Besoin de conseils : élève de 6ème en grande difficulté

C'est pas FLE, c'est FLS !
Non mais oh !

Pourquoi on ne m'appelle pas quand on a besoin d'une spécialiste, hein ? je fais autre chose qu'allaiter les filles vous savez !

Bref !

Je ne vois pas de profil SEGPA dans cette gosse, mais elle est clairement non-francophone. Elle a donc besoin d'outils adaptés à sa situation, et ce ne sont pas les outils SEGPA. Rappel : e n'est pas parce qu'on ne parle pas français qu'on a des difficultés de compréhension ou de lenteur, merci !

Etant donné son âge, tu peux travailler avec des albums, des imagiers pour le vocabulaire. Ton CDI a peut-être des crédits pour en acheter quelques uns. Un outil très intéressant que tu peux ré-utiliser avec tes classes ordinaires : Le dictionnaire visuel, Junior, Edition de la Martinière Jeunesse. Mais tout n'est pas à sa portée dedans, il faudra sélectionner les pages adpatées. Par exemple, tu travailles en expression sur la descritpion d'un repas, à elle, tu lui demandes de faire des phrases avec les mots de la pages fruits et légumes... Bon, c'est un exemple à la noix, mais tu vois la façon de faire ? Pas tout de suite, hein, mais comme il faut des mois pour faire acheter un bouquin, si tu le commandes aujourd'hui, tu l'auras pour la fin d'année !

Autre chose, très très bien, si tu as des crédits pour l'acheter : Exercices de vocabulaire en contexte, et toute la collection en contexte, Hachette FLE. Pour une enfant de 6, c'est super ! Pareil, pour la 3e trimestre.

Ensuite, dans les docs "primaire" pour la lecture, il y a des fichiers de lecture à faire seul, par niveau, avec des images et des questions adaptées... Je l'utilisais en CLA de ZEP, c'étairt super pour l'alphabétisation, mais je ne me rappelle plus les références, peut-être Doublecasquette verra-t-elle de quoi je parle.

Sinon, comme elle t'a dit, pour la lecture, les méthodes CP-CE1 pour commencer, c'est l'idéal.

D'autres questions ?

Libellune a écrit:C'est pas FLE, c'est FLS !
Non mais oh !
Pourquoi on ne m'appelle pas quand on a besoin d'une spécialiste, hein ? je fais autre chose qu'allaiter les filles vous savez !
Bref !
Je ne vois pas de profil SEGPA dans cette gosse, mais elle est clairement non-francophone. Elle a donc besoin d'outils adaptés à sa situation, et ce ne sont pas les outils SEGPA. Rappel : e n'est pas parce qu'on ne parle pas français qu'on a des difficultés de compréhension ou de lenteur, merci !

Merci pour ta réponse et tes pistes Libellune.

Pour l'appellation, je sais bien mais chez nous, il figure encore FLE sur tous les documents officiels.

Pour la SEGPA, comme je le disais, je suis plutôt réticente pour plusieurs raisons dont celle que tu évoques. Ce n'est pas moi qui ai constitué le dossier ; l'adjoint veut quand même le représenter... Cependant, ses conditions de travail et son retard sont tels que le problème de sa présence dans un cursus classique se pose tout de même. C'est vraiment délicat comme situation.

Je vais regarder les documents que tu indiques et suis aussi prenante pour ceux de Double casquette que je remercie aussi.

Ce que j'achèterai, ce sera sur mes propres fonds car rien ne sera débloqué au collège (notre CDI a reçu moins de 100 euros de budget cette année... alors des documents pour les primos...).

Libellune a écrit:

Je ne vois pas de profil SEGPA dans cette gosse, mais elle est clairement non-francophone. Elle a donc besoin d'outils adaptés à sa situation, et ce ne sont pas les outils SEGPA. Rappel : e n'est pas parce qu'on ne parle pas français qu'on a des difficultés de compréhension ou de lenteur, merci !

On peut être non-francophone et relever de la SEGPA. L'un n'empêche pas l'autre et on peut envisager le cas, non? Merci.

Oui, évidemment, on peut être primo-arrivant et relever de la SEGPA... mais pour s'en assurer, il faut évaluer l'enfant... et à moins de pouvoir l'évaluer en français, il faut qu'il sache suffisamment de françaispour être évalué dans cette langue.

Il y a quelques années, j'ai eu une élève en CLA qui était handicapée mentale. Ca avait été difficile de la faire tester (en tchèque !), mais on avait réussi à monter un dossier SEGPA et aujourd'hui, elle est dans un structure adaptée pour travailler ensuite dans l'hôtellerie !

OK.

doublecasquette a écrit:

alinette a écrit:

doublecasquette a écrit:
En lecture, soit un "premier livre de lecture courante" un peu ancien (j'ai quelque chose à envoyer en MP), soit des petits romans "premières lectures" (ratus, par exemple).

Je veux bien le document que tu proposes car c'est nous qui allons devoir apprendre à nos élèves à lire et à écrire sur la base du volontariat.

Le document dont je parlais est un recueil de courtes histoires (contes) écrits dans un style très, très simple mais destiné à des élèves déjà déchiffreurs, chaque page étant accompagnée de questions de compréhension (niveau CP/CE1) et de deux ou trois petits exercices écrits (orthographe, "pré-grammaire"). Je veux bien te l'envoyer si tu me donnes ton adresse mail par MP.
Pour des élèves à qui il faut apprendre à lire, je te conseille "Bien Lire et Aimer Lire", tomes 1 et 3, chez ESF.
J'en ai une version "condensée" que j'ai tapée cet été, avec début d'apprentissage de la nomenclature grammaticale, pour mes CP qui ont déjà quelques bases en lecture datant de leur GS.

Merci Double Casquette. Pour nous le problème semble réglé car apparemment ces gens du voyage seraient repartis. On se demande s'ils n'avaient pas juste besoin d'une adressqe. On verra lundi. Mais je veux bien ton doc quand même car ça m'intéresse. Mail en mp.