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par ysabel le Dim 5 Sep 2010 - 14:20
Le jour de la pré-rentrée, notre coordinatrice a évoqué une refonte totale de notre épreuve (des choses qu'elle a entendu en haut lieu) voire l'apparition du contrôle continu.
C'est pour cette raison que les programmes de 2de et 1ère rentrent en oeuvre en 2011 afin de nous prévenir le plus tard possible des modalités.

Bon, à suivre évidemment... (rumeur ou pas ?) mais je m'attends à tout de ceux qui nous gouvernent... chevalier

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par John le Dim 5 Sep 2010 - 14:22
Ben si c'était le cas, qu'adviendrait-il des élèves qui sont en seconde cette année ? Ils n'auraient qu'un an pour préparer les nouvelles épreuves. Ce n'est pas logique.

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par ysabel le Dim 5 Sep 2010 - 14:22
ce fut le cas la dernière fois pour le sujet d'invention.

Et puis si les modalités deviennent différentes le commentaire et la dissertation restent inamovibles quand même.

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par Ruthven le Dim 5 Sep 2010 - 14:28
@John a écrit:Ben si c'était le cas, qu'adviendrait-il des élèves qui sont en seconde cette année ? Ils n'auraient qu'un an pour préparer les nouvelles épreuves. Ce n'est pas logique.

Tu crois que cela ferait peur aux hautes sphères qui nous dirigent ? La logique dans la formation des stagiaires, je la cherche toujours ...
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par Ruthven le Dim 5 Sep 2010 - 14:29
@ysabel a écrit:ce fut le cas la dernière fois pour le sujet d'invention.

Et puis si les modalités deviennent différentes le commentaire et la dissertation restent inamovibles quand même.

Pas de menace sur la dissert. ? Parce qu'en philo. la lutte contre la dissertation est un serpent de mer qui revient souvent.
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par thrasybule le Dim 5 Sep 2010 - 14:35
@Ruthven a écrit:
@ysabel a écrit:ce fut le cas la dernière fois pour le sujet d'invention.

Et puis si les modalités deviennent différentes le commentaire et la dissertation restent inamovibles quand même.

Pas de menace sur la dissert. ? Parce qu'en philo. la lutte contre la dissertation est un serpent de mer qui revient souvent.
Un de mes collègues de philo, farouche opposant à cette épreuve petite-bourgeoise( il fait parti de je ne sais plus quelle association assez connue), est pour la jeter au feu; il préfererait, par exemple, que les élèves écrivent une lettre à Kant (" Salut Emmanuel, tu kiffes le jugement synthétique a priori, moi personnellement, mon avis c'est que t'es un gros boloss!") pour être plus " au coeur de la pensée en action!!!" 😕 affraid :Gné:
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par Daniel le Dim 5 Sep 2010 - 14:35
Je sens bien le maintien d'une épreuve écrite nationale, mais un oral en interne dans les établissements... ils feraient beaucoup d'économies en fonctionnant de cette manière Rolling Eyes
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par LNSAG le Dim 5 Sep 2010 - 14:45
J'ai eu quelques échos aussi, d'une possible réforme, mais pour le moment rien de bien précis. Peut-être une partie en interne comme l'évoque Daniel...

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par Ruthven le Dim 5 Sep 2010 - 14:46
@thrasybule a écrit:
@Ruthven a écrit:
@ysabel a écrit:ce fut le cas la dernière fois pour le sujet d'invention.

Et puis si les modalités deviennent différentes le commentaire et la dissertation restent inamovibles quand même.

Pas de menace sur la dissert. ? Parce qu'en philo. la lutte contre la dissertation est un serpent de mer qui revient souvent.
Un de mes collègues de philo, farouche opposant à cette épreuve petite-bourgeoise( il fait parti de je ne sais plus quelle association assez connue), est pour la jeter au feu; il préfererait, par exemple, que les élèves écrivent une lettre à Kant (" Salut Emmanuel, tu kiffes le jugement synthétique a priori, moi personnellement, mon avis c'est que t'es un gros boloss!") pour être plus " au coeur de la pensée en action!!!" 😕 affraid :Gné:

L'ACIREPH sans doute ...
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par thrasybule le Dim 5 Sep 2010 - 14:51
@Ruthven a écrit:
@thrasybule a écrit:
@Ruthven a écrit:
@ysabel a écrit:ce fut le cas la dernière fois pour le sujet d'invention.

Et puis si les modalités deviennent différentes le commentaire et la dissertation restent inamovibles quand même.

Pas de menace sur la dissert. ? Parce qu'en philo. la lutte contre la dissertation est un serpent de mer qui revient souvent.
Un de mes collègues de philo, farouche opposant à cette épreuve petite-bourgeoise( il fait parti de je ne sais plus quelle association assez connue), est pour la jeter au feu; il préfererait, par exemple, que les élèves écrivent une lettre à Kant (" Salut Emmanuel, tu kiffes le jugement synthétique a priori, moi personnellement, mon avis c'est que t'es un gros boloss!") pour être plus " au coeur de la pensée en action!!!" 😕 affraid :Gné:

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C'est ça!
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par nuages le Dim 5 Sep 2010 - 15:22
je ne pleurerais pas sur la disparition de l'oral de l'EAF (j'ai entendu moi aussi une très vague rumeur là-dessus) et je vénérerais veneration celui qui aurait l'idée de supprimer la fameuse "question" à l'oral, qui a pour moi son sens étymologique de torture
Violet
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par Violet le Dim 5 Sep 2010 - 15:26
Je ne suis pas pour la supression de l'oral car l'an passé, mes élèves ont beaucoup plus brillé à l'oral qu'à l'écrit.
gwendolyne
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par gwendolyne le Dim 5 Sep 2010 - 16:06
@violet a écrit:Je ne suis pas pour la suppression de l'oral car l'an passé, mes élèves ont beaucoup plus brillé à l'oral qu'à l'écrit.
+1
C'est même une règle générale quelle que soit la section, l'écrit = petits résultats voire cartons (parfois incompréhensibles mais passons), l'oral = réussites ! Et, surtout, les élèves moyens mais sérieux peuvent enfin briller !

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par LouisaCala le Dim 5 Sep 2010 - 16:28
moi je ne veux pas que ça change et j'aime la dissert.
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par Kilmeny le Dim 5 Sep 2010 - 17:27
Les nouveaux programmes sont toujours orientés vers le commentaire et la dissertation. Ne vous inquiétez pas... sauf si bien sûr les nouveaux programmes ne sont pas adaptés au nouveau bac !!!

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par LNSAG le Dim 5 Sep 2010 - 20:51
@Kilmeny a écrit:Les nouveaux programmes sont toujours orientés vers le commentaire et la dissertation. Ne vous inquiétez pas... sauf si bien sûr les nouveaux programmes ne sont pas adaptés au nouveau bac !!!
Pourquoi est-ce que ça ne m'étonnerait pas ?! Evil or Very Mad
J'aime le principe de diviser écrit et oral, cela permet de se rattraper parfois mais aussi d'évaluer les élèves sur des compétences différentes.

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