certainement charmant n'est-ce pas, mais enfin qu'est-ce que l'histoire de Wilbur le cochon fait dans une copie de bac est-ce que quelqu'un peut me le dire ?
Et je vous épargne le mélange total au niveau de l'emploi des temps sans parler bien sûr des conjugaisons, on a l'impression d'avoir affaire à une copie de primaire par moment, et encore !

Spoiler:

faustine62 a écrit:Réunion ce matin. Voici entre autres de qui remonte de l'inspection. On ne pénalise pas les commentaires sans sous-parties. L'essentiel est qu'on repère quelques connecteurs logiques ici et là...

Je suis partagé face à cela. D'une part, l'exigence de sous-parties, comme critère d'évaluation, fait trop souvent tomber dans un formalisme idiot. D'autre part, cette histoire de "connecteurs logiques" est encore bien pire. Tout cela détourne de l'essentiel : est-ce que le texte est compris ? Est-ce que l'élève sait écrire en français ? Est-ce que l'analyse est construite et logique ?
Tous ces critères tatillons sont du même ordre que les sottises compétencielles, pour tenir compte de la sottise supposée des examinateurs, censés ne pas savoir répondre aux questions ci-dessus, parce que plusieurs chemins mènent à Rome, et qu'on ne peut pas tous les recenser. Il faut lire la copie, et voir si elle se tient, et non vérifier qu'elle correspond à telle ou telle liste de micro-critères prétendument objectivables.

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:Et puis quoi encore ! Mais c'est bien, témoignez : je tentais d'expliquer à mes collègues qu'on ne pouvait espérer aucun effet positif de ces multiples réunions d'entente savamment téléguidées par des inspecteurs aux lubies diverses. Le nôtre avait manifestement une dent contre la stylistique et les citations, mais il n'a rien dit sur l'organisation du commentaire.

Il faut dire que les catalogues de figures de style absconses doublés de narratologie fumeuse... En outre, la citation pour la citation est effectivement une grave dérive dans les copies actuelles... et dans les évaluations de certains ! Il arrive fréquemment qu'on commente l'idée de tel paragraphe, l'organisation du texte, auquel cas il n'est pas toujours nécessaire de citer.

Nous, on nous a demandé d'élire la meilleure copie : chaque enseignant doit scanner sa meilleure copie et l'envoyer au rectorat...

Académie de Lille ?

nlm76 a écrit:Il faut lire la copie, et voir si elle se tient, et non vérifier qu'elle correspond à telle ou telle liste de micro-critères prétendument objectivables.

Oui, voilà. Je ne sais pas ce que je fais à propos des sous-parties, mais je sais que je fais quelque chose, parce que ça m'agace.[/quote]

nlm76 a écrit:Il faut dire que les catalogues de figures de style absconses doublés de narratologie fumeuse... En outre, la citation pour la citation est effectivement une grave dérive dans les copies actuelles... et dans les évaluations de certains ! Il arrive fréquemment qu'on commente l'idée de tel paragraphe, l'organisation du texte, auquel cas il n'est pas toujours nécessaire de citer.

Je connais ton point de vue --- j'y adhère --- et je n'aurais pas présenté les choses ainsi si je l'avais reconnu dans les propos de cet inspecteur.

faustine62 a écrit:Autre consigne ubuesque : ne pas pénaliser la question de corpus si l'élève ne prend pas la peine de citer les textes. Ne parlons même pas des procédés stylistiques, absolument pas attendus. Donc paraphrase=2pts minimum.

Bah... ça dépend de la question. Méfiez-vous de l'obsession de la citation ! Quant aux procédés, j'ose espérer que vous n'attendez pas forcément des figures nommables ! La question sur corpus n'est pas un mini-commentaire ! Il y a une forme de paraphrase qui en l'occurrence peut être intelligente... plus intelligente en tout cas que ces copies qui veulent absolument appliquer une méthode, collent donc des figures de style, mais ne répondent pas à la question posée et ne comprennent pas les textes.

Vatrouchka a écrit:Ah ce matin il fallait attendre des citations mais pas de procédés stylistiques.
Je ne comprends pas comment le sujet de dissertation des ES/S a pu passer en l'état, tout le monde a tout de suite vu le problème qu'il posait, personne ne l'a relu avant de l'envoyer à l'impression ?
J'étais stagiaire cette année, c'était la première fois que j'assistais à une réunion du genre : j'ai eu l'impression d'entre tombée dans un univers parallèle.

Bah euh... Je le trouve pas mal du tout ce sujet. Il est ouvert à plusieurs angles d'attaque, invite à une vraie réflexion. Que demander de plus?

Vatrouchka a écrit:Il ne faut pas sanctionner les élèves sans culture cinématographique. Vu qu'on nous recommande de passer par les films pour faire ceci et cela, c'est bête de ne pas exiger un minimum de contenu mais j'ai bien compris que j'allais devenir folle si je cherchais la logique et la cohérence.

Mouarf. Pour le coup, je suis d'accord avec eux. Pour ma part, j'ai fort peu le temps de leur passer des films ou de les harceler pour qu'ils aient une bonne culture cinématographique. Voyez-vous, j'essaye de les alphabétiser.

Moi, j'attends des sous-parties car la pensée est souvent plus riche et le devoir plus clair s'il y en a. Ce n'est pas du pur formalisme que d'exiger un plan. Mais, évidemment, un devoir sans sous-parties est parfois très fin, tandis qu'un autre avec sous-parties est vide. Dans ce cas, je mets une bonne note au premier, une mauvaise au second, cela va de soi.

Carioca a écrit:

Nous, on nous a demandé d'élire la meilleure copie : chaque enseignant doit scanner sa meilleure copie et l'envoyer au rectorat...

Académie de Lille ?

Ouaip' ! J'avais pas souvenir de ce concours l'an dernier... on ne le fait peut-être pas avec les techno...

Écusette de Noireuil a écrit:

Noellie a écrit:Bonjour,
Je cherche à consulter les consignes de correction nationales pour les séries L et ES/S. Quelqu'un pourrait-il me les envoyer en MP ? Merci beaucoup

Je les ai déjà scannées pour quelqu'un d'autre ;si la modération est d'accord je pourrais les héberger sur ce fil...

Le problème a déjà été soulevé, je ne me rappelle plus la réponse. Je transmets, mais ne soyez pas pressés, nous ne sommes pas tous connectés en même temps.


Edit : trouvé par Derborence et moi-même

Hermione0908 a écrit:Je suis la première à chercher le corrigé national et je le reconnais, mais je rappelle à nos gentils membres le caractère confidentiel de la correction, et la nécessité de ne pas transmettre sur le forum en lecture publique les documents de correction qui nous auraient été transmis lors des réunions d'harmonisation, concernant la session d'examen en cours.

https://www.neoprofs.org/t102784p125-sujets-eaf-2016

J' avoue ne pas trop comprendre où est le problème, c'est bien conçu en plus (surtout pour le commentaire). Mais j'ai lu cela très rapidement.

Si quelqu'un peut me l'envoyer en MP aussi, je lui serais très reconnaissante!

Luciole verte a écrit:Moi, j'attends des sous-parties car la pensée est souvent plus riche et le devoir plus clair s'il y en a. Ce n'est pas du pur formalisme que d'exiger un plan. Mais, évidemment, un devoir sans sous-parties est parfois très fin, tandis qu'un autre avec sous-parties est vide. Dans ce cas, je mets une bonne note au premier, une mauvaise au second, cela va de soi.

Voilà.

J'ai bien ri quand j'ai appris que le développement devait comporter au moins deux grandes parties.

J'ai appris que Verlaine était naturaliste.

J'ai appris aussi que la locomotive à vapeur avait été inventée au XVe siècle.

J'ai beaucoup appris aussi sur la pollution sonore des trains (merci le développement durable littéraire).

Le pire a été quand j'ai lu que les trains d'Anna De Noailles étaient une allusion aux trains qui transportaient les Juifs... Il y a des dates qui se perdent !

Bon, j'ai eu aussi des copies correctes mais il est parfois difficile de garder son calme.

Merci Thalia
Il me semblait bien que je ne pouvais pas simplement envoyer ces corrigés sur le site. Mais je les ai scannés donc en mp c'est possible.

Poupoutch a écrit:

Carioca a écrit:

Nous, on nous a demandé d'élire la meilleure copie : chaque enseignant doit scanner sa meilleure copie et l'envoyer au rectorat...

Académie de Lille ?

Ouaip' ! J'avais pas souvenir de ce concours l'an dernier... on ne le fait peut-être pas avec les techno...

Non, c'est la première fois.
Avant, on se limitait aux copies notées 20/20, ce qui devait être rarissime, donc maintenant, la meilleure copie.
Quoi d'autre l'année prochaine? J'ai hâte !

Carioca a écrit:

Poupoutch a écrit:

Carioca a écrit:

Nous, on nous a demandé d'élire la meilleure copie : chaque enseignant doit scanner sa meilleure copie et l'envoyer au rectorat...

Académie de Lille ?

Ouaip' ! J'avais pas souvenir de ce concours l'an dernier... on ne le fait peut-être pas avec les techno...

Non, c'est la première fois.
Avant, on se limitait aux copies notées 20/20, ce qui devait être rarissime, donc maintenant, la meilleure copie.
Quoi d'autre l'année prochaine? J'ai hâte !

Le concours du pire des sujets d'invention? :lol:

Comme je disais plus haut en ce qui concerne le pire sujet d'invention, j'ai une possibilité de victoire!

Non non à Lille c'est la bienveillance qui prime donc on ne fournira jamais le pire. Pourtant il y aurait de la matière.... je suis ressortie de la réunion, lundi, déprimée et en colère. J'ai même pas ouvert mon paquet depuis...