Redoublement 5ème

P'tites questions :
-lorsqu'on parle de edoublement pour un élève en 5ème, les parents ont-ils leur mot à dire?
-quels critères prennez-vous en compte pour justifier un redoublement?
MERCI

Treize a écrit:P'tites questions :
-lorsqu'on parle de edoublement pour un élève en 5ème, les parents ont-ils leur mot à dire?
-quels critères prennez-vous en compte pour justifier un redoublement?
MERCI

Le passage de la 5e à la 4e est automatique si les parents le décident (5e-4e = un seul cycle).

Pour justifier un redoublement, niveau de l'élève, aspect volontaire et travailleur de l'élève.

ce sont les parents qui décident du passage en 4ème dans la mesure où 5ème-4ème constituent un cycle et que théoriquement les redoublements en 5ème ne se font pas, sauf cas exceptionnels (problème de santé, familial expliquant une absence prolongée, ou alors une volonté de la famille en accord avec les profs au vu d'un niveau très faible)
d'ailleurs il n'y a pas de commission d'appel pour les 5ème, si les parents disent non, le gamin passe et c'est tout
de toute façon, vu ce que servent les redoublements...

arria a écrit:
de toute façon, vu ce que servent les redoublements...

J'ai déjà vu plusieurs redoublements très profitables. J'en ai ras-le-bol de voir balancées à l'emporte-pièce des formules définitives sur le sujet…

pour ma part, je n'ai jamais vu un seul redoublement positif, et des redoublants, j'en ai eu!
alors il ne s'agit pas d'une "formule définitive balancée à l'emporte-pièce", mais d'une remarque basée sur mon expérience personnelle,
après, que certains aient un avis différent, je le comprends,
mais me faire renvoyée dans les cordes de façon plus ou moins aimable, j'avoue que là je le comprends déjà nettement moins!

Une expérience personnelle, tout le monde en a une, arria. Ça n'a jamais suffi à ériger des généralités ; en revanche, on peut y trouver des contre-exemples. Tu n'y es pour rien, mais il n'y a rien qui ne m'agace davantage que le manque de logique conduisant à dire des choses fausses.

Désolé, je m'emporte, arria ; je ne devrais pas. Je vais aller boire un thé

le problème concernant le redoublement ets sans doute qu'aucune étude véritablement sérieuse n'a jamais été réalisée et même si c'était le cas, quels critères choisir?
chaque fois que l'administration en parle c'est en terme de coût financier et uniquement de ce point de vue
personnellement je regrette que le redoublement existe parce que les élèves et leurs familles pensent du coup que puisuqe les gamins passent c'est que tout va bien, alors que du moment qu'il a un an de retard, qu'il ne fiche rien ou qu'il est très pénible, il passe, même avec 5 ou moins de moyenne générale!

Celeborn a écrit:Désolé, je m'emporte, arria ; je ne devrais pas. Je vais aller boire un thé

je crois que j'ai réagi aussi un peu vite

Alors comment avoir une ligne de conduite cohérente? Il me semble que faire passer des élèves qui ont un niveau déplorable n'est pas un service à leur rendre. Certains arrivent en 3ème et lorsqu'on leur dit qu'ils ne peuvent pas accéder à telle ou telle filière, ils abattent l'argument selon lequel les passages se sont faits... qu'on les a abusés (le terme est peut-être mal choisi) à un moment ou à un autre... En les laissant passer, on ne leur barre jamais la route pour leur signifier explicitement que quelque chose ne va pas. C'est un système pervers qui fabrique des élèves qui ne comprennent plus la nécessité de travailler et qui découragent d'autres qui, parce qu'ils se montrent volontaires, redoublent.
Je suis vraiment partagée et je ne sais pas comment résoudre ce dilemme.

L'administration ne devrait-elle pas me remettre un document ayant déjà transité par les parents pour qu'ils se prononcent sur un éventuel redoublement ou passage?

Treize, tout dépend de tout ce qui entoure l'élève. Est-ce qu'il a des notes pourries parce qu'il s'en fiche et n'en fout pas une? (donc : non au redoublement, il fera pareil l'an prochain), est-ce qu'il est perturbateur? (encore une fois : non au redoubl.), est-ce qu'il a des pbs de compréhension mais se donne du mal? S'il est suivi par les parents, je serais peut-être pour dans ce dernier cas.

Mon mari a redoublé sa troisième dans les années 90, il a été envoyé en seconde stt à l'époque, et il a pu avoir un bac S.. donc les redoublements non profitables, ça me fait doucement rire.
C'est clair que le redoublement d'un élève excité à 3 de moyenne ne servira à rien...

Treize a écrit:Alors comment avoir une ligne de conduite cohérente? Il me semble que faire passer des élèves qui ont un niveau déplorable n'est pas un service à leur rendre. Certains arrivent en 3ème et lorsqu'on leur dit qu'ils ne peuvent pas accéder à telle ou telle filière, ils abattent l'argument selon lequel les passages se sont faits... qu'on les a abusés (le terme est peut-être mal choisi) à un moment ou à un autre... En les laissant passer, on ne leur barre jamais la route pour leur signifier explicitement que quelque chose ne va pas. C'est un système pervers qui fabrique des élèves qui ne comprennent plus la nécessité de travailler et qui découragent d'autres qui, parce qu'ils se montrent volontaires, redoublent.
Je suis vraiment partagée et je ne sais pas comment résoudre ce dilemme.

Perso, je me suis toujours fait un point d'honneur à expliquer les tenants et les aboutissements du système aux élèves.

Moi aussi. Je suis pour la transparence.