Re: usage d'internet par les élèves

par Nestya le Ven 5 Fév - 16:12

Mes élèves ne pourront pas dire qu'ils ne sont pas prévenus. Je leur explique cela dès la 6ème. Mes 6ème de cette année, par exemple, ont un exposé à me rendre à la rentrée sur la mythologie. Ils savent que si je trouve du copier coller, l'exposé finira à la poubelle et ils auront un beau zéro. Mais chaque année, j'ai au moins un élève qui me fait quand même un copier coller. Pire! l'an dernier, un élève s'est contenté d'imprimer bêtement ce qu'il a trouvé sur Wiki...Il y avait encore l'adresse du site en bas de la feuille.

par ysabel le Ven 5 Fév - 17:11

De l'intérêt d'Internet :

Mes 2des doivent lire Le Menteur pour la semaine prochaine (ils ont la liste de tous les livres de l'année depuis septembre, mais bon...)Dans les 2 classes, des gamins m'expliquent que le livre est en rupture blablabla, blablabla...
Alors hier, je leur ai donné un lien Internet où le texte se trouve en intégralité

par proustinette le Dim 14 Fév - 15:39

j'ai fait ça aussi pour "pierre et jean", mais le truc, c'est qu'après , certains n'avaient toujours pas le livre pour les études de textes en classe car il était "sur le mp3"... j'ai dû en exclure qqn pour qu'ils comprennent que le site de lecture n'était qu'un outil pour combler le retard de livraison chez le libraire. ils ont eu un peu de mal à comprendre qu'un LIVRE est un objet utile en français... (c'est une seconde un peu lente à la comprenure...)

par iconophile le Dim 14 Fév - 18:53

Il me semble qu'il y a deux choses différentes dans cette affaire : la triche et la paresse.
La triche, c'est à nous de la découvrir. Lorsque j'étais élève, je trouvais que si le prof était assez naïf pour se laisser berner, ma foi le tricheur avait joué et avait gagné. Immoral bien sûr, mais c'est souvent ce qui se passe dans la vie : pas vu pas pris. Voyez le sport, la politique, l'économie, etc. Et c'est la "morale" dominante. La seule chose qu'on peut faire, c'est donner l'exemple de la rectitude morale.
Evidemment c'est pas gagné.
L'autre aspect, c'est la paresse. Celui qui a pompé n'a rien appris (si ce n'est que la triche ça paye). Autrement dit, il s'est privé de développement intellectuel. C'est peut-être ça qu'on peut essayer de faire comprendre.
Evidemment c'est pas gagné non plus.

par Aredius le Dim 14 Fév - 20:58

Je connais une université anglaise où il y a des affiches prévenant contre la copie servile (car, en l'occurrence, si les élèves faisaient au moins du plagiat cela leur demanderait du travail et ce serait formateur) et le plagiat. Et un étudiant en droit qui se fait prendre se voit interdire les professions juridiques !
En France, c'est tabou dans les universités. Et il y a tellement de .... qui pompent intégralement leur cours en copiant collant des cours PP *piqués sur la Toile....

Bon courage

* PowerPoint à ne pas confondre avec cette merveille qui se répand comme la vérole dans le bas clergé breton : le PPP Projet Professionnel Personnalisé ! Il y a même des universitaires (ne pas rire !) qui en sont spécialistes.

P.S. 1
http://lefenetrou.blogspot.com/2007/01/un-jeu-dangereux-albert-jacquart-et.html

P.S. 2

"Power Corrupts.
PowerPoint Corrupts Absolutely."
Edward R. Tufte s
professor emeritus of political science, computer science and
statistics, and graphic design at Yale. His new monograph, The
Cognitive Style of PowerPoint, is available from Graphics Press
(www.edwardtufte.com).

par Herrelis le Dim 14 Fév - 23:50

Moi je les prends par les "sentiments", je leur file en début d'année l'article de loi sur la propriété intellectuelle, le plagiat et les peines encourues, et quand ils font "bah si personne dénonce on risque rien", je leur explique posément que ça me gênera pas de prévenir la personne auteur de ce qu'ils se seront attribués frauduleusement.
En général, ça et quelques zéros, ça les calme. Mais en effet, c'est un gros mélange entre "bah pourquoi se priver de glander quand on peut, et hop, imprimer!" et de "oh sympa ça! Il est gentil de l'avoir mis pour tout le monde!".

par papillonbleu le Dim 14 Fév - 23:59

Moi, je leur dis que j'ai internet chez moi et qu'ils n'ont pas intérêt à me prendre pour une c... sinon je me ferai une joie de les coller 4H.
Ca les a bien calmés.

par Abraxas le Lun 15 Fév - 6:10

EH bien, quand je donne un sujet, je vérifie avant ce qu'il y a sur le Net.

Cela dit, je ne leur interdis pas, bien au contraire, de farfouiller pour trouver des idées. C'est d'ailleurs la définition de la propriété intellectuelle, en France au moins : le libellé, mais pas les idées.

Dans mes dernières années de lycée, mon père s'est retrouvé prof (avant ça, il était flic de base…). J'ai donc eu à ma disposition les Livres du Maître du Lagarde & Michard sur lequel on travaillait. Mais je suis toujours parti de l'idée que c'était beaucoup plus nul que ce que je pouvais produire, en me donnant un tout petit peu de mal. Alors, une idée par ci par là, peut-être — comme les bouts de trado du Gaffiot, effectivement. Mais jamais l'ensemble : je partais de l'idée que j'écrivais mieux que L&M…

Cela dit, j'utilise Internet en cours, en direct live. Justement pour chercher un texte, une référence (ou, plus souvent, une icono d'appui — c'est un musée portatif…). En fait, je crois que je leur apprends à l'utiliser. Ça fait aussi partie du boulot.

par doctor who le Lun 15 Fév - 10:25

Moi je me fonde sur mon intime conviction et je leur dis qu'il suffit que je soupçonne très fortement quelqu'un de tricher pour le punir. Je joue les Attila et ils ne bronchent pas. Après, un seul petit exemple et ils se calment.