Re: Progression 5e??

par Stered le Jeu 29 Juil - 18:35

Que feriez-vous à ma place sur le Moyen-âge : un groupement sur Arthur (Perceval, Lancelot, etc) avec Tristan et Iseult en LC ou Tristan en OI et un livre sur les légendes arthuriennes en LC ?
Je n'arrive pas à me décider...

par Lornet le Jeu 29 Juil - 19:03

Vu que je fais Tristan en OI, ce serait le livre sur les légendes arthuriennes en LC (certains sont très faciles à lire, comme celui-ci :
http://www.amazon.fr/Contes-L%C3%A9gendes-chevaliers-Table-ronde/dp/2092822438).

par Stered le Jeu 29 Juil - 19:31

Merci

par Celeborn le Jeu 29 Juil - 21:56

Stered a écrit:Que feriez-vous à ma place sur le Moyen-âge : un groupement sur Arthur (Perceval, Lancelot, etc) avec Tristan et Iseult en LC ou Tristan en OI et un livre sur les légendes arthuriennes en LC ?
Je n'arrive pas à me décider...

Je déconseille Tristan et Iseult en LC. C'est un texte ardu, qui nécessite d'être étudié, expliqué, enseigné, à mon sens. Je le fais en OI, et c'est déjà du boulot (mais je ne changerais pour rien au monde).

par doctor who le Jeu 29 Juil - 22:20

LC : les chevaliers du roi Arthur de Odile Weulersse
OI : T et I de Bédier

Comme ça ils voient tout les grands récits de chevalerie sur l'année.

par cannelle21 le Dim 1 Aoû - 14:05

Allez je vous soumets ma dernière progression. Il va falloir me dire franchement ce que vous en pensez car je ne suis pas à l'aise avec le nouveau programme.

Progression lecture pour les cinquièmes 2010-2011 Parcours historique au cœur de la littérature
Ø Commençons l’année avec le Moyen-âge et ses récits légendaires
Séquence I- A la cour du roi Arthur : découvrir l’univers des chevaliers.	Groupement de textes autour de la légende arthurienne	Ø Mise en contexte : le Moyen-âge Ø Découvrir l’univers des chevaliers Ø Pénétrer les secrets de la légende arthurienne
Ø Après cette mise en contexte, étudions plus particulièrement un roman de chevalerie en posant la question de l’idéal chevaleresque et de l’héroïsme.
Séquence II- Yvain ou la question de l’héroïsme.	Œuvre intégrale : Yvain ou le chevalier au lion, de Chrétien de Troyes Lecture cursive : Roman ayant pour cadre le Moyen-âge au choix.	Ø Mise au point sur le narratif Ø Découvrir les caractéristiques du roman de chevalerie
Ø Toujours au Moyen-âge posons la question du rire et de la satire.
Séquence III- Oyez, Oyez, venez rire avec nous en écoutant des fabliaux.	Groupement de textes : Fabliaux en texte intégral. Lecture cursive : Fabliaux	Ø Découvrir un genre comique populaire. Ø En comprendre les codes et les thèmes. Ø Ecrire un fabliau.
Ø La fin du Moyen-âge est marquée par de grands bouleversements qui bousculent l’idée que l’Homme occidental se fait du monde. C’est le début de la Renaissance et de l’idéal Humaniste.
Séquence IV- Découvrir l’idéal humaniste avec Gargantua.	*OI par extraits : Gargantua, de Rabelais*	Ø Mise en contexte : l’idéal humaniste et la Renaissance. Ø Découvrir un auteur, Rabelais, et un personnage, Gargantua.
Ø Du XVIème au XVIIème il est toujours question de comique et de satire
Séquence V- Scapin et ses fourberies.	*OI : Les fourberies de Scapin, de Molière*	Ø Découvrir l’univers du théâtre. Ø Entrer dans l’univers de la comédie classique. Ø Etudier les caractéristiques du genre théâtral, à la fois texte et représentation.
Ø Besoin d’aventure ? Le XIXème siècle vous accueille avec un personnage romanesque par excellence : le pirate.
Séquence VI- Pirates et pirateries : découvrons les codes du roman d’aventures	*OI : L’île au trésor, de Stevenson* Lecture cursive : Un roman d’aventures au choix	Ø Approfondir l’étude du narratif. Ø Poursuivre l’étude du descriptif. Ø Travailler autour d’un thème : le pirate.
Ø Poursuivons avec le thème du voyage en observant ses variations en poésie.
Séquence VII- Voyage en terre poétique	Groupement de textes.	Ø Découvrir le langage, les formes et les visées de la poésie à travers les siècles Ø Analyser un poème dans sa spécificité.

par Carmilla le Dim 1 Aoû - 14:42

Je la trouve très bien !!!! Ma progression est proche de la tienne :
1- La légende Arthurienne : GT
2- Sur les pas d'un chevalier : Yvain (OI)
3- Le livre au Moyen Âge : une passion, un art (groupement d'images)
4- Renart (GT) : supprimée si je n'ai pas le temps
5- Les fabliaux (OI) : écrire un fabliau moderne
6- La comédie du langage (OI) : Courteline
7- Les lieux romanesques : GT
8- A l'abordage! (OI : L'île au trésor)
9- Poésie
Elle n'est pour l'instant pas détaillée. Je vois que tu as choisi de faire l'humanisme et tu as laissé tomber Renart. Pourquoi pas ? Je crois que, moi aussi, je vais supprimer Renart (par lassitude).
Juste une toute petite critique : si ta première séquence a pour objectif la chevalerie, ne risques-tu pas de te répéter en étudiant Yvain ( j'ai bien vu ceci dit que tu avais choisi une autre problématique...). Tu peux aussi centrer ta 1ère séquence sur la légende arthurienne : sa naissance, son évolution ... Un cahier de sciences et vie très bien fait est sorti il y a peu. Mais c'est très bien quand même

par doctor who le Dim 1 Aoû - 14:49

Ce n'est pas la première fois que je vois cela, mais je m'interroges toujours sur la nécessité de faire un GT sur la légende arthurienne ou sur la chevalerie avant ou après de faire un roman courtois.

Normalement, ils font cela en histoire. On peut faire fonds sur ce qu'ils ont appris (formation du chevalier, féodalité, château-fort...) ou bien évoquer rapidement ces choses, qui seront reprises en histoire.

Il me semble qu'un GT + une cursive doivent suffire. Non ?

par Carmilla le Dim 1 Aoû - 14:56

Faire un GT sur la légende Arthurienne peut permettre de retracer l'histoire d'Arthur, les figures qui y sont associées, le fondement historique de la légende, la puissance du mythe (films...). Ce qui est très différent de l'étude d'Yvain.

par doctor who le Dim 1 Aoû - 15:03

Oui, c'est vrai. On ne peut pas amalgamer un GT sur Arthur et un sur le monde des chevaliers.

Finalement, c'est ce que j'ai fait en faisant lir le roman de Weulersse dont je parle plus haut. On a eu l'occasion d'en parler avec mes élèves, lors des séances de correction des contrôles de lecture sur ce livre, qui consistaient à résumer certains épisodes de l'histoire.
Je pense qu'ils ont eu une vision assez complète du cycle arthurien (sauf ceux qui n'ont pas lu, ou trop rapidement. Mais auraient-ils plus appris lors d'un GT ?)

par cannelle21 le Dim 1 Aoû - 15:15

Pour moi c'est aussi une façon de commencer l'année doucement avec un groupement de textes, en proposant des exposés, des activités de recherche... et ça me permet de passer moins de temps sur Yvain . Je préfère faire deux séquences plus courtes qu'une seule trop longue.

par Carmilla le Dim 1 Aoû - 15:17

En réponse à doctor who
Tout est possible, mais quand j'étudie Yvain : je consacre l'étude à la courtoisie, à la chevalerie, au combat... Ce qui est suffisant. J'aime bien faire une séquence courte avant avec une lecture cursive ( par exemple Morpurgo) pour introduire la légende Arthurienne. D'ailleurs, dans le roman courtois, Arthur est au second plan, concurrencé par ses chevaliers...

par Carmilla le Dim 1 Aoû - 15:20

cannelle21 a écrit:Pour moi c'est aussi une façon de commencer l'année doucement avec un groupement de textes, en proposant des exposés, des activités de recherche... et ça me permet de passer moins de temps sur Yvain . Je préfère faire deux séquences plus courtes qu'une seule trop longue.

Je suis d'accord. Quels textes prendras-tu ? Des extraits de Robert de Boron ? J'aimerais introduire la séquence par une affiche du film pour les faire parler et voir un peu ce qu'ils savent.

par Celeborn le Dim 1 Aoû - 19:04

Je n'ai rien contre Courteline, qui est un auteur éminemment sympathique, mais je pense qu'il faut faire attention (en collaboration avec ses collègues) à faire en sorte que les élèves aient vu au moins une pièce majeure de Molière dans leur scolarité au collège (pas juste Le Sicilien ou L'Amour médecin…).

Sinon, je sais que je préfèrerais traiter Renart plutôt qu'un GT sur la légende arthurienne, quitte à agrémenter l'étude d'Yvain d'un cours sur le roi Arthur et de rétrécir à proportion égale le dit Roman de Renart.

par Ruggera7 le Dim 1 Aoû - 19:33

Carmilla, de quel cahier de sciences et vie parles-tu? En aurais-tu les références? veneration

par cannelle21 le Lun 2 Aoû - 6:25

Celeborn a écrit:Je n'ai rien contre Courteline, qui est un auteur éminemment sympathique, mais je pense qu'il faut faire attention (en collaboration avec ses collègues) à faire en sorte que les élèves aient vu au moins une pièce majeure de Molière dans leur scolarité au collège (pas juste Le Sicilien ou L'Amour médecin…).

Sinon, je sais que je préfèrerais traiter Renart plutôt qu'un GT sur la légende arthurienne, quitte à agrémenter l'étude d'Yvain d'un cours sur le roi Arthur et de rétrécir à proportion égale le dit Roman de Renart.

Ahhhhhhhhhhhh tu me mets le doute... il faut que je réfléchisse.