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Monsieur_Tesla
Niveau 10

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par Monsieur_Tesla Mar 19 Déc 2017 - 19:13
du temps ... cela demande du temps


Dernière édition par Monsieur_Tesla le Mar 19 Déc 2017 - 19:14, édité 1 fois
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angelxxx
Érudit

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par angelxxx Mar 19 Déc 2017 - 19:14
J'utilise souvent les dominos pour réviser.
Je ne travaille que des connaissances avec les jeux car je trouve qu'ils n'arrivent pas à faire le lien avec le cours, ne transposent pas ces compétences au cours.
Bref, pour réviser je trouve ça bien, ça change un peu.

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"La lumière pense voyager plus vite que quoi que ce soit d'autre, mais c'est faux. Peu importe à quelle vitesse voyage la lumière, l'obscurité arrive toujours la première, et elle l'attend. Terry Pratchett."
celitian
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par celitian Mar 19 Déc 2017 - 19:14
JPhMM a écrit:
vinirandofr a écrit:JPhMM ... ce ne sont que des exemples de compétences, mais il est tout à fait possible de développer n'importe quelle connaissance ou compétence à travers un jeu ... le jeu n'étant encore une fois qu'un outil pédagogique parmi d'autres.
Je comprends bien. Encore faut-il qu'ils transposent. Ce qui est loin d'être évident. C'est un peu le problème principal des compétences : la transposition.

J'anime le club de jeux de société du collège, je leur achète plein de jeux différents et j'ai bien des jeux qui mettent en jeu de telles compétences, a priori, mais les mêmes en classe ne déploient pas nécessairement ces compétences. J'ai en tête par exemple des élèves de 6e qui adorent jouer à l'Ile Interdite (jeu coopératif) mais sont incapables de travailler les maths en groupe. Va comprendre.
C'est exactement ce que dit Tricot, il explique que "tous les travaux .... convergent malheureusement vers la même conclusion : en jouant au jeu X on apprend à jouer au jeu X, et c'est tout !".
Awott
Awott
Niveau 10

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par Awott Mar 19 Déc 2017 - 19:18
vinirandofr a écrit:Je ne suis pas un pro de la création de jeux et j'aurais bien aimé croiser quelqu'un ici qui a déjà construit un jeu de cartes ou un jeu de plateau pour enrichir ses cours. Mais la discussion que j'ai entamée ici ne se limite pas à cette envie de créer des jeux, je souhaite avoir partager votre expérience avec les jeunes sur l'utilisation du jeu en classe.

Pas en tant qu'enseignant mais en tant qu'étudiant je faisais souvent des parties de "Trivial Poursuit" thématique pour permettre, non pas d'apprendre mais de tester l'acquisition des connaissances (retenir dates, nom, actions, définitions ...).
L'important est, je pense, de ne pas chercher à réinventer la roue. Adapter un mécanisme de jeu, simple et connu, me semble plus efficace et moins abracadabrantesques.

Le jeu est un mécanisme fort dans l'apprentissage, surtout une forme d'autonomie (le petit bac pour l'acquisition de vocabulaire). En ce sens, il me semble que présenter le jeu, comme un outil/moyen d'apprentissage et de révision (une méthode de révision avec un esprit ludique) est plus important que de transmettre des contenus par voie ludique ou que d'idéaliser l'acquisition de compétences par le jeu.
Mila Saint Anne
Mila Saint Anne
Niveau 9

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par Mila Saint Anne Mar 19 Déc 2017 - 19:28
Monsieur_Tesla a écrit:du temps ... cela demande du temps

Je confirme. Ce premier escape game m'a pris 3 semaines à organiser. Bon, comme c'était mon premier, je pense que le suivant sera plus rapide à faire.


Question efficacité, je pense que c'est la création de jeu qui offre la plus grande richesse pédagogique parce qu'il faut comprendre la mécanique et la faire vivre.
Une collègue de maths utilise les jeux pour faire découvrir les probabilités au collège.
Couplé à un bon Zombicide ça peut motiver les élèves à savoir quelle stratégie mettre en place. Aller fouiller les pièces d'abord ou buter du runner d'abord ? Smile Oh zut t'es mort !


Dernière édition par Mila Saint Anne le Mar 19 Déc 2017 - 19:29, édité 1 fois
JPhMM
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Demi-dieu

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par JPhMM Mar 19 Déc 2017 - 19:29
celitian a écrit:
JPhMM a écrit:
vinirandofr a écrit:JPhMM ... ce ne sont que des exemples de compétences, mais il est tout à fait possible de développer n'importe quelle connaissance ou compétence à travers un jeu ... le jeu n'étant encore une fois qu'un outil pédagogique parmi d'autres.
Je comprends bien. Encore faut-il qu'ils transposent. Ce qui est loin d'être évident. C'est un peu le problème principal des compétences : la transposition.

J'anime le club de jeux de société du collège, je leur achète plein de jeux différents et j'ai bien des jeux qui mettent en jeu de telles compétences, a priori, mais les mêmes en classe ne déploient pas nécessairement ces compétences. J'ai en tête par exemple des élèves de 6e qui adorent jouer à l'Ile Interdite (jeu coopératif) mais sont incapables de travailler les maths en groupe. Va comprendre.
C'est exactement ce que dit Tricot, il explique que "tous les travaux .... convergent malheureusement vers la même conclusion : en jouant au jeu X on apprend à jouer au jeu X, et c'est tout !".
Oui voilà.
Merci pour ce retour de Tricot. Very Happy

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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke

Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
JPhMM
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par JPhMM Mar 19 Déc 2017 - 19:29
Mila Saint Anne a écrit:Une collègue de maths utilise les jeux pour faire découvrir les probabilités au collège.
En même temps... les probas sont nées par les jeux et les dés, alors.

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DesolationRow
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Guide spirituel

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par DesolationRow Mar 19 Déc 2017 - 19:31
Mila Saint Anne a écrit:
Monsieur_Tesla a écrit:du temps ... cela demande du temps

Je confirme. Ce premier escape game m'a pris 3 semaines à organiser. Bon, comme c'était mon premier, je pense que le suivant sera plus rapide à faire.


Question efficacité, je pense que c'est la création de jeu qui offre la plus grande richesse pédagogique parce qu'il faut comprendre la mécanique et la faire vivre.
Une collègue de maths utilise les jeux pour faire découvrir les probabilités au collège.
Couplé à un bon Zombicide ça peut motiver les élèves à savoir quelle stratégie mettre en place. Aller fouiller les pièces d'abord ou buter du runner d'abord ? Smile Oh zut t'es mort !

Je ne sais pas s'il est possible d'imaginer un truc qui m'aurait davantage "démotivé" quand j'étais collégien que ce genre de niaiseries.

Illiane
Illiane
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par Illiane Mar 19 Déc 2017 - 19:38
Pour ma part, à la fin de mon année de stage j'avais fait un jeu de rôles avec mes 5e (faut dire qu'ils n'étaient plus très nombreux en cours ^^) qui les obligeait à exploiter tout ce que nous avions fait en cours d'année... Ils s'étaient éclatés... et moi aussi !
JPhMM
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par JPhMM Mar 19 Déc 2017 - 19:40
Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 4635

Cela ne nous rajeunit pas... Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 2950807625

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vinirandofr
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par vinirandofr Mar 19 Déc 2017 - 19:45
eh oui, mais si le programme est fait, les élèves auront appris à communiquer (communiquer c'est essentiel en sciences, communication orale, écrite, visuelle), à travailler en groupe, à faire des recherches documentaires, à reformuler ... c'est tout bénéfice !
Illiane
Illiane
Expert spécialisé

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par Illiane Mar 19 Déc 2017 - 19:51
JPhMM a écrit:Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 4635

Cela ne nous rajeunit pas... Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 2950807625

Ai-je le droit de dire que j'aime encore les livres dont vous êtes le héros (mention spéciale à Loup solitaire) Embarassed ? Après, c'était un jeu de rôles "grandeur nature" avec des objets et tout et tout !
Mila Saint Anne
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par Mila Saint Anne Mar 19 Déc 2017 - 19:54
Oh purée !


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vinirandofr
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par vinirandofr Mar 19 Déc 2017 - 20:15
Les jeux de rôles sont très à la mode en ce moment. Intégrer des jeux de rôles dans les cours ne peut être que bénéfique, mais l'aspect ludique n'est pas compris de la même manière par les élèves.

Nous avons eu au lycée une intervenante qui a proposé un jeu de rôle pour sensibiliser les élèves sur les problèmes politiques liés à l'eau, c'était génial, les élèves se sont vraiment pris au jeu et ont appris énormément de choses.
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User14996
Niveau 10

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par User14996 Mar 19 Déc 2017 - 20:33
Ca peut m'arriver en latin, surtout en cinquième. J'utilise le principe du "qui suis-je" par exemple pour créer des automatismes dans la reconnaissance de la flexion des noms (je travaille par cas plutôt que par modèle de déclinaison) ; je les oblige à "dialoguer en latin" pour introduire quelques réflexes avant de les formaliser plus tard. Bon, ça dure cinq minutes en fin d'heure, pas plus.
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vinirandofr
Niveau 4

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par vinirandofr Mar 19 Déc 2017 - 20:47
Oui mais 5 minutes c'est mieux que rien et il faut bien commencer par un bout.
Lilypims
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par Lilypims Mar 19 Déc 2017 - 21:10
Illiane a écrit:Pour ma part, à la fin de mon année de stage j'avais fait un jeu de rôles avec mes 5e (faut dire qu'ils n'étaient plus très nombreux en cours ^^) qui les obligeait à exploiter tout ce que nous avions fait en cours d'année... Ils s'étaient éclatés... et moi aussi !
Moi aussi, j'avais terminé mon année de stage par la création d'un jeu — mais vraiment basique ; c'était une sorte de trivial pursuit créé par les élèves à partir de toutes les leçons de français de l'année. J'avais trouvé ça intéressant pour eux (mais long) pour s'approprier vraiment les leçons. Seulement, c'était sans doute un peu tardif pour être durablement efficace.

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CallmeLucifer
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par CallmeLucifer Mar 19 Déc 2017 - 21:16
J'ai fabriqué un Time's Up avec les notions de langues vivantes et ça marche très bien. Ils me le réclament même parfois.
Je vais en faire un pour chaque niveau avec le vocabulaire vu dans l'année.
Il faut dire que j'adore plastifier des cartes!^^

J'ai demandé il y a quelques années, en modules, à 2 élèves férus de jeu de rôle de nous faire une initiation en anglais (nous avions travaillé sur un texte présentant les créateurs du jeu): ça c'était très bien passé.
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vinirandofr
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par vinirandofr Mar 19 Déc 2017 - 21:17
Combien d'heures ça t'a pris pour créer le trivial pursuit avec les élèves ?
Lilypims
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Grand sage

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par Lilypims Mar 19 Déc 2017 - 21:21
vinirandofr a écrit:Combien d'heures ça t'a pris pour créer le trivial pursuit avec les élèves ?
Quatre heures avec des sixièmes.

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par JPhMM Mar 19 Déc 2017 - 21:26
Illiane a écrit:
JPhMM a écrit:Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 4635

Cela ne nous rajeunit pas... Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 2950807625

Ai-je le droit de dire que j'aime encore les livres dont vous êtes le héros (mention spéciale à Loup solitaire) Embarassed ? Après, c'était un jeu de rôles "grandeur nature" avec des objets et tout et tout !
Oh mais tu as le droit, d'autant que les Loup Solitaire sont des merveilles du genre. J'ai encore le "les Maîtres des Ténèbres" première édition. coeurs

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par JPhMM Mar 19 Déc 2017 - 21:27
Mila Saint Anne a écrit:Oh purée !


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Comme tu dis.

Et ça aussi.

Utiliser le jeu de société comme support pédagogique - Page 3 L-oeil-Noir-Initiation-Au-Jeu-D-aventure-Jeux-de-role-180123730_ML

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vinirandofr
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par vinirandofr Mar 19 Déc 2017 - 21:28
J'ai démarré un projet pour créer un jeu de société avec mes 6èmes sur le thème de l'énergie. J'ai prévu 6 h. Je mène ce projet avec la documentaliste.

Question : tu as guidé les élèves ? c'est toi qui a choisi le trivial pursuit ou bien c'est eux qui ont envie de faire un tel jeu ?

Pour ma part je me pose 3 alternatives :

- soit je décide quel jeu on construit et je les guide à travers mon idée de jeu
- soit je laisse la classe en discuter en fonction des envies et surtout des connaissances des jeux que chacun peut avoir, et ainsi des groupes se forment et travaillent indépendamment des autres groupes sur leur propre jeu
- soit la classe choisit ensemble le type de jeu qu'ils souhaitent créer et ensuite je scinde la classe en petits groupes spécialisés (travail sur le plateau, travail sur les cartes, travail sur les questions, travail sur les graphismes, ...)

Pourrais-tu me conseiller ?
Fires of Pompeii
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par Fires of Pompeii Mar 19 Déc 2017 - 21:29
Les mots me manquent.

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Je ne dirai qu'une chose : stulo plyme.
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par JPhMM Mar 19 Déc 2017 - 21:30
Bref.

Les jeux à valeur ajoutée pédagogique non chiants (soyons sincères, les serious games sont souvent sérieusement chiants) sont rares. Les Défis Nature et autres Timeline en font partie. Sinon il faut basculer sur les grands classiques, qui sont très intéressants pour certains élèves : échecs par exemple (ici certaines classes de SEGPA font des tournois d'échecs, comme Président du FSE j'ai acheté 10 jeux d'échecs pour cela).

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vinirandofr
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par vinirandofr Mar 19 Déc 2017 - 21:31
En fait la préparation du projet a démarré, mais je démarre réellement avec les élèves en janvier.
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