Gestion du bruit : que faire contre les bavardages et bruits en tous genres ?

Bonjour à tous, c'est ma deuxième année à temps plein (jsuis prof d'anglais). J'ai du mal à gérer le bruit en classe (gamins énervés dans le couloir, entrée en classe bruyante, bavardages en classe....) bref ça m'insupporte beaucoup. L'autre jour, j'ai mis en route un chrono et j'ai gardé les gamins les plus chiants pendant la récré mais bon le problème continue..Pendant le cours, je me retrouve avec 10 carnets sur le bureau...mais les bavardages continuent. Je ne sais pas quoi faire et il y a des jours où j'en ai marre, j'ai l'impression de ne pas progresser, je passe mes soirées à préparer des cours pour au final en faire la moitié. Des conseils???

C'est très difficile ...Modifier la structure de la salle ( espace frontal ? ) ...

Moi avec les 6ème trop bavards quand je n'en pouvais plus en EPS/Danse : le mime et pas le droit de parler !

lulucastagnette a écrit:Déjà, tu les calmes dans le couloir. Tu attends qu'ils soient silencieux pour les faire entrer, dans le calme.
Ensuite, tu exiges le silence absolu avant de leur dire de s'asseoir.
Tu t'arrêtes de parler dès qu'il y a du bruit, tu expliques calmement que tu ne peux pas faire cours dans le bruit et qu'il est impensable qu'on parle pendant que tu le fais déjà !
Si un élève bavarde, tu t'arrêtes de parler, tu le regardes. Normalement ça suffit.
Si tu dois le reprendre, tu le préviens :" Bidule c'est la deuxième fois que je te demande de te taire, je ne te le demanderai plus".
Ensuite tu punis : un truc bien chiant, du genre recopier un long texte et repérer les verbes et les sujets en couleurs (à faire signer par les parents).

Ce sont des techniques qui marchent (mais il faut être juste et s'y tenir).

+ 1

+1???

quelques trucs en vrac, à tester:
1) s'arrêter dès qu'il y a du bruit
2) réserver un coin de tableau: titre = punition à faire signer par parents, puis initiales des bavards, puis nom: tout élève dont le nom est inscrit au tableau à la fin de l'heure a 'gagné' la punition
3) rappel des 'compétences' demandées en langue: prise de parole en anglais uniquement etc...à partir de là, reprise de l'idée 2 mais les élèves inscrits perdent 1 point sur leur note d'oral; et/ou distribution d'une petite fiche mensuelle récapitulant les défauts/qualités de l'oral et donnant lieu à une note (ex: j'écoute mes camarades et suis capable d'intervenir en anglais pour les aider ou les corriger +1 / je n'écoute pas et/ou j'interviens en français - 1 / je participe rarement +0.5 seulement pour corriger des exercices +1 tout au long de l'heure +2 etc....) A faire signer par les parents. L'avantage étant que le 'comportement' est directement mis en rapport avec les résultats...

Night Owl a écrit:quelques trucs en vrac, à tester:
à partir de là, reprise de l'idée 2 mais les élèves inscrits perdent 1 point sur leur note d'oral; et/ou distribution d'une petite fiche mensuelle récapitulant les défauts/qualités de l'oral et donnant lieu à une note (ex: j'écoute mes camarades et suis capable d'intervenir en anglais pour les aider ou les corriger +1 / je n'écoute pas et/ou j'interviens en français - 1 / je participe rarement +0.5 seulement pour corriger des exercices +1 tout au long de l'heure +2 etc....) A faire signer par les parents.

AH Bon? vous mettez toujours de notes de participation à l'oral? ici, on ne doit plus le faire.

Idem LMB, les bavardages me en ce moment, en plus j'ai innové la disposition en "ilots" ...donc ça facilite les échanges en tout genre...

L'idée de se taire est bonne, et reposante pour nous les profs, car à force de gu**** on s'épuise!

ahhh je connais tous ces trucs, mais si seulement j'arrivais à m'y tenir??!

lulucastagnette a écrit:Déjà, tu les calmes dans le couloir. Tu attends qu'ils soient silencieux pour les faire entrer, dans le calme.
Ensuite, tu exiges le silence absolu avant de leur dire de s'asseoir.
Tu t'arrêtes de parler dès qu'il y a du bruit, tu expliques calmement que tu ne peux pas faire cours dans le bruit et qu'il est impensable qu'on parle pendant que tu le fais déjà !
Si un élève bavarde, tu t'arrêtes de parler, tu le regardes. Normalement ça suffit.
Si tu dois le reprendre, tu le préviens :" Bidule c'est la deuxième fois que je te demande de te taire, je ne te le demanderai plus".
Ensuite tu punis : un truc bien chiant, du genre recopier un long texte et repérer les verbes et les sujets en couleurs (à faire signer par les parents).

Ce sont des techniques qui marchent (mais il faut être juste et s'y tenir).

Night Owl a écrit:

2) réserver un coin de tableau: titre = punition à faire signer par parents, puis initiales des bavards, puis nom: tout élève dont le nom est inscrit au tableau à la fin de l'heure a 'gagné' la punition
3) rappel des 'compétences' demandées en langue: prise de parole en anglais uniquement etc...à partir de là, reprise de l'idée 2 mais les élèves inscrits perdent 1 point sur leur note d'oral; et/ou distribution d'une petite fiche mensuelle récapitulant les défauts/qualités de l'oral et donnant lieu à une note (ex: j'écoute mes camarades et suis capable d'intervenir en anglais pour les aider ou les corriger +1 / je n'écoute pas et/ou j'interviens en français - 1 / je participe rarement +0.5 seulement pour corriger des exercices +1 tout au long de l'heure +2 etc....) A faire signer par les parents. L'avantage étant que le 'comportement' est directement mis en rapport avec les résultats...

Chapeau pour l'organisation, je serais incapable de m'y retrouver moi-même avec un tel système

Pili a écrit:

AH Bon? vous mettez toujours de notes de participation à l'oral? ici, on ne doit plus le faire.

justement, cette note n'est pas une note de 'participation' mais un genre de 'guide' de 'comment bien participer': d'une part les points s'appuient sur les compétences du cadre européen (je suis capable d prendre part à une conversation ? ben nan, pas si je parle français), d'autre part, en mettant en évidence les points faibles/forts de l'élève, on l'amène à être plus efficace.
Il est évident que c'est valable en cours de langue, je ne sais pas si un autre cours pourrait justifier ainsi.

heather a écrit:

Chapeau pour l'organisation, je serais incapable de m'y retrouver moi-même avec un tel système

y a pas plus bordélique que moi....Le seul truc c'est qu'il faut prendre un peu de temps pour lister tous les comportements qui gênent, de manière à personnaliser la fiche et à organiser les items de façon claire et facile à comptabiliser. Pour la suite, une fois que les élèves ont compris le truc (je peux améliorer mes résultats grâce à l'oral, mes parents vont voir que je bavarde même si ça n'est qu'anecdotique, etc...) il est rarement nécessaire de justifier chaque point et donc de compter chaque prise de parole, en revanche ça peut suffire à changer l'ambiance de classe...

merci pour vos conseils, je vais me remettre à punir. Le truc c'est que l'année dernière je l'ai fait et que je trouvais ça lourd de vérifier les punitions à chaque fois...et qu'au cours suivant je recommençais à punir les mêmes élèves donc l'impression que ça ne réglait pas le problème...De plus les interruptions "je t'ai demandé de te taire", "retourne toi"..."la prochaine fois je vais te mettre une punition" interrompe sans cesse le cours et au final je n'avance pas beaucoup...c'est nécessaire quand même et ça va me faire gagner du temps ensuite??

j'avais essayé de mettre des notes de comportement avec +1 ou -1 à chaque heure les années précédentes mais je ne m'en sortais pas pour la comptabilité...