SNES Lille : stage syndical collège + notion de compétences, 25 janvier

Stage syndical organisé par le SNES de Lille, lundi 25 janvier de 9h à 17h

Stage collège : la notion de compétences est-elle pertinente en éducation ?
Avec la présence de Nico Hirtt

Ce stage se déroulera au collège Bodel à Arras (3 bis rue Aristide BRIAND à ARRAS).

La loi Fillon qui met en place au collège le socle commun, l'évaluation des compétences, la note de vie scolaire, les PPRE, l'accompagnement éducatif, les certifications en langues et la validation du B2i tourne le dos à la démocratisation du second degré. Le décret du 10 décembre 2009 entend donner aux chefs d'établissement les moyens de généraliser ces réformes et risque de modifier en profondeur nos métiers.
Le collège actuel est-il le collège que nous revendiquons ? Quelles propositions pour une réelle démocratisation du système scolaire ?

Nico HIRTT, professeur de maths et de physiques dans l'enseignement supérieur en Belgique, animateur de l'Association Pour une Ecole Démocratique (APED : http://www.skolo.org/?lang=fr), organisme de réflexion et de formation permanente pour professeurs, viendra l’après midi exposer ses travaux concernant l'évaluation par compétences des élèves.

La demande de stage doit être faite un mois avant la date du stage et donc déposée à l’administration de ton établissement avant les vacances de Noël. Modèle de demande : http://www.lille.snes.edu/spip.php?article1277
Rappel : les stages syndicaux sont un droit pour chaque personnel de l’Education nationale (dans la limite de 12 jours par an). Il n’est pas nécessaire de recevoir une réponse pour être autorisé à participer au stage si la demande à été déposée dans un délai d’un mois. L’absence de réponse vaut acceptation.

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Nico Hirtt : auteur d'un excellent dossier, très complet : "L’approche par compétences : 
une mystification pédagogique", en pdf ici : http://www.skolo.org/spip.php?article1099

« Approche par compétences », « évaluation par compétences », « compétences de base », « compétences transversales », « socles de compétences », « compétences terminales »... Le concept de « compétences » est devenu incontournable dans les écrits sur l’enseignement. Son succès est planétaire. Après les Etats-Unis, le Québec, la Suisse, la France, la Communauté française de Belgique et les Pays-Bas, « l’obsession des compétences » [Boutin et Julien, 2000], cette nouvelle « pensée pédagogique unique » [Tilmant 2005], est désormais en train de conquérir la Flandre. Mais sous le couvert d’un discours parfois généreux et moderniste pourrait bien se cacher une opération de mise au pas de l’enseignement : sa soumission aux besoins d’une économie capitaliste en crise.