Re: témoignage de rentrée d'un stagiaire

par Hermione0908 le Sam 28 Aoû - 18:04

C'est clair que l'iufm... J'adorais quand on nous donnait aussi des pistes exploitables... en cycle 3 ! Assurément, au collège et au lycée, ça m'aide vachement ! Sans compter que comme j'avais des sixièmes, j'ai eu tout un baratin sur le collège, mais rien ou presque sur le lycée (notamment l'EAF), hormis en pratique accompagnée, grâce à la collègue qui m'accueillait ; et j'ai découvert lors de ma deuxième année de TZR que je devais enseigner à des BTS alors que jamais ô grand jamais on ne nous a donné des éléments permettant de se débrouiller dans ce cas (j'ai découvert les épreuves sur internet à deux jours de la rentrée).
Et c'est cette année (soit au bout de 4 ans, stage compris), que j'ai eu de réelles pistes de travail pour l'enseignement du français au lycée (LA, EAF et autres joyeusetés). Alors que c'est justement ce genre de formation que j'aurais tellement aimé avoir lors de mon année de stage.

Cela étant dit, je n'ose imaginer ce que cela aurait été pour moi de commencer directement à 18h avec 4 classes. La deuxième année doit rester un moment d'entrée dans le métier, pas un largage en plein milieu de l'océan avec un radeau de survie...

par Carabas le Sam 28 Aoû - 18:58

Dans le genre inutile, on a eu une fois une formation "littérature jeunesse." Je m'étais dit : "Chouette, je vais peut-être apprendre quelque chose!"

Et bien on nous avait photocopié les accompagnements des programmes, comme si on ne les avait pas à la maison et comme si les photocopies ne coûtaient rien (pauvres arbres, encore une fois! Sad

).
Et la formatrice a passé 3 heures (je dis bien 3 heures, sans pause!!!) à lire les photocop en commentant : "ah oui, cette oeuvre, ils la casent en 6e, mais c'est un peu dur, quand même."

par Provence le Sam 28 Aoû - 19:03

J'ai eu une formation avec une documentaliste. Trois heures, oui, trois heures dans l'après-midi. Elle est arrivée tranquillou, nous a déclaré: "on m'a dit que vous aviez des questions au sujet de la 4e de couverture du mémoire." Euh... non... " Au mois de novembre, ça n'était pas ma priorité; celle de mes petits camarades non plus d'ailleurs. C'était tout. Cette dame n'avait RIEN préparé. Pour finir, elle nous a déclaré (bel aveu d'impuissance et de nullité): "ce n'est pas parce que vous avez émargé que vous pouvez partir". Compte là-dessus, Cocotte.

par olivier-np30 le Sam 28 Aoû - 19:09

Ah oui émarger, que de bons souvenirs Very Happy

par cristal le Sam 28 Aoû - 19:48

Carabas a écrit:Mais arrêtons l'hypocrisie : vous n'allez pas me dire que les "formations" de l'IUFM vous ont servi à quelque chose? Je sais que quelques chanceux ont bénéficié de formations de qualité, mais quand même, globalement, on n'apprend pas le métier à l'IUFM...

Tout à fait d'accord avec toi mais j'ai bien aimé échanger avec des collègues dans la même galère que moi. C'était bien, on se retrouvait une fois par semaine pour se plaindre .... et échanger des p'tits trucs. Very Happy

par cristal le Sam 28 Aoû - 19:50

Dans la lignée formation qui ne sert à rien "Enseigner les langues anciennes". Destinée aux LM, elle consistait à noter le programme du collège. Comme si on ne pouvait pas les trouver sur internet! furieux

par henriette le Sam 28 Aoû - 23:43

J'ai eu aussi la grande journée "psychologie de l'adolescent", formation en amphi assurée... par un collègue d'histoire-géo qui nous a déclaré tout de go que lui, la psychologie, il n'y connaissait pas grand chose, mais qu'il allait nous raconter les anecdotes qu'il avait vécues...
Et grand moment aussi : à une copine qui se faisait bordéliser en LEP (les élèves avaient même jeté des chaises par les fenêtres) et qui venait crier "au secours, que dois-je faire ?", réponse du formateur -devenu depuis IPR...- "Ah, oui, c'est sûr, c'est moche ce qu'il t'arrive... ce n'est pas facile c'est sûr..." Et quand la copine désespérée eut insisté lourdement au moins dix fois pour avoir des solutions pratiques, le dit-formateur s'est retourné vers le groupe : "Et vous, vous lui conseilleriez de faire quoi ?".
Sans parler de celui qui nous a expliqué la façon d'étudier les œuvres intégrales : "C'est très simple, je distribue des exposés aux élèves sur les thèmes importants, et on fait ensuite une synthèse ensemble".
Une vraie fumisterie.

par John le Sam 28 Aoû - 23:49

Et la formatrice a passé 3 heures (je dis bien 3 heures, sans pause!!!) à lire les photocop en commentant : "ah oui, cette oeuvre, ils la casent en 6e, mais c'est un peu dur, quand même."

J'ai eu une formation EXACTEMENT de ce genre ! Lecture des titres des docs d'accompagnement, avec quelques remarques du genre "moi je l'ai lu, j'ai bien aimé", "tiens, est-ce que quelqu'un l'a lu ?", etc.

Ca a duré trois heures, mais le pire c'est qu'il y en a qui ont apprécié !

D'ailleurs, ce que je ne comprends pas, c'est qu'on a l'air d'accord ici, mais il y a plein de filles (bizarrement, surtout des filles) qui ont A-DO-RE les formations, en particulier pluri-disciplinaires, où on se mettait en travail de groupe pour dialoguer sur des cas improbables et insolubles, que personne n'a effectivement depuis jamais rencontrés, et qu'on n'a de toute façon jamais réussi à résoudre en trois heures. Ca, il faudra qu'on m'explique. Vraiment.

par Audrey le Dim 29 Aoû - 0:52

Moi aussi j'ai eu cette "formation" sur la litt jeunesse!!! C'était à Orléans...

Sinon John, je fais le même constat que toi, parmi ceux qui appréciaient ces formations (comment diable est-ce possible......?), il n'y avait que des filles.

Bon, allez, j'y vais de mes petites remarques, observations et hypothèses..

D'une, les filles sont souvent plus bavardes par nature, encore plus quand on les enferme dans un milieu clos avec leurs congénères. lol

Ensuite... il y a un spécimen très répandu dans la population des stagiaires et néotits: la jeune prof pleine d'idéaux qui toute sa vie a rêvé d'être prof, qui pousse des soupirs d'extase en caressant le cuir souple et brillant de son cartable tout neuf, pleure d'émotion en sortant son stylo rouge pour la première fois, réfléchit des heures durant à la coiffure et la tenue qui conviendront pour incarner ce rôle essentiel de transmetteur du Savoir à des générations d'élèves n'attendant que ça....
Et bizarrement, ce spécimen est quasi exclusivement féminin. Sans doute est-ce à cause du fait que longtemps, le métier intellectuel permettant aux femmes de gagner leur vie était celui d'institutrice. J'imagine que c'est ce vieux fond de tradition qui sous-tend le fameux "Quand ze serai grande, ze serai maîcresse!".

JAMAIS je n'ai vu un mec nourrir ce genre de rêve professoral idéalisé. Jamais.

Du coup, quand une jeune femme de ce profil entre enfin dans le saint des saints, tout est nimbé d'une espèce d'aura digne de celle du Saint Graal. Elle a le sentiment de suivre un parcours initiatique, sans le côté fun des mystères dionysiens quand même (faut pas pousser! ça chamboule trop le chignon et fait des faux plis sur le kilt) où tout savoir, même non directement compréhensible (lol) ou mobilisable en classe (re-lol), est forcément digne d'intérêt, puisque professé par des gens du sérail à des impétrant triés sur le volet. En gros: leur rêve de gosse se réalise, elles font enfin partie des happy few, alors cracher dans la soupe, critiquer, no way!

Oui, ce soir, je suis un peu langue de p***, mais croyez-moi, des comme ça, j'en ai croisé des tonnes.

PS: ne croyez pas malgré tout ce que je viens de dire que j'irais en cours avec un sac moche... on peut être cynique, acerbe, et aimer les jolies choses. Je suis une fille... juste un peu. Wink

par cath5660 le Dim 29 Aoû - 9:21

Oui, tout ça et aussi parce que les filles sont "de bonnes élèves".

Anecdote: j'avais un prof très particulier en fac, spécialiste de Chateaubriand et qui réussissait l'exploit de faire tout ses cours sans jamais l'évoquer, ni lui, ni les Mémoires d'outre-tombe que nous étions censés étudier.
Je passais mon temps à faire de petits dessins ou à lire autre chose, tendant parfois l'oreille, dès fois que.
Un jour, le hasard me place à côté d'une fille que je ne connaissais pas. Elle a passé tout le cours à noter toutes les paroles du prof scrupuleusement, dont aucune, je le rappelle, n'avait trait au thème du cours, ni même à la littérature...A un moment, de fil en aiguille (quel fil et quelle aiguille, d'ailleurs?), il en arrive à dire:"L'eau du robinet est meilleure que l'eau en bouteille" (ce qui en plus est faux mais passons).
Je lève les yeux au ciel, et en les rebaissant, je découvre ma voisine en train d'écrire religieusement "eau-du-robinet-meilleure-que-eau-en-bouteille".

Pffff.

par Provence le Dim 29 Aoû - 13:51

J'ai eu droit aussi à la séance de formation: "qu'est-ce que l'adolescence?"
Le sujet ne manquait pas d'intérêt, le traitement qui en était fait était pitoyable. Je me souviens que la "formation" avait débuté par un tour de table: "à quel mot pensez-vous lorsque vous entendez le mot "adolescence"?" J'avais refusé de répondre.

par Thalie le Dim 29 Aoû - 13:57

Audrey a écrit:Moi aussi j'ai eu cette "formation" sur la litt jeunesse!!! C'était à Orléans...

Sinon John, je fais le même constat que toi, parmi ceux qui appréciaient ces formations (comment diable est-ce possible......?), il n'y avait que des filles.

Bon, allez, j'y vais de mes petites remarques, observations et hypothèses..

D'une, les filles sont souvent plus bavardes par nature, encore plus quand on les enferme dans un milieu clos avec leurs congénères. lol

Ensuite... il y a un spécimen très répandu dans la population des stagiaires et néotits: la jeune prof pleine d'idéaux qui toute sa vie a rêvé d'être prof, qui pousse des soupirs d'extase en caressant le cuir souple et brillant de son cartable tout neuf, pleure d'émotion en sortant son stylo rouge pour la première fois, réfléchit des heures durant à la coiffure et la tenue qui conviendront pour incarner ce rôle essentiel de transmetteur du Savoir à des générations d'élèves n'attendant que ça....
Et bizarrement, ce spécimen est quasi exclusivement féminin. Sans doute est-ce à cause du fait que longtemps, le métier intellectuel permettant aux femmes de gagner leur vie était celui d'institutrice. J'imagine que c'est ce vieux fond de tradition qui sous-tend le fameux "Quand ze serai grande, ze serai maîcresse!".

JAMAIS je n'ai vu un mec nourrir ce genre de rêve professoral idéalisé. Jamais.

Du coup, quand une jeune femme de ce profil entre enfin dans le saint des saints, tout est nimbé d'une espèce d'aura digne de celle du Saint Graal. Elle a le sentiment de suivre un parcours initiatique, sans le côté fun des mystères dionysiens quand même (faut pas pousser! ça chamboule trop le chignon et fait des faux plis sur le kilt) où tout savoir, même non directement compréhensible (lol) ou mobilisable en classe (re-lol), est forcément digne d'intérêt, puisque professé par des gens du sérail à des impétrant triés sur le volet. En gros: leur rêve de gosse se réalise, elles font enfin partie des happy few, alors cracher dans la soupe, critiquer, no way!

Oui, ce soir, je suis un peu langue de p***, mais croyez-moi, des comme ça, j'en ai croisé des tonnes.

PS: ne croyez pas malgré tout ce que je viens de dire que j'irais en cours avec un sac moche... on peut être cynique, acerbe, et aimer les jolies choses. Je suis une fille... juste un peu.

Tu es trop drôle, Audrey ! Langue de p....mais portrait très juste finalement. Very Happy

par Violet le Dim 29 Aoû - 14:01

Thalie, mais pourquoi t'as changé d'avatar ? cela ne te ressemble plus...

par Carabas le Dim 29 Aoû - 14:15

Je pense que ton analyse est juste, Audrey.
J'ai rencontré ce genre de spécimen, et en effet, elles buvaient les paroles des formateurs. En général, ce sont les mêmes qui manquent cruellement d'indulgence pour leurs collègues qui rament...

Provence a écrit:J'ai eu droit aussi à la séance de formation: "qu'est-ce que l'adolescence?"
Le sujet ne manquait pas d'intérêt, le traitement qui en était fait était pitoyable. Je me souviens que la "formation" avait débuté par un tour de table: "à quel mot pensez-vous lorsque vous entendez le mot "adolescence"?" J'avais refusé de répondre.

J'ai eu aussi.
Comme réponse, on a eu "l'adolescent est un être en devenir, pas tout à fait adulte, plus vraiment un enfant." Ouééééééééé!

par Ruthven le Dim 29 Aoû - 14:28

Carabas a écrit:Je pense que ton analyse est juste, Audrey.
J'ai rencontré ce genre de spécimen, et en effet, elles buvaient les paroles des formateurs. En général, ce sont les mêmes qui manquent cruellement d'indulgence pour leurs collègues qui rament...

Provence a écrit:J'ai eu droit aussi à la séance de formation: "qu'est-ce que l'adolescence?"
Le sujet ne manquait pas d'intérêt, le traitement qui en était fait était pitoyable. Je me souviens que la "formation" avait débuté par un tour de table: "à quel mot pensez-vous lorsque vous entendez le mot "adolescence"?" J'avais refusé de répondre.

J'ai eu aussi.
Comme réponse, on a eu "l'adolescent est un être en devenir, pas tout à fait adulte, plus vraiment un enfant." Ouééééééééé!

J'ai eu aussi avec une information supplémentaire : l'adolescent est en révolte...

Sinon Audrey, MDR ...

par Provence le Dim 29 Aoû - 14:32

Et ce n'est pas facile d'avoir des boutons plein la tronche.

Là, d'un seul coup, tu sens que tu as progressé, que tu deviens un super prof qui a tout compris des trucs super essentiels, quoi.