1ère géni-méca : quelles oeuvres choisir ?

Je suis peut-être un peu négative, mais pour moi, pas grand chose n'est passé avec les géni-mécas.
J'avais fait 1984, L'étranger, Fahnrenheit 451, Rhinocéros.
Ca a été la lutte pendant toute l'année pour les faire bosser.

J'ai aussi enseigné à des STI Génie méca plusieurs années de suite, mais avec des classes très différentes... En général quand même (et d'autres collègues m'ont dit la même chose), on peut les accrocher au début, mais à partir de février env., dur dur... Garder peut-être le plus "accrocheur" pour ce moment-là (enfin c'est ce que j'essaierais si je devais rempiler avec des STI.
Je pense d'ailleurs envoyer ma séquence de l'année dernière à la BDD, si j'ai le tps...
Poésie : un GT sur les enfants en souffrance, à trouver dans un manuel (je ne sais plus lequel), avec Laforgue, rimbaud, baudelaire, hugo.
Roman : Pauline de Dumas, sur les conseils de ce forum ! C'est bien passé avec certains, d'autres moins... et c'est intéressant pour eux (bandits, crimes et châteaux en ruine) surtout au début...
Argu : GT sur l'inégalité sociale (avec la Fontaine, Rousseau et ... je ne sais plus!)
Théâtre : Ubu roi (mais je ne sais pas si ça a trop marché car à ce stade de l'année c'était vraiment au forceps!). je pense néanmoins que ça peut le faire..

melody78 a écrit:Je suis peut-être un peu négative, mais pour moi, pas grand chose n'est passé avec les géni-mécas.
J'avais fait 1984, L'étranger, Fahnrenheit 451, Rhinocéros.
Ca a été la lutte pendant toute l'année pour les faire bosser.

Pas très rassurant tout ça...
Mais les élèves étaient quand même sympas ? Je veux dire qu'ils ne bossent pas, ça c'est une chose, mais si en plus ils sont pénibles et insolents, là...enfin ça ne me changera pas d'une de mes classes de 5e de cette année .

varia a écrit:J'ai aussi enseigné à des STI Génie méca plusieurs années de suite, mais avec des classes très différentes... En général quand même (et d'autres collègues m'ont dit la même chose), on peut les accrocher au début, mais à partir de février env., dur dur... Garder peut-être le plus "accrocheur" pour ce moment-là (enfin c'est ce que j'essaierais si je devais rempiler avec des STI.
Je pense d'ailleurs envoyer ma séquence de l'année dernière à la BDD, si j'ai le tps...
Poésie : un GT sur les enfants en souffrance, à trouver dans un manuel (je ne sais plus lequel), avec Laforgue, rimbaud, baudelaire, hugo.
Roman : Pauline de Dumas, sur les conseils de ce forum ! C'est bien passé avec certains, d'autres moins... et c'est intéressant pour eux (bandits, crimes et châteaux en ruine) surtout au début...
Argu : GT sur l'inégalité sociale (avec la Fontaine, Rousseau et ... je ne sais plus!)
Théâtre : Ubu roi (mais je ne sais pas si ça a trop marché car à ce stade de l'année c'était vraiment au forceps!). je pense néanmoins que ça peut le faire..

Et qu'est-ce qui est le plus accrocheur selon toi ?

Ben en fait je me rends compte que je t'ai dit une bêtise: dans ce que je t'ai cité, le plus accrocheur, ça aurait dû être Ubu roi justement, fait en dernier....! Mais l'année s'est finie en bras-de-fer...alors qu'elle avait très bien commencé, jusqu'au 3e trimestre.
Le pb c'est qu'on avait pris tellement de retard que j'étais obligée de les matraquer de lectures analytiques (et pourtant j'en avais assez peu en tout, 14 si je me souviens bien). Tu vas découvrir la lenteur des STI....
Bref choisir le plus accrocheur mais prévoir le temps nécessaire pour le présenter aussi d'une manière "accrocheuse" !
Sinon une autre années, avec une meilleure classe de STI, j'avais fait On ne badine pas avec l'amour (il y avait quand même 2 filles dans la classe !) qui n'était pas si mal passé mais avait été perçu quand même comme assez difficile à lire...

j'ai fait Pierre et jean cette année avec mes GMA et mes GEL.

J'ai morcelé la lecture (3 chapitres par semaine, avec à chaque fois un petit questionnaire à remplir à la maison). L'oeuvre est bien passée malgré leurs réticences de départ (ils ont osé me dire qu'ils trouvaient ça trop long !), quelques élèves m'ont même dit qu'ils avaient bien aimé (notamment parce qu'ils avaient compris tous les mots ) Les deux passages qui ont bien fonctionné en lecture analytique sont la demande en mariage(à cause de l'inversion des rôles, qui fait rire les élèves) et la sortie de Pierre à Trouville (avec les allusions aux prostituées). J'ai eu le droit à quelques commentaires grivois mais c'était bien la première fois que je les ai vus aussi enthousiastes sur un texte, et ils ont rapidement trouvé de grandes idées de commentaire (alors que d'habitude, j'avais plutôt une classe de mollusques en train de dormir/bavarder/tenter de démonter la table ou le radiateur)
Malgré cela, j'en ai quand même un certain nombre qui n'ont pas lu l'oeuvre (et qui sont tombés dessus à l'oral tant pis pour eux !)

le seul problème : mes élèves ont eu tendance à inverser les deux frères jusqu'à la fin de l'année, me soutenant que c'était Jean qui était le fils légitime et qui partait sur le bateau... snif.

J'ai aussi fait en théâtre Le Malade imaginaire parce que j'avais un tiers de redoublants qui avait fait Dom Juan et n'avait pas aimé.(idem,pour Le Malade, ils étaient réticents au départ, mais la mise en scène assez "lourde" de Le Poulain et les allusions scato les ont finalement accrochés. Ils ont aussi fini par trouver que "Molière, il était trop fort ce mec!" quand on a vu les allusions cryptées à la religion.) Ils ont adoré le personnage de Thomas Diafoirus (qui est devenu temporairement une nouvelle insulte, jusqu'à ce qu'ils s'en lassent)

Candide pour l'argu, mais ils ne l'ont pas lu sérieusement et ont refusé d'apprendre quoi que ce soit dans le cours (définition de l'optimisme ou des Lumières), malgré mes contrôles plus ou moins surprise. Par contre, La Ferme des Animaux en cursive a été un succès (c'est court et même Kevin est venu me dire qu'il avait tout compris !)

Je note pour Pierre et Jean aussi. Mais à vrai dire, j'avais justement un peu peur de la confusion que pourraient faire les élèves...et je ne trouve pas l'histoire particulièrement palpitante non plus.
Sinon, que pensez-vous de l'écume des jours ? C'est assez court, non? à mon époque, on lisait ça au collège (comme Shakespeare).

pimousse a écrit:Je viens de me dire, pour le roman, pourquoi pas la bête humaine ? Avec travail sur le film, en parallèle. C'est proche de leur domaine, non ? ça pourrait leur plaire ? Montrer le rapport du roman avec la révolution industrielle de l'époque. Bon, le roman est long, mais en les y plongeant par une entrée par le film, ça devrait pouvoir aller non ? Et c'est un des zola où il y a le plus d'action quand même : meurtre, passion amoureuse, passion pour la machine, etc.

Up. J'y repense quand même. Ok c'est long. Mais la langue n'est pas difficile, l'histoire est quand même intéressante. Et en les guidant bien et en leur passant le film en cours de séquence, ça pourrait peut-être aller non ?

Pas d'avis ? personne ?
(j'ai même vu qu'il allait sortir en version abrégée à l'école des loisirs ; enfin bon, pas sûre que ce soit adapté au niveau des 1ères, et en plus, je n'aime pas les éditions abregées. Mais il faudrait quand même que je me le procure pour voir ce que ça donne)

J'ai fait "la petite fille de Monsieur Linh" de P. Claudel avec eux cette année: court, intéressant car en lien avec thèmes d'actualité ( immigration, rapport aux étrangers... urbanisation et modernité) et un mode narratif particulier. Sinon une année en STG j'ai travaillé sur Nothomb "Stupeur et tremblements" en lien avec le film. Mes GT étant très classiques, j'ai plutôt misé sur des romans contemporains (et courts vu le public!).

Pimousse, puisque tu demandes un avis: décidément non, La Bête humaine avec des STI, ils ne le liront jamais ! Et prendre l'oeuvre en abrégé, pour ma part bof...
Pq pas la version abrégée en lecture cursive ?
Mais en OI, choisis plutôt parmi les romans courts....
D'une manière plus générale, ça serait peut-être pas mal que tu commences l'année sur autre chose (poésie, argu ou théâtre) le temps de te faire une idée sur leur niveau et leurs intérêts. Le choix d'un roman est c'est vrai assez délicat (c'est ce qui leur demande le plus de lecture), donc peut-être te donner le plus de chances de gérer au mieux.

Ok.
Oui je pensais commencer par autre chose de toute façon.
J'aurais aimé pouvoir me décider assez vite pour le roman, pour commencer à préparer, mais bon, puisque je suis fixée pour les autres séquences, ça me fait déjà pas mal de préparation.
Donc oui, je vais sans doute attendre de voir la classe, tu as raison.