Correction dictée

Bonjour à tous,

Pourriez-vous me donner des conseils pour faire une correction de dictée? Je ne sais pas trop comment m'y prendre. J'ai déjà essayé la correction phrases par phrases au tableau (trop long et trop bruyant), la correction par d'autres élèves avec dictionnaire (bien, mais ça nécessite forcément une deuxième correction). Bref, auriez-vous une solution miracle?
Mon idée, c'est de noter la correction pour remonter les notes catastrophiques et pour les impliquer davantage.

(Faites-vous écrire des règles d'orthographe à l'occasion d'une correction? Apprendre des mots par coeur?)

Merci pour vos suggestions,

ps: Désolée si ce sujet a déjà été abordée ailleurs, je suis novice sur ce site!

Quand je corrige la dictée au tableau, phrase par phrase, les élèves ont intérêt à être calmes et attentifs. Sinon, je sévis!

Je prends quelques minutes, après la correction, pour dicter des mots de la dictée - pour les aider à en fixer l'orthographe - et des passages que je modifie: je veux être sûre qu'ils ont compris le système des accords et qu'ils ne font pas travailler leur seule mémoire.

Cette petite dictée est notée sur 10 (moins 2 fautes grammaticales, moins 1 fautes lexicales). Cela remonte généralement les moyennes de dictée et donne aux gamins une raison supplémentaire d'écouter.

j'ai tenté une expérience mais ça demande autant d'implication de la part du prof que de l'élève... et bonjour le mal de tête en sortant.

D'abord ils travaillent sur un cahier (et interdiction de le perdre).
Chacun corrige sa dictée avec l'aide du dictionnaire, de la grammaire, du cours, du bled, du manuel, bref, ce qu'ils ont a leur disposition...
Ils doivent recopier la définition et plusieurs fois le mot pour une faute lexicale, expliquer la règle en recopiant le bout qui fait du sens pour la grammaire.

A force ça rentre, et ils progressent.
Ils doivent me montrer la correction quand ils ont fini, et si c'est tout bon, chacun prend son cahier d'exercice supplémentaire et travaille en silence (exercices ludiques ou de révision que j'ai préparés d'avance et mis dans une pochette spéciale pour (interdiction de l'emmener à la maison).

Je peux t'envoyer tout le déroulé si tu veux...

On peut aussi les faire faire la dictée avec le dictionnaire... oui quelle hérésie, mais j'ai enfin testé cette semaine (après avoir juré mes grands dieux que moi vivante jamais ils n'ouvriraient un dictionnaire pendant la dictée)... et en fait, si tu leur laisse juste 5 minutes à la fin de la dictée, ça leur permet vérifier l'orthographe de certains mots bizarre (avouons que nous aussi on a du mal parfois), et avec les élèves non francophones, ça évite de trop les pénaliser...

désolée pour les fautes d'orthographe, j'ai honte...

Ce que tu peux faire, c'est leur distribuer la dictée complète avec plusieurs propositions d'orthographe ou d'accords sur certains mots seulement (du type QCM, en fonction des fautes les plus fréquemment rencontrées). Ainsi, vous relisez le texte ensemble, vous vous interrogez ensemble : ça permet de revoir certaines régles (que tu faire écrire ).
Après cela, tu leur rends leurs dictées et ils corrigent seuls les fautes qu'ils ont commises. Tu peux enfin ramasser la correction pour vérifier qu'ils ont bien fait le travail.

gaellevs a écrit:désolée pour les fautes d'orthographe, j'ai honte...

Si tu cliques sur la touche "éditer", en haut à droite de ton message, tu peux rectifier tes erreurs !

Je le fais en plusieurs temps :

* Quand je corrigé, je spécifie la nature des fautes sur la copie( accord/ homonyme/accent/usage...).

* Le jour de la remise des copies, on note sur le cahier les "mots à savoir", c'est-à-dire les mots où ils ont fait des fautes d'usage/lexicales (genre appercevoir avec 2 , solennel...). Puis, 2e partie, on revoit une règle grammaticale qui n'était pas bien maîtrisée dans la dictée (ex depuis le début de l'année en 4e on a revu la règle sur é/er/ait/ez, la formation de l'impératif, et quand/qu'en/quant.) + un éventuel exo pour fixer...

* Je rends les copies, et ils corrigent tout seuls en se servant des annotations et de la correction vue en classe.

J'aime cette façon de faire car c'est en fait un cours d'othographe à part entière. D'une pierre deux coups !

Ta méthode me plaît Mimi-jolie, c'est effectivement un très bon moyen de faire un cours d'orthographe (que je n'arrive jamais à intégrer dans mes progressions).

Idem Hermione, et depuis que je fais une dictée par quinzaine avec correction comme expliqué ci-dessus, je ne me soucie plus trop de l'orthographe dans mes séquences...

Merci pour toutes ces réponses, je vais piocher un peu dans les idées de chacun et tester à la rentrée.
J'aime bcp l'idée de Mimi-jolie de faire d'une pierre deux coups avec un cours d'orthographe à part entière et adapté aux fautes commises : comme ça les erreurs faites par les élèves seront vraiment rentabilisées. D'autant plus que j'ai mis en place une fiche de suivi dictée : un tableau que les élèves doivent remplir pour cibler les fautes récurrentes et essayer ainsi de les réduire d'une dictée à l'autre (histoire de leur faire comprendre qu'ils commentent toujours le même genre d'erreurs).
Pour ce qui est de l'idée de Gaellevs, je la retiens mais ça ne sera pas pour tout de suite. Je ne suis pas équipée en grammaires, belds et compagnie et mes classes sont vraiment dissipées, donc j'ai peur que ça parte dans du grand n'importe quoi.
Enfin la petit dictée finale de Provence pour vérifier la correction est plutôt séduisante. Je vais tester!

Merci, merci et merci!