Progression grammaticale : par où commencer?

Un vrai casse-tête! Surtout que les nouveaux programmes partent beaucoup du principe que ce qui a été vu en 6ème est acquis (or je sais que pour les élèves que j'aurais, il faudra revoir beaucoup de choses...). Si cela peut t'aider, voici ma progression 5ème ( d'ailleurs, si vous avez des avis, je suis aussi preneuse!) :

chapitre 1 : récits d'aventure. (révisions)
- les natures
- le verbe : repérer les modes-temps simples et composés-personnes - approche des voix. Pas de conjugaison, le but est juste de remettre en place le vocabulaire d'analyse.
- conjugaison du présent.
chapitre 2 : étudier un court récit d'aventure complet.
-conjugaison du futur
-ortho : verbes du 1er groupe irréguliers
- phrase simple/complexe (juxtaposée/coordonnée) (1)
chapitre 3 : vendredi ou la vie sauvage
- le GN (rév), les déterminants
-l'AQ : fonctions, accords, degré
-conju du PS et de l'imp (rév)
-ortho : l'AQ de couleur
chapitre 4 : au temps des chevaliers
-conjugaison des temps composés
-les fonctions ess (sujet/attribut/CO) : repérage (je ne vois pas leurs natures en même temps)
-le GN et les expansions
- la phrase complexe (2) : pale- subordonnée rel/conj
-ortho : accord du participe passé.
chapitre 5 : le roman de renard
- valeurs / emploi des temps simples
-le subjonctif (emplois et conju)
-l'impératif (idem)
- les fonctions non-ess : les CC
-ortho : les homophones
chapitre 6 : farces et fabliaux
-valeurs et emplois des temps composés
-le conditionnel (emplois et conju)
-les pronoms
-le discours direct
chapitre 7 : Molière
- voix active/passive
-le complément d'agent
-type et forme de phrases ( l'interrogation, la négation)
chapitre 8 : jeux poétiques
- les modes non-personnels
- ortho : distinguer les formes en ant
- les homophones (2)
-figures de style

J'ai privilégié la révision des outils les plus courants au début (natures, le verbe) et la mise en place rapide des conjugaisons pour les rédactions, ainsi que de la notion de phrase que jusqu'ici j'ai toujours traité trop tard à mon goût.
Les fonctions arrivent assez tard, mais je vais partir du principe qu'ils les ont déjà vues l'an dernier, et qu'on peut les manipuler quand même dès le début.
Je ne l'ai pas indiqué ici, mais je pense qu'il y aura des rajouts ortho/homophones au fur et à mesure des rédactions/dictées, en bilan.
Et oui, j'ai zappé le discours indirect et la subordonnée interrogative.

Savoir qu'il existe deux voix : passive et active, et les reconnaître l'une de l'autre : on fait des petites manip à l'oral, essentiellement. Ca évite ensuite les galère avec les temps composés!

J'essaie tjs de commencer par le verbe, noyau de la phrase... C'est ce qui me smeble le + pertinent.

C'est plutôt une bonne idée...Commencer par la phrase et le verbe permet effectivement de dégager un bout du chantier "rédaction" : les phrases mal construites, sans verbes, etc, c'est l'horreur!
Par contre, perso, j'ai arrêté de traiter les fonctions et leurs natures en même temps, parce que je trouve cela trèèèès fastidieux, et au final, ils mélangent allégrement les deux!