Super! Je me fais inspecter 10 jours avant l'agreg interne!

Bonsoir,
Je viens d'ouvrir ma boite mail et oh, surprise, mon inspecteur s'annonce jeudi prochain soit donc 10 jours avant l'agreg interne. Un petit stress de plus! Mon programme de révisions s'en trouve donc décalé.

Je suis inspectée en latin avec des 2nde et lors de ma dernière ( qui était aussi la première) inspection, j'avais demandé des conseils pour l'enseignement du latin et l'inspectrice avait complètement esquivé la question. Donc je ne suis pas sure que la façon dont je procède est juste, je ne sais pas trop ce que l'on attend dans une inspection en latin, bref, je suis perdue.

Si vous avez des conseils, je suis preneuse!

Je suis un peu déprimée ce soir. J'étais déjà angoissée de ne pas avoir assez de temps, là c'est le bouquet!

Merci par avance de vos conseils!

je comprends ton stress mais zen, tu es prévenue 1 semaine avant.... c'est bien !

Tu as été prévenue via ta boîte professionnelle? Je la consulte en moyenne 2 fois par an!
Je ne peux pas t'aider mais je te souhaite bon courage.

c'est vrai que c'est bien et puis ça me fera l'occasion d'avoir enfin des conseils pédagogiques. Je suis la seule prof de latin de mon étbt et j'ai toutes les classes de la 5ème à la term! Donc, je n'ai pas de collègues avec qui discuter pédagogie donc je ne sais pas trop si ce que je fais depuis mon concours est la bonne méthode ou non. Etre inspectée en français ne m'aurait pas (trop) causé de souci.

non par la secrétaire et la réunion d'équipe me bouffe encore un jour de révisions puisqu'il faut que j'y retourne vendredi alors que je ne bosse pas le vendredi! argh! mais quand vais-je réviser?

Pour l'enseignement des langues anciennes, il y a un "Guide pédagogique pour le professeur" émanant de l'IG, datant de 2005 et rédigé par les IG Soler et Charvet. Tu dois pouvoir le trouver sur Eduscol. Sinon, je l'ai dans mon PC, si ça t'intéresse.

merci bcp, je vais chercher ça tout de suite. Si je ne trouve pas, je te fais signe!

Pas de problème, et surtout ne perds pas 3 heures à chercher : envoie-moi ton mail en MP et je te joins le doc.

trouvé! merci! La séance de jeudi prochain est déjà prête: c'est une séance de lecture / traduction sur un texte de Tite-Live (la 2ème guerre punique, le moment où Hannibal hésite à aller jusqu'à Rome) mais je me demande du coup comment aborder la séance. Je ne sais pas trop ce qu'un inspecteur attend d'une séance de trad. Comment procèdes-tu?

J'ai été inspectée en collège par Soler, pas en lycée, donc nous n'avons pas du tout parlé de la seconde.
Mais en tout cas le point le plus important que j'ai retenu, c'est qu'il est fondamental que le prof commence par lire le texte - je faisais l'inverse, pour vérifier la prononciation. Tu le lis de façon réfléchie, en regroupant les unités de sens, plusieurs fois si nécessaire, et les élèves ainsi peuvent déjà repérer des ensembles qu'ils délimitent au crayon.
Ensuite, c'est très variable selon le niveau de tes élèves. Ce qui est sûr, c'est qu'il faut du rythme : hors de question de rester une heure sur deux phrases. Dons tu appareilles le texte en fonction, tu te fixes des objectifs précis par phrases : qu'ils trouvent seuls cela, ensuite je les aide pour ça, et enfin je leur explique ça qui est plus difficile. Pour les constructions vraiment plus dures, tu peux aussi proposer des traductions différentes (de la purement scolaire à la très littéraire) pour leur faire apprécier comment le traducteur a négocié (parfois évacué !) la difficulté. Ça les prépare déjà pour le bac.
Le grand dada de Soler, c'est aussi l'étymologie et le vocabulaire : en collège, chaque heure de cours de latin doit amener la découverte d'au moins trois mots français (sens ou orthographe). Mais je ne sais pas si c'est transposable à la seconde.
En tout cas, en collège, ma séance "idéale" comporte toujours un petit point de langue (morpho ou syntaxe), la traduction d'un passage qui forme un ensemble cohérent - pas forcément très long, mais ne pas s'arrêter "in the middle of nowhere" parce que ça sonne - , un point de commentaire littéraire et / ou de civilisation à partir du texte traduit ou en intro pour le "problématiser" et éveiller l'intérêt, et du vocabulaire/étymologie. Et quand on a fini le texte, j'essaye de mettre une étude de doc "archéologique" (fresque, vase, statue, inscription, vestige...). Et il me semble enfin que dès le collège il est important d'ouvrir sur l'intertextualité et l'héritage latin dans la littérature française : donc plus encore au lycée.
Je ne sais pas si ce que je te dis là peut t'être utile. En tout cas : merdum pour jeudi prochain !

si c'est très utile. Je vois un peu ce que je vais faire. Je pensais leur faire construire une trad juxta linéaire par groupes avec compte rendu au rétro projecteur. Mais ça leur demande de travailler un peu seuls avec moi qui navigue donc je me demande si pour un inspecteur ça convient puisque du coup, il ne va pas vraiment me voir travailler, moi. En même temps, j'ai aussi envie de rester naturelle et ne pas tout changer parce qu'il vient mais s'il n'a pas grand chose pour m'évaluer, c'est peut-être embetant, non?

Je ne sais pas trop quoi te dire. Il faudrait l'avis de neoprofs inspectés en LC en lycée. Peut-être peux-tu lancer un appel dans la partie langues anciennes du forum ?
Si j'en crois mon expérience très limitée en la matière, les inspecteurs aiment voir un prof qui "maîtrise" le déroulement de son cours tout en laissant les élèves avancer spontanément, et gère sa classe à la façon d'un chef-d'orchestre. A toi de voir si ce que tu envisages pourrait aller dans ce sens.

Je suis moi aussi très surprise que l'inspecteur s'annonce directement à toi par courrier électronique!!!!
Je n'ai jamais vu ça!
Bon courage, Laeti! Ca va bien se passer!!!

Oui, le mot de Cambronne comme on dit:)! Et l'agreg passe presque avant, ne la néglige pas si tu peux,si près du but, ne te laisse démobiliser qque seront les propos de l'inspecteur; ça rend une carrière plus confortable.. (enfin, sauf la 1ère année en lycée, on en bave!!)