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William Foster
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Question mathématique : agrandissement / réduction VS homothétie - Page 4 Empty Re: Question mathématique : agrandissement / réduction VS homothétie

par William Foster Mar 26 Sep - 23:19
ben2510 a écrit:M'ouais.
Tu parles de nombre à deux chiffres, les miens ont des problèmes avec des nombres à un chiffre.
On dirait un remake de l'Arme Fatale 3, la scène de la comparaison des cicatrices abi
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Question mathématique : agrandissement / réduction VS homothétie - Page 4 Empty Re: Question mathématique : agrandissement / réduction VS homothétie

par ben2510 Mar 26 Sep - 23:33
Mais avant la scène des cicatrices.
Plutôt la scène avec les tripes à l'air.

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On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison. Henri Poincaré  La notion d'équation différentielle est le pivot de la conception scientifique du monde. Vladimir Arnold
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par ycombe Mar 26 Sep - 23:45
ben2510 a écrit:M'ouais.
Tu parles de nombre à deux chiffres, les miens ont des problèmes avec des nombres à un chiffre.
Mes sixièmes sont arrivés en disant qu'un nombre, ça a toujours au moins deux chiffres. Sinon, c'est un chiffre pas un nombre.

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Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".
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par JPhMM Mar 26 Sep - 23:48
J'ai le problème tous les ans.
Ils me racontent que les chiffres sont 0, 1, 2, ..., 8, 9 ; et que les nombres sont 10, 11, 12, 13, etc.


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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke

Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
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par ben2510 Mar 26 Sep - 23:55
Et les mots d'une lettre n'existent pas non plus ?
Bon il y a a et y, c'est tout. Oups désolé d'avoir oublié c et d. J'ai oublié j aussi. L'article l, aussi. Ca m'embête d'être distrait comme ça (n'en parlons plus). S'excuser ne suffira pas en t'en tirer !

Bilan : a, c, d, j, l, m, n, s, t, y. Pile-poil 10 :-)

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par JPhMM Mer 27 Sep - 0:09
ben2510 a écrit:Et les mots d'une lettre n'existent pas non plus ?
Si si, et d'ailleurs c'est ainsi que je commence maintenant.

Pas plus tard que la semaine dernière "Il y a des bavards dans cette classe" fut écrit au tableau, et moi de leur demander ce qu'était "a" dans cette phrase, etc.

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par ben2510 Mer 27 Sep - 7:28
C'est ce que je faisais aussi lorsque j'avais des sixièmes, avant de migrer vers le lycée.

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Badiste75
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par Badiste75 Mer 27 Sep - 12:29
Je viens d'entamer les configurations du plan, sand repérage pour l'instant, histoire de voir un peu les acquis du collège à ce sujet. En une heure, j'ai fait deux malheureux exos car j'ai passé du temps à réexpliquer les notations, l'intérêt des codages, de ne pas se placer dans des cas particuliers, qu'on raisonnerait sur des figures à main levée, qu'en Seconde on rédigeait autrement qu'avec le "on sait que, or, donc", qu'on n'attendait plus qu'on cite la propriété mais que l'objectif était plutôt des démos à plusieurs pas portant sur l'ensemble des propriétés vues au collège, donc l'objectif est surtout de trouver la bonne figure et la bonne propriété qui permet d'aboutir. Certains ont des idées intéressantes mais peu arrivent à décomposer le problème en sous problèmes. Certains disent que ça marche forcément, sans utiliser des théorèmes rigoureusement. Là encore, à l'oral, en classe, tout va bien. Mais je m'attends au pire aux évaluations car pas assez de maîtrise des propriétés et du concept de démonstration en géométrie. À suivre.
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archeboc
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par archeboc Mer 27 Sep - 14:56
ben2510 a écrit:
William Foster a écrit:Elève B : Bah 9 x 4 = 36, j'écris 6 et je retiens 3, puis 9 x 1 = 1, et 1 + 3 = 4, donc ça fait 46 !
M'ouais.
Tu parles de nombre à deux chiffres, les miens ont des problèmes avec des nombres à un chiffre.

Ce que raconte William Foster, ce n'est même pas la multiplication à un chiffre.
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