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shrkounet
Niveau 1

Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par shrkounet le Mar 24 Avr 2018, 19:03
Bonjour,
A l'école de mes enfants (maternelle), la semaine des metiers est organisée.
Le principe est simple, il s'agit pour les parents d'eleves de parler de leur metier aux eleves de maternelle (le mien est en 3e section)
J'aimerai y participer et parler donc de l'enseignement des maths (je suis prof contractuel en lycée)
Comment feriez vous pour expliquer l'interet des maths et du metier de professeur a des enfaants de 6 ans (qui ne savent toujours pas compter normalement). Des idées?

Merci

Nath
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alanne
Fidèle du forum

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par alanne le Mar 24 Avr 2018, 19:34
Leur dire que cela permet de comprendre le monde, comme leur maîtresse tu gères une classe, tu prépare aux diplômes.

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ben2510
Érudit

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par ben2510 le Mar 24 Avr 2018, 20:17
Des enfants de six ans qui ne savent pas compter ? Tu plaisantes ?

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On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison. Henri Poincaré  La notion d'équation différentielle est le pivot de la conception scientifique du monde. Vladimir Arnold
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Oonnay
Habitué du forum

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par Oonnay le Mar 24 Avr 2018, 20:20
@ben2510 a écrit:Des enfants de six ans qui ne savent pas compter ? Tu plaisantes ?
J'en ai face à moi, 18 ans, qui ne savent toujours pas compter. Donc non ce n'est pas une plaisanterie.
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ben2510
Érudit

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par ben2510 le Mar 24 Avr 2018, 22:58
Quelques boulets, c'est une chose.
Toute une classe, c'en est une autre.

Je ne parle pas de compter jusqu'à 1000000, mais jusqu'à quelques dizaines, à 6 ans, c'est acquis, non ?

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On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison. Henri Poincaré  La notion d'équation différentielle est le pivot de la conception scientifique du monde. Vladimir Arnold
shrkounet
Niveau 1

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par shrkounet le Mer 25 Avr 2018, 13:23
Je parlais surtout de calculer et non de compter
Un enfant en derniere section sait compter jusqu'a 10, mais normalement ne fait pas encore d'addition
Or l'interet des maths c surtout de manipuler des chiffres; des figures etc...
Donc je sais pas trop commenbt introduire ce que je fais aux lycée a ces enfants...
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BrindIf
Habitué du forum

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par BrindIf le Mer 25 Avr 2018, 13:47
Faire des maths au yeux d'un jeune enfant, c'est pouvoir dire combien de jours il reste jusqu'à son anniversaire, c'est dessiner une rosace avec un compas, c'est savoir combien d'argent va nous rendre le caissier à la boulangerie. C'est aussi trouver la solution de devinettes très difficiles Razz

Tu peux aussi leur dire que ceux qui concoivent les téléphones, ordinateurs, jeux vidéos, tracé de route, horaires de train, etc., ont besoin de faire des calculs avec des nombres, et qu'un professeur leur a appris à faire cela.
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Cleroli
Neoprof expérimenté

Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

par Cleroli le Mer 25 Avr 2018, 17:08
@shrkounet a écrit:Je parlais surtout de calculer et non de compter
Les connaissances sont quand même importantes en fin de maternelle
Programme Ecole maternelle a écrit:
Construire le nombre pour exprimer les quantités
Comprendre la notion de quantité implique pour l'enfant de concevoir que la quantité n'est pas la caractéristique d'un objet mais d'une collection d'objets (l'enfant doit également comprendre que le nombre sert à mémoriser la quantité). L'enfant fait d'abord appel à une estimation perceptive et globale (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup). Progressivement, il passe de l'apparence des collections à la prise en compte des quantités. La comparaison des collections et la production d'une collection de même cardinal qu'une autre sont des activités essentielles pour l'apprentissage du nombre. Le nombre en tant qu'outil de mesure de la quantité est stabilisé quand l'enfant peut l'associer à une collection, quelle qu'en soit la nature, la taille des éléments et l'espace occupé : cinq permet indistinctement de désigner cinq fourmis, cinq cubes ou cinq éléphants.
Les trois années de l'école maternelle sont nécessaires et parfois non suffisantes pour stabiliser ces connaissances en veillant à ce que les nombres travaillés soient composés et décomposés. La maîtrise de la décomposition des nombres est une condition nécessaire à la construction du nombre.


Stabiliser la connaissance des petits nombres
Au cycle 1, la construction des quantités jusqu'à dix est essentielle. Cela n'exclut pas le travail de comparaison sur de grandes collections. La stabilisation de la notion de quantité, par exemple trois, est la capacité à donner, montrer, évaluer ou prendre un, deux ou trois et à composer et décomposer deux et trois. Entre deux et quatre ans, stabiliser la connaissance des petits nombres (jusqu'à cinq) demande des activités nombreuses et variées portant sur la décomposition et recomposition des petites quantités (trois c'est deux et encore un ; un et encore deux ; quatre c'est deux et encore deux ; trois et encore un ; un et encore trois), la reconnaissance et l'observation des constellations du dé, la reconnaissance et l'expression d'une quantité avec les doigts de la main, la correspondance terme à terme avec une collection de cardinal connu.

L'itération de l'unité (trois c'est deux et encore un) se construit progressivement, et pour chaque nombre. Après quatre ans, les activités de décomposition et recomposition s'exercent sur des quantités jusqu'à dix.
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Re: Semaine des métiers pour maternelle (maths)

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