[Fiche récapitulative] Conseils et remarques positives pour une inspection...

Miguel a écrit:

littlemary a écrit:- Varier les activités durant une heure

C'est à double tranchant. Il faut prendre le temps que tous les élèves comprennent ce qui se passe.
Parfois, certains prévoient mécaniquement 3 activités. C'est souvent au pas de course et au détriment de la compréhension parfois littérale d'un texte.
Je dirai plutôt qu'il est intéressant de proposer plusieurs approches d'une même tâche, de façon à accrocher tout le monde, y compris les élèves les plus faibles.

Je précise, pour moi varier les activités, c'est :
- alterner oral /écrit
- laisser les élèves rechercher des infos seuls (ex : relevé d'un champ lexical)/ rechercher des infos ensemble
- construire une synthèse avec eux au tableau /ou les laisser la construire seuls au brouillon puis la faire ensemble...

littlemary a écrit:

Miguel a écrit:

littlemary a écrit:- Varier les activités durant une heure

C'est à double tranchant. Il faut prendre le temps que tous les élèves comprennent ce qui se passe.
Parfois, certains prévoient mécaniquement 3 activités. C'est souvent au pas de course et au détriment de la compréhension parfois littérale d'un texte.
Je dirai plutôt qu'il est intéressant de proposer plusieurs approches d'une même tâche, de façon à accrocher tout le monde, y compris les élèves les plus faibles.

Je précise, pour moi varier les activités, c'est :
- alterner oral /écrit
- laisser les élèves rechercher des infos seuls (ex : relevé d'un champ lexical)/ rechercher des infos ensemble
- construire une synthèse avec eux au tableau /ou les laisser la construire seuls au brouillon puis la faire ensemble...

D'accord. C'est tout à fait ce que je disais au-dessus.

A chacune de mes inspections, on m'a demandé si je travaillais en équipe, ou on m'a félicitée de le faire.
Si vous travaillez en concertation avec vos collègues, c'est un point à mettre en évidence dans votre projet.

iconophile a écrit:La question centrale est : qu'ont appris les élèves ? (ou eu l'occasion d'apprendre)
Et pouvoir prouver que c'est bien prévu dqns les programmes...

En effet, il faut bien définir au départ l'objectif que l'on veut atteindre.

cristal a écrit:

iconophile a écrit:La question centrale est : qu'ont appris les élèves ? (ou eu l'occasion d'apprendre)
Et pouvoir prouver que c'est bien prévu dqns les programmes...

En effet, il faut bien définir au départ l'objectif que l'on veut atteindre.

Je crois aussi que l'essentiel est là. Cela implique que lors de la préparation du cours on se pose la question de ce qu'ils peuvent raisonnablement comprendre et retenir et non de ce qu'il serait souhaitable de dire.

Utiliser les TICE, participer à l'évaluation du B2I ? (chose que je ne fais pas)

L'inspecteur m'avait félicitée pour le risque que j'avais pris en prévoyant un travail de groupe pour la séance d'inspection.

Il avait également approuvé le fait de faire du travail personnalisé en précisant "adapter le travail demandé aux élèves les plus faibles ne demandent pas de faire des rapports écrits et des projets complexes et inapplicables, mais d'adapter ses cours au quotidien, avec des moyens simples, pour que les élèves les plus faibles puissent suivre sans se décourager"... (Tout le contraire de ce que demande mon CDE, en somme )

Tiens je viens d'être inspectée...
Alors ils ont bien aimé ma classe car j'y ai fait plusieurs espaces. Ils ont adoré l'utilisation du vidéoprojecteur avec la télécommande qui me laisse une grande liberté de mouvement.
L'utilisation de codes couleur.

Le -: j'ai distribué un tableau de conjugaison au lieu de le faire construire...

- ramasser et vérifier les cahiers de mes élèves (le boulot!!!)

Encore un topic Inspection ? Mais c'est une vraie obsession !

Des conseils ( je commence à être habituée aux inspections et je refuse désormais de me stresser )...

- Se préparer et organiser le temps par rapport au jour et à l'heure de l'inspection : j'arrive avant pour préparer la salle, le matériel, mes cahiers et ...pour m'échauffer un peu ( je me rapelle une collègue EPS qui s'est cassée la jambe en faisant une démonstration un jour d'inspection : véridique )

- Eviter au max l'IPR ( au fond de la salle, ne pas le regarder !) : je lui donne mon cours et ne lui adresse plus la parole ou très peu...Un IPR me parlait sans arrêt pendant mon cours: j'ai coupé court, je lui ai donné 3 classeurs et lui ai dit " les réponses sont dedans" . Il a beaucoup ri et m'a laissée tranquille !

- Préparer éventuellement avec les élèves au moins 1 séquence ( comme un rituel ) pour te rassurer. Il ne s'agit pas de tricher mais de respecter des rites de mise au travail ...Plus facile à certains moments de l'année : on m'a inspectée 3 semaines après une rentrée et dans une période de grève : pas facile !

Voilà, pour le reste tout me semble avoir été dit.

Bon courage !

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zigotine a écrit:Tiens je viens d'être inspectée...
Alors ils ont bien aimé ma classe car j'y ai fait plusieurs espaces. Ils ont adoré l'utilisation du vidéoprojecteur avec la télécommande qui me laisse une grande liberté de mouvement.L'utilisation de codes couleur.

Le -: j'ai distribué un tableau de conjugaison au lieu de le faire construire...

Oui alors là : TICE et méthodes à la mode . Pas mal, celà a dû plaire pour peu que les élèves y répondaient efficacement

Camélity Jane a écrit:A chacune de mes inspections, on m'a demandé si je travaillais en équipe, ou on m'a félicitée de le faire.
Si vous travaillez en concertation avec vos collègues, c'est un point à mettre en évidence dans votre projet.

Je trouve aussi

nateka a écrit:

Camélity Jane a écrit:A chacune de mes inspections, on m'a demandé si je travaillais en équipe, ou on m'a félicitée de le faire.
Si vous travaillez en concertation avec vos collègues, c'est un point à mettre en évidence dans votre projet.

Je trouve aussi

Et même quand on ne le fait pas! Nous avons fait croire à notre IPR que nous travaillions en équipé alors que ce n'est pas vraiment le cas. Il est parti en disant qu'il était ravi de voir une équipe aussi soudée. Hum!

Nestya a écrit:

nateka a écrit:

Camélity Jane a écrit:A chacune de mes inspections, on m'a demandé si je travaillais en équipe, ou on m'a félicitée de le faire.
Si vous travaillez en concertation avec vos collègues, c'est un point à mettre en évidence dans votre projet.

Je trouve aussi

Et même quand on ne le fait pas! Nous avons fait croire à notre IPR que nous travaillions en équipé alors que ce n'est pas vraiment le cas. Il est parti en disant qu'il était ravi de voir une équipe aussi soudée. Hum!

Très fréquent : l'équipe dans laquelle je suis est divisée en clans et ne se réunit pas ( sinon engueulades permanentes ), ses membres ne se supportent pas mais il ont fait la comédie devant l'IPR qui du coup trouve que c'est moi qui ai des problèmes relationnels et ne sait pas travailler en équipe :colere:

- Les faire écrire à chaque séance (trace écrite par exemple). Mais pour moi, faire écrire la trace écrite par les élèves reste un problème. Je n'y arrive pas. Alors je propose de petits exercices d'écriture si le temps le permet.
- Leur faire apprendre des poésies ou de courts paragraphes régulièrement.