Le choix des lectures en primaire

Voilà en consultant les programmes de littérature de primaire et de 6e, je retrouve les mêmes oeuvres.
Aussi je voulais savoir si vous faisiez lire à vos élèves les contes de Perrault,Le Petit prince et Alice. Pourquoi ?
Merci pour les réponses.

Je ne suis pas prof des écoles, mais j'ai des 6e presque chaque année. Il m'est arrivé souvent que les élèves aient lu Le Petit Prince en classe, oui. C'est la deuxième fois aussi que des collègues profs des écoles ont fait lire L'Odyssée en CM2. J'ai moyennement apprécié...
Mais ils ne sont pas forcément tous au courant des programmes de 6e.

Passerose a écrit:Je ne suis pas prof des écoles, mais j'ai des 6e presque chaque année. Il m'est arrivé souvent que les élèves aient lu Le Petit Prince en classe, oui. C'est la deuxième fois aussi que des collègues profs des écoles ont fait lire L'Odyssée en CM2. J'ai moyennement apprécié...
Mais ils ne sont pas forcément tous au courant des programmes de 6e.

Je n'ai pas entendu que des collègues faisaient l'Odyssée en CM2 en oeuvre intégrale. Certains des élèves font les extraits les plus connus (le cyclope et les Sirènes). Faire L'Odyssée en extraits : je n'en vois pas le bénéfice.
"ne pas être au courant des programmes" : je trouve que ce n'est pas être consciencieux. Je connais les programmes de primaire, de collège et de lycée. J'ai même lu les programmes d'Histoire, musique et Arts plastiques du collège.

Depuis quelques années je ne peux même plus donner L'Oeil du loup en LC, cela me désole!
Ils étudient également des fables, l'an dernier, j'ai dû recenser auprès des élèves les titres vus et naturellement c'étaient celles que je voulais faire étudier.

En même temps, faire des fables, de la mythologie, lire ou faire lire Le Petit prince en primaire, ça me semble tout à fait logique.

Ce qui l'est moins, c'est d'aborder la littérature comme nous le faisons dans le secondaire, avec analyse, lecture globale d'une oeuvre intégrale...

J'en connais qui avaient fait faire une pièce de Molière. Un extrait majeur, la bio de l'auteur, faire jouer un bout, OK. Mais en faire l'étude globale, c'est un peu tôt, non ?

Après, on se retrouve avec des gamins, qui connaissent un ou deux contes de Perrault, c'est tout, alors qu'ils devraient en connaître au minimum une trentaine (je dis bien connaître : les épisodes fameux de l'histoire, les personnages...). Pareil pour la mytho, qui devrait déjà être largement abordée avant le collège (les dieux, quelques épisodes fameux...).

Oui, et en même temps, comme ils "connaissent", ils ont l'impression qu'ils n'ont pas besoin de le refaire.

C'est sûr qu'un peu de coordination serait le bienvenu.

je suis instit en CM1 et je profite de mes vacances pour anticiper mon programme de littérature, j'adore faire des réseaux autour de problématiques vraiment porteuses comme: la liberté, le changement de point de vue ou sur des thèmes dépaysants: l'Afrique, la Chine...
Entre les listes de bouquins proposés par l'éducation nationale et mes trouvailles perso, je me régale...
Le mieux c'est de trouver aussi des liens interdisciplinaires pour faire d'une pierre deux coups (ou plus!).
Voilà!