Deux copies identiques : que faire ?

Mélu a écrit:Ou sinon, ça donne lieu à un récit trépidant à base de Dalton

Celeborn a écrit:J'emploie la stratégie de la certitude, dans ces cas-là. Je leur dis que je sais, que la question n'est pas de savoir s'il ont triché ou qui a copié sur qui, mais de savoir s'ils diminueront leur punition en me disant la vérité et en me présentant des excuses. Généralement, j'apprends tout.

lulucastagnette a écrit:Je viens de corriger un contrôle de lecture et deux copies sont identiques (pourtant je fais mettre une "séparation" entre les voisins et je surveille très attentivement pendant l'heure).
Ce sont deux garçons placés assez au fond : un très bon élève et un pas terrible (c'est clair que c'est lui qui a copié car il a mal copié certaines réponses). La triche est facile à prouver, ils ont répondu une bêtise à un moment qui n'a rien à voir avec le bouquin.
Le "bon" a 14,5 et l'autre 10 (en fait j'ai fait le contrôle en deux parties et pour la première ils n'étaient pas assis un à côté de l'autre).

ce que je voulais faire, c'est de leur dire que je leur donnais le choix : soit l'un se dénonce et il a zéro sur la partie en question, soit je divise la note par deux pour les deux. C'est nase, c'est bien ? Ou alors je divise la note aux deux ? Pour marquer le coup ? (car le copié est aussi fautif que le copieur).

Bon je retourne à mon ménage !

JPhMM a écrit:Moi je demande à la personne de se dénoncer (sans dire quelle sera la conséquence), en l'autorisant à venir me voir à la fin du cours (c'est plus facile pour l'élève en question plutôt que de se dénoncer face à la classe).

Et je signifie que si cela ne survient pas, je diviserai chacune des notes par deux.

Meryret a écrit:

JPhMM a écrit:Moi je demande à la personne de se dénoncer (sans dire quelle sera la conséquence), en l'autorisant à venir me voir à la fin du cours (c'est plus facile pour l'élève en question plutôt que de se dénoncer face à la classe).

Et je signifie que si cela ne survient pas, je diviserai chacune des notes par deux.

je fais pareil, et ça marche bien.

iphigénie a écrit:
Et je signifie que si cela ne survient pas, je diviserai chacune des notes par deux.
moi je divise par trois:deux mains +un cerveau.

il fait tellement mal ses "z" que les copieurs les ont remplacé par des "2". (l'exercice ne leur a pas paru bizarre du coup??)

Il y a une semaine, j'ai ramassé un DM. Et (hallucinant!) il y a eu 6 copies identiques! On repère vite le cerveau, car il fait tellement mal ses "z" que les copieurs les ont remplacé par des "2". (l'exercice ne leur a pas paru bizarre du coup??)

jonjon71 a écrit:

Il y a une semaine, j'ai ramassé un DM. Et (hallucinant!) il y a eu 6 copies identiques! On repère vite le cerveau, car il fait tellement mal ses "z" que les copieurs les ont remplacé par des "2". (l'exercice ne leur a pas paru bizarre du coup??)

Moi une fois dans un dm de maths une élève à copié sur sa copine mais pour ne pas que ça se voit trop elle a changé tous les "donc" d'une démonstration en "car" et du coup cela ne voulait plus rien dire !

jonjon71 a écrit:

Il y a une semaine, j'ai ramassé un DM. Et (hallucinant!) il y a eu 6 copies identiques! On repère vite le cerveau, car il fait tellement mal ses "z" que les copieurs les ont remplacé par des "2". (l'exercice ne leur a pas paru bizarre du coup??)

Moi une fois dans un dm de maths une élève à copié sur sa copine mais pour ne pas que ça se voit trop elle a changé tous les "donc" d'une démonstration en "car" et du coup cela ne voulait plus rien dire !

V.Marchais a écrit:Personnellement, je n'aime pas l'idée de sanctionner un élève qui s'est fait copier, et qui n'y est parfois pour rien, voire qui a subi des pressions pour passer sa copie (sa arrive, dans ma ZEP).
En cas de doute sur le caractère personnel d'un travail, que ce soit en classe (copie) ou à la maison (parents trop intrusifs), je fais refaire le travail sous mon contrôle.