Tous les projets de programme d'enseignement de la classe de seconde...

Les projets de programme sont mis en consultation entre le mercredi 27 janvier et le vendredi 12 mars 2010.

Ils sont disponibles là : http://eduscol.education.fr/pid23202-cid49936/consultation-sur-les-projets-de-programme-seconde.html

SES, PFEG, Littérature et société ...


Pour la PFEG, la matière qui me concerne, je ne sais trop quoi en penser. Le programme est intéressant mais nous ne feront plus de "projet de gestion" sur PC donc... Il y aura vraiment redondance pour les élèves qui iront en STG au final...

Bon les programmes seront définitifs quand ? Ils vont réussir à nous pondre de nouveaux livres scolaires pour la rentrée ?

Merci !!

Littérature et société : ce sont des TPE, non ?

L'organisation de cette consultation des enseignants est confiée aux recteurs. Mais parallèlement au dispositif mis en place dans votre académie par les IA-IPR, vous pouvez également envoyer votre contribution par courriel.

Par exemple, pour littérature et société, c'est là : francais.prog.eduscol@education.gouv.fr

MERCI !!!! Izzy et John

En langues, il y a forcément des groupes de compétences, alors ?

Toutes les conneries possibles et imaginables sont dans l'intitulé pour "Littérature et société". On croirait une notice des Cahiers péda ou du Sgen au point que cela en est presque de la caricature.

- la rupture avec l'enseignement traditionnel
- l'ouverture à l'innovation pédagogique
- la codisciplinarité
- le refus du cours magistral

Résumons : en gros, c'est un vaste TPE "Information et Communication". Les six thèmes sont intéressants en soi, mais il est pénible de lire : "les professeurs choisissent deux ou trois domaines d’exploration parmi les six domaines présentés". Il faut encore papillonner au hasard, tous les élèves auront vu des choses différentes, et il n'y aura aucun attendu commun à la sortie de l'option...

Et tout ça à la sauce citoyenne. Marquis de Sade, réveille-toi!!!

Et tout ça à la sauce citoyenne. Marquis de Sade, réveille-toi!!!

J'aime pas les thèmes, moi :[size=9]
1. Ecrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société[/size]
Encore une couche sur l'écrivain engagé, après la troisième. De l'utilitarisme de la littérature.[size=9]
2. Des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit[/size]
Un peu de tech pour faire mode. [size=9]
3. Images et langages : donner à voir, se faire entendre[/size]
"se faire entendre" : de la littérature comme "dénonciation" (voir thème 1).[size=9]
4. Médias, information et communication : enjeux et perspectives[/size]
Ne parlons pas des idées, communiquons!
[size=9]5. Paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile[/size]
"Les allusions sexuelles sur un forum de profs".
Et une petite louche d'internet...[size=9]
6. Regards sur l’autre et sur l’ailleurs[/size]
Le racisme, la différence, le respect.

Où est l'icone qui a la gerbe?

(Au coeur de ces thèmes, il doit bien y avoir des choses bonnes à manger, mais fait par des universitaires, ou bien des étudiants qui en ont un peu dans le crâne. Imaginer nos élèves et certains de nos lèche-bottes de collègues faire cela m'est insupportable. Et pensons aux formations...)

John a écrit:En langues, il y a forcément des groupes de compétences, alors ?

je me pose une question très naïve : comment vont s'organiser les EdT avec ces groupes de compétence en langue ?
Au lieu de LV1 et LV2, il y aurait niveau 1 et niveau 2 ou un truc du genre. Et pendant que les élèves du niveau 1 sont en cours d'allemand par exemple, que font les autres ? Ils ont anglais me direz-vous. Puis on inverse. Oui, mais ... si les groupes de compétences ne sont pas les mêmes entre les deux langues ?

Pour les thèmes, ça se défend, et on en fait ce qu'on veut :

1. Ecrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société
L'écrivain engagé (bon courage à ceux qui choisiront le thème recommandé de la guerre d'Algérie comme débat...)
2. Des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit
Bon, là moi aussi ça m'agace qu'on s'extasie sur les éditeurs.
3. Images et langages : donner à voir, se faire entendre[/size]
Lecture de l'image, rien de nouveau.
4. Médias, information et communication : enjeux et perspectives[/size]
Pareil, on peut en tirer ce qu'on veut, et étudier tout thème au choix.
5. Paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile[/size]
Ca peut devenir l'éloquence sans trop de problème.
6. Regards sur l’autre et sur l’ailleurs[/size]
C'est la simple transposition d'une séquence qu'on fait actuellement.

Les titres sont ronflants, la réalité le sera beaucoup moins. Au-delà du soupçon de moraline, ces programmes sont des non-programmes car ils déterminent non un contenu d'enseignement mais une méthode. Autant dire adieu à la notion même de liberté pédagogique.
Il est scandaleux qu'un programme prescrive une méthode d'enseignement (c'est déjà le cas avec l'ECJS).

Oui, mais ce "rien de nouveau" ne me satisfait guère. Justement, cette séquence sur l'Autre, je l'ai toujours trouvé nase et réductrice. Surtout, aucune progression, les élèves doivent eux-mêmes partir à la pêche aux infos. Inutile de dire qu'ils en feront le minimum et choisiront systématiquement la solution de facilité.

Ruthven a écrit:Les titres sont ronflants, la réalité le sera beaucoup moins. Au-delà du soupçon de moraline, ces programmes sont des non-programmes car ils déterminent non un contenu d'enseignement mais une méthode. Autant dire adieu à la notion même de liberté pédagogique.
Il est scandaleux qu'un programme prescrive une méthode d'enseignement (c'est déjà le cas avec l'ECJS).

+1.