Aux profs de 1ère ES ou S : combien de LA pour l'instant ?

J'ai fait ça :

SÉQUENCE 1 : LES LUMIÈRES CONTRE L’ESCLAVAGE (GT)

Objets d’étude :
– Convaincre, persuader et délibérer : l’essai, la fable, le conte philosophique
– Un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIe au XVIIIe siècle

Perspectives :
Dominante : L’étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire
Secondaire : Approche de l’histoire littéraire et culturelle

Problématique : Par quels procédés les écrivains des Lumières dénoncent-ils l’esclavage ?

Lectures analytiques :
1. Jean-François de Saint-Lambert, Ziméo (début)
2. Montesquieu, De l’Esprit des lois, « De l’esclavage des nègres »
3. Voltaire, Histoire des Voyages de Scarmentado (fin)

Documents complémentaires :
– Jean-Baptiste Colbert, Code Noir, édit du roi sur les esclaves des îles de l’Amérique (extraits).
– Louis de Jaucourt, L’Encyclopédie, article « Traite des Nègres ».
– Jean-Jacques Rousseau, Du contrat social, livre I, chapitre 4 (extrait).
– Montesquieu, Pensées diverses (extrait).
– Voltaire, Candide, chapitre XIX (« Le Nègre de Surinam »).

Lecture cursive obligatoire :
– Voltaire, Candide.


SÉQUENCE 2 : ÉMILE ZOLA, THERESE RAQUIN (OI)

Objet d’étude :
– Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde.

Perspectives :
Dominante : Approche de l’histoire littéraire et culturelle.
Secondaire : Connaissance des genres et des registres.

Problématique : quelle vision de l’homme est véhiculée par le roman naturaliste ?

Lectures analytiques :
1. Chapitre I, de « Il y a quelques années… » (p. 53) jusqu’à « … l’obscurité transparente » (p. 54), puis de « Vers midi, en été… » (p. 55) jusqu’à « … chaque barreau de la rampe » (p. 56).
2. Chapitre VII, de « Elle pleurait, elle embrassait Laurent… » (p. 86) jusqu’à « …rêvant de frapper et de mordre » (p. 87).
3. Chapitre XXV, de « Laurent comprit qu’il avait trop regardé… » (p. 210) jusqu’à la fin du chapitre.

Documents complémentaires :
– Émile Zola, Le Roman expérimental (extraits).
– Émile Zola, préfaces de l’Assommoir et de la Fortune des Rougon (extraits).
– Émile Zola, Un mariage d’amour.
– Critiques de l’adaptation cinématographique du roman par Marcel Carné.

Activités :
– Projection de l’adaptation cinématographique de Thérèse Raquin par Marcel Carné.
– Exposés oraux (facultatifs) sur les personnages de Thérèse Raquin.

Lecture cursive obligatoire (au choix) :
– Guy de Maupassant, Pierre et Jean.
– Jules et Edmond de Goncourt, Germinie Lacerteux.

SÉQUENCE 3 : ASPECTS DU BAROQUE (GT)

Objets d’étude :
– Un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIe au XVIIIe siècle.
– Le théâtre : texte et représentation (LA n° 1).
– La poésie (LA n° 2).
– Le roman et ses personnages : vision de l’homme et du monde (LA n° 3).
– Convaincre, persuader et délibérer : l’essai, la fable, le conte philosophique (LA n° 4).

Perspectives :
Dominante : Approche de l’histoire littéraire et culturelle.
Secondaire : Connaissance des genres et des registres.

Problématique : Comment définir le baroque en littérature ?

Lectures analytiques :
1. Pierre Corneille, L’Illusion comique, Acte I, scène 1 (début).
2. Pierre de Marbeuf, Recueil des Vers, sonnet « Et la mer et l’amour ».
3. Madeleine et Georges de Scudéry, Artamène ou Le grand Cyrus, partie II, livre 1 (description du pavillon de Thomiris, de la ligne 10 jusqu’à la fin).
4. Savinien (de) Cyrano de Bergerac, Les États et Empires du Soleil, « Histoire des oiseaux » (extrait du réquisitoire).

Documents complémentaires :
– Pierre Corneille, L’Illusion comique, Acte IV, scènes VI-VII.
– Jean Rousset, La Littérature de l’âge baroque en France (extrait).
– Choix de documents iconographiques sur l’art baroque (peinture, sculpture, architecture).

Activité :
– Projection de la mise en scène de l’Illusion comique par Marion Bierry, suivie de l’interview du metteur en scène.

Lecture cursive obligatoire (au choix) :
– William Shakespeare, La Tempête
– Pedro Calderón de la Barca, La Vie est un Songe


Et j'ai commencé Paroles de Prévert.

En fait tu as choisi de faire 2 mouvements.
Tu as donc faire 3 objets : mouvement, roman, argumentation.
Il te reste jusqu'à la fin de l'année pour faire le théâtre et la poésie.
Ton timing est donc parfait.
Par contre, je pense que c'est mieux de faire 4 textes par objet d'étude. Mais c'est un avis personnel.

faire 4 textes par objet d'étude

Je regrette de n'avoir fait que 3 LA sur Thérèse Raquin, mais les vacances arrivaient... et ce roman commençait sérieusement à me barber.

8, moi aussi j'angoisse, je vais devoir augmenter la cadence, mais je finirai à 20 LA!