Des proviseurs se forment chez les gendarmes

En rang par deux, ils connaissent. Marcher au pas, en revanche, c’est autre chose. Enthousiastes, les 40 chefs d’établissement de collèges et lycées de l’académie de Versailles (Val-d’Oise, Yvelines, Hauts-de-Seine, Essonne), tous volontaires, se surprennent même à chanter pour se donner du cœur à l’ouvrage.

numéro6 a écrit:Et si l'on envoyait plutôt les gendarmes se former dans les établissements scolaires?  

Catalunya a écrit:Ça vient du Gorafi?

Les annonces du ministère du 30 octobre, qui faisaient suite à l’agression d’une enseignante à Créteil et à une vague d’indignation sur les réseaux sociaux, allaient déjà loin dans la surenchère sécuritaire en mettant en avant la présence de policier-e-s dans les écoles.

Aujourd’hui, un nouveau cap est franchi avec la militarisation des établissements.

pogonophile a écrit:
Alors oui il y a un début du stage en tenue débile à faire des exercices de team building qui, en ce qui me concerne, m'ont laissé perplexe (pour rester poli). Mais ça n'est qu'une partie et pas celles que les participants retiennent.

JaneB a écrit:Plus ça va, plus j'ai l'impression que ce monde n'est qu'un asile psy à ciel ouvert ...

JaneB a écrit:Plus ça va, plus j'ai l'impression que ce monde n'est qu'un asile psy à ciel ouvert ...

Rendash a écrit:C'est quand même dingue, cette foutue mode des pseudo-parcours plus ou moins commandos censés souder l'esprit d'équipe, toussah.
Entre ça, la journée de pré-rentré escape-game, la journée d'inté 6e Möllky, et les autres conneries dans ce genre ...

Kimberlite a écrit:
J'avoue ne pas être fan des "journées d'intégrations" et autres trucs du genre. Je n'ai jamais vraiment aimé les phénomènes de groupe, et j'aime prendre mon temps pour apprendre à connaître les gens, en dehors des choses organisées trop artificiellement. Je commence à détester de plus en plus ces exhortations à ce que tout le monde soit sociable, et je ne suis pas si certaine qu'on rende service au élèves en insistant sans arrêt sur ce plan. Les élèves les plus "particuliers" sont souvent encore plus exclus dans des contextes soit-disant "intégratifs" car la pression sociale des pairs est renforcée.
Je ne trouve pas que notre monde favorise l'individualisme dans le sens de "penser par soi-même et ne pas se laisser influencer". Je trouve triste qu'actuellement, on finisse par reprocher à des élèves timides de l'être, on finisse par plus attacher d'importance à la capacité des élèves à s'intégrer et "travailler" en groupe (synonyme parfois de "supporter les autres, même quand ils font n'importe quoi") qu'à leur sérieux et leur travail personnel (en collège, on a plein de compétences "sociales" à évaluer, et juste une case pour les connaissances!).

K

lene75 a écrit:

Kimberlite a écrit:
J'avoue ne pas être fan des "journées d'intégrations" et autres trucs du genre. Je n'ai jamais vraiment aimé les phénomènes de groupe, et j'aime prendre mon temps pour apprendre à connaître les gens, en dehors des choses organisées trop artificiellement. Je commence à détester de plus en plus ces exhortations à ce que tout le monde soit sociable, et je ne suis pas si certaine qu'on rende service au élèves en insistant sans arrêt sur ce plan. Les élèves les plus "particuliers" sont souvent encore plus exclus dans des contextes soit-disant "intégratifs" car la pression sociale des pairs est renforcée.
Je ne trouve pas que notre monde favorise l'individualisme dans le sens de "penser par soi-même et ne pas se laisser influencer". Je trouve triste qu'actuellement, on finisse par reprocher à des élèves timides de l'être, on finisse par plus attacher d'importance à la capacité des élèves à s'intégrer et "travailler" en groupe (synonyme parfois de "supporter les autres, même quand ils font n'importe quoi") qu'à leur sérieux et leur travail personnel (en collège, on a plein de compétences "sociales" à évaluer, et juste une case pour les connaissances!).

K

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Kimberlite a écrit:

J'avoue ne pas être fan des "journées d'intégrations" et autres trucs du genre. Je n'ai jamais vraiment aimé les phénomènes de groupe, et j'aime prendre mon temps pour apprendre à connaître les gens, en dehors des choses organisées trop artificiellement. Je commence à détester de plus en plus ces exhortations à ce que tout le monde soit sociable, et je ne suis pas si certaine qu'on rende service au élèves en insistant sans arrêt sur ce plan. Les élèves les plus "particuliers" sont souvent encore plus exclus dans des contextes soit-disant "intégratifs" car la pression sociale des pairs est renforcée.
Je ne trouve pas que notre monde favorise l'individualisme dans le sens de "penser par soi-même et ne pas se laisser influencer". Je trouve triste qu'actuellement, on finisse par reprocher à des élèves timides de l'être, on finisse par plus attacher d'importance à la capacité des élèves à s'intégrer et "travailler" en groupe (synonyme parfois de "supporter les autres, même quand ils font n'importe quoi") qu'à leur sérieux et leur travail personnel (en collège, on a plein de compétences "sociales" à évaluer, et juste une case pour les connaissances!).

K

pogonophile a écrit:Non mais ça n'a rien à voir avec ça...
Comme toujours, on peut compter sur le Parisien pour rédiger un article tout simplement idiot, et sur Sud pour une surenchère complètement à côté de la plaque.

Alors oui il y a un début du stage en tenue débile à faire des exercices de team building qui, en ce qui me concerne, m'ont laissé perplexe (pour rester poli). Mais ça n'est qu'une partie et pas celles que les participants retiennent.

Les vrais moments intéressants et formateurs, ce sont les mises en situation enchaînées sur diverses crises, du parent fou furieux et violent qui débarque, à l'accident industriel. Chacun joue un rôle, avec les élèves gendarmes en élèves ou en figurants, puis le scénario est analysé et les réactions de chacun décortiquées.
On prend conscience des effets de sidération, des moyens de la surmonter, de l'effet tunnel quand le stress fait occulter certains aspects, etc. On découvre aussi ses forces et ses limites, et ça pique, mais c'est vraiment bon à savoir.

Le fait est que les militaires ont des années d'expérience vécue ou de simulations réalistes de situations de crise, et que les compétences pour prendre des décisions appropriées ou gérer une panique sont acquises, pas innées. J'aurais aimé que ces compétences puissent être enseignées en interne, mais que ça me plaise ou non, nous ne sommes pas au point.

Daphné a écrit:

numéro6 a écrit:Et si l'on envoyait plutôt les gendarmes se former dans les établissements scolaires?  

Alors là, pas certaine que ce soit une bonne idée

may68 a écrit:

pogonophile a écrit:Non mais ça n'a rien à voir avec ça...
Comme toujours, on peut compter sur le Parisien pour rédiger un article tout simplement idiot, et sur Sud pour une surenchère complètement à côté de la plaque.

Alors oui il y a un début du stage en tenue débile à faire des exercices de team building qui, en ce qui me concerne, m'ont laissé perplexe (pour rester poli). Mais ça n'est qu'une partie et pas celles que les participants retiennent.

Les vrais moments intéressants et formateurs, ce sont les mises en situation enchaînées sur diverses crises, du parent fou furieux et violent qui débarque, à l'accident industriel. Chacun joue un rôle, avec les élèves gendarmes en élèves ou en figurants, puis le scénario est analysé et les réactions de chacun décortiquées.
On prend conscience des effets de sidération, des moyens de la surmonter, de l'effet tunnel quand le stress fait occulter certains aspects, etc. On découvre aussi ses forces et ses limites, et ça pique, mais c'est vraiment bon à savoir.

Le fait est que les militaires ont des années d'expérience vécue ou de simulations réalistes de situations de crise, et que les compétences pour prendre des décisions appropriées ou gérer une panique sont acquises, pas innées. J'aurais aimé que ces compétences puissent être enseignées en interne, mais que ça me plaise ou non, nous ne sommes pas au point.

Ce n'est pas être à côté de la plaque que de dénoncer le mélange armée/école. Si c'est tout ce qu'on a à offrir aux enseignants ou aux élèves comme avenir c'est que notre société est vraiment malade et que ça ne risque pas de s'arranger. La réponse militaire comme avenir ou comme solution ?!!! Non mais sérieusement ?  

Dans le même temps un Dasen  interdit La chanson de Craone :

https://www.lanouvellerepublique.fr/indre/la-chanson-de-craonne-indesirable-le-11-novembre?fbclid=IwAR12VVkUqQ9pozysIL4Ah8nE6l43qfTxTdpyJkQAF--O8YCQ9hUfsUooQSk

On préfère célèbrer la Victoire, les hauts gradés, les médaillés mais pas ceux qui ont osé dire stop à la boucherie militaire pour le profit des industriels !
 
On veut quel modèle pour nos gosses ?