Faites-vous toujours une évaluation finale pour chaque séquence?

La dernière séquence que j'ai faite en 3ème et qui portait sur la dénonciation (2ème approche -j'ai encore une séquence sur l'argumentation) n'a pas eu d'évaluation finale : en effet le DS commun (un brevet blanc) est tombé vers la fin de la période et je me voyais mal enchaîner sa correction avec un autre grand DS. J'ai juste fait un contrôle de langue.
En 5ème, juste avant les vacances de la Toussaint, j'ai fait une mini-séquence sur un film (une semaine), et je n'y ai pas inscrit non plus, vu sa durée très courte, de DS.
Sommes-nous tenus, pour chaque séquence, même les très courtes, de prévoir une évaluation sommative?

je suis assez maniaque pour cela : je fais tjs une éval. intermédiaire et une sommative.
j'ai tout de même fait une exception pour les récits voyage, séquence courte (que je déteste et qui n'est pas mieux passée auprès des élèves) où je n'ai fait qu'une seule éval. (+ les exposés des élèves).
Chez toi le DS a pris la place de ton évaluation, c'est une question de calendrier

Je fais systématiquement, sauf le cas des troisièmes qui ont eu un brevet blanc... Par contre dans ce cas j'évaluai les points de langue non testés au bilan suivant.

Oui j'en fait une à chaque fois.

J'en fais également une à chaque fois, sauf en cas de devoir commun ou de brevet blanc, mais dans ce cas-là, je fais une évaluation sur les points de cours non évalués dans le devoir (blanc ou commun) qui me semblent importants.

Un peu de pitié pour les élèves qui enchaînent les devoirs (n'oublions pas qu'ils n'ont pas que notre matière, même si le français est la plus importante!!! après l'histoire-géographie).
S'il y a eu un DS, il ne me semble pas indispensable de remettre le couvert le cours d'après.
Sauf si l'évaluation finale a une portée pédagogique très importante - genre, conclusion du cours.

Je ne me pose pas la question pour les séquences normales (10h à 16h), mais pour celles qui sont plus courtes.

je fais une évaluation finale pour toutes mes séquences mais elles durent toutes plusieurs semaines. Il m'arrive de faire même plusieurs évaluations sous des formes différentes si la séquence a été très longue et si elle a inclus des aspects assez différents les uns des autres.

Evaluation finale aussi à chaque fin de séquence sauf cette année pour cause de brevet blanc mais le sujet portait sur l'autobiographie comme le séquence en cours !

J'essaie le plus possible.

Evaluation finale à chaque séquence qui peut prendre différentes formes: rédaction ou texte + questions + rédaction. A l'intérieur de chaque séquence je multiplie les petits devoirs.

mimi-jolie a écrit:Je fais systématiquement, sauf le cas des troisièmes qui ont eu un brevet blanc...

Pareil.

L'évaluation finale est parfois une rédaction, les points de langue ayant été évalués lors de petits contrôles.

Je fais toujours une évaluation finale pour chaque séquence, en trois parties: éléments d'histoire littéraire (même une ou deux questions de cours, parce que j'en ai marre des élèves complètement incultes) rédaction ou questions sur un extrait et/ou image, exercices de grammaire.

Comme Chocolat.
Dans ma séquence, j'ai de plus toujours plusieurs évaluations intermédiaires. Mais bon elles sont longues: entre 4 et 6 semaines chacune.

Lynette a écrit:Comme Chocolat.
Dans ma séquence, j'ai de plus toujours plusieurs évaluations intermédiaires. Mais bon elles sont longues: entre 4 et 6 semaines chacune.

Ben oui, quand elles sont longues, c'est évident.
C'est pour les mini-séquences que je m'interroge.