L'Institut Montaigne a encore frappé !

par Aurore le Jeu 30 Déc 2010 - 10:16

http://www.institutmontaigne.org/medias/documents/note_orchestre_a_l_ecole.pdf
http://orchestre-ecole.com/

Au passage, ravie d'apprendre qu'à l'orchestre on apprend à lire et à compter et que la musique est un facteur de lutte contre l'exclusion sociale !!!). Au passage, on apprend que l'étude est menée par - devinez qui ? L'Institut Montaigne et Sciences Pipo !

Dans un orchestre, on apprend tout !

Apprendre à respecter les autres et à se respecter soi-même... Dans un orchestre à l'école, on apprend aussi à écouter, à lire, compter, à improviser, à exprimer des émotions... Les enfants, mis en situation de réussite et d'exigence pour eux-mêmes s'épanouissent dans leur école et font des concerts.

La musique à l’école, et en particulier la pratique collective, représentent le plus bel
exemple d’égalité des chances.

L'orchestre, puissant facteur contre l’exclusion, aide les enfants en échec scolaire à prouver
leur valeur aux yeux de tous, et à trouver leur place dans le système. Une passerelle se crée entre l’école et la famille...

L’orchestre devient une composante essentielle de la vie locale. Il est sollicité pour les cérémonies municipales, les fêtes des écoles, il intervient dans les maisons de retraite, jouant ainsi parfaitement son rôle d’intégration des enfants dans leur environnement immédiat. Il est créateur de liens entre générations.

Des résultats positifs, quel que soit le projet pédagogique mis en place

Cohésion de groupe, résultats scolaires améliorés, disparition des incivilités, enseignants enthousiastes et pour tous, beaucoup de fierté…

par Ruthven le Jeu 30 Déc 2010 - 10:24

Cela devrait te faire plaisir ! Tu es prof de musique, non ? lol!

A quand la note de l'Institut Montaigne sur le tirage de nouille comme facteur socioapaisant dans le projet de développement psycho-éducatif des enfants ?

par Aurore le Jeu 30 Déc 2010 - 10:26

Ruthven a écrit:Cela devrait te faire plaisir ! Tu es prof de musique, non ?

A quand la note de l'Institut Montaigne sur le tirage de nouille comme facteur socioapaisant dans le projet de développement psycho-éducatif des enfants ?

:mitrailler: :marteau:

par Invité le Jeu 30 Déc 2010 - 10:29

ça y est, on réinvente le fil à couper le beurre!

ça commence vraiment à me gaver tous ces projets exceptionnels... donc on ne va pas faire ça par amour de la musique (comme en Allemagne, car là-bas, les cours de musique n'ont jamais consisté à massacrer Mozart à coups de flûte à bec ou à écouter les merdouilles des ado) mais pour servir de micro-pansement d'un système en faillite.

Vraiment sensationnel. L'avenir radieux est proche.

par Igniatius le Jeu 30 Déc 2010 - 10:39

Moi je suis d'accord.
Il faudrait prendre du temps sur les horaires d'anglais, maths et français pour que tout le monde s'épanouisse dans l'orchestre.

Franchement, ils n'ont rien d'autre à foutre ?

par ysabel le Jeu 30 Déc 2010 - 10:40

Aurore a écrit:http://www.institutmontaigne.org/medias/documents/note_orchestre_a_l_ecole.pdf
http://orchestre-ecole.com/

Au passage, ravie d'apprendre qu'à l'orchestre on apprend à lire et à compter et que la musique est un facteur de lutte contre l'exclusion sociale !!!). Au passage, on apprend que l'étude est menée par - devinez qui ? L'Institut Montaigne et Sciences Pipo !

Dans un orchestre, on apprend tout !

Apprendre à respecter les autres et à se respecter soi-même... Dans un orchestre à l'école, on apprend aussi à écouter, à lire, compter, à improviser, à exprimer des émotions... Les enfants, mis en situation de réussite et d'exigence pour eux-mêmes s'épanouissent dans leur école et font des concerts.

La musique à l’école, et en particulier la pratique collective, représentent le plus bel
exemple d’égalité des chances.

L'orchestre, puissant facteur contre l’exclusion, aide les enfants en échec scolaire à prouver
leur valeur aux yeux de tous, et à trouver leur place dans le système. Une passerelle se crée entre l’école et la famille...

L’orchestre devient une composante essentielle de la vie locale. Il est sollicité pour les cérémonies municipales, les fêtes des écoles, il intervient dans les maisons de retraite, jouant ainsi parfaitement son rôle d’intégration des enfants dans leur environnement immédiat. Il est créateur de liens entre générations.

Des résultats positifs, quel que soit le projet pédagogique mis en place

Cohésion de groupe, résultats scolaires améliorés, disparition des incivilités, enseignants enthousiastes et pour tous, beaucoup de fierté…

Ils me gonflent tous avec la pratique collective et autres... j'ai toujours détesté ce qui se faisait en groupe quand j'étais à l'école (les sports collectifs avec).

Ah leur cohésion du gp, mais on n'en a rien à faire de la cohésion du groupe, on demande juste aux élèves de faire leur travail.

par Reine Margot le Jeu 30 Déc 2010 - 11:24

Non, et puis comme exemple de mixité sociale et d'égalité des chances ça me fait rire, il faut voir les bobos que j'avais au conservatoire...

par doctor who le Jeu 30 Déc 2010 - 11:36

Et merde au groupe! Vive l'individu!

par Pseudo le Jeu 30 Déc 2010 - 11:44

Mais miser sur le groupe, politiquement parlant, c'est porteur : en groupe, l'individu perd de son esprit critique, est plus malléable. L'individu, sauf lorsqu'il sert de bouc émissaire, c'est la plaie !

Quand à la langue de bois bien pensante de Montaigne... C'est un modèle du genre.

par doctor who le Jeu 30 Déc 2010 - 11:45

C'est clair. bientôt, ce sera la gym et l'athlé pour tous, façon Riefenstahl. ( Et merde au point Godwin!)

par Pseudo le Jeu 30 Déc 2010 - 11:54

doctor who a écrit:C'est clair. bientôt, ce sera la gym et l'athlé pour tous, façon Riefenstahl. ( Et merde au point Godwin!)

Mais on en est pas loin, avec les activités sportives obligatoires les après-midi (ça serait tellement bien) et les classes à thèmes sportives. Il y a des classes athlé et foot dans mon bahut. C'est formidable cette cohésion d'équipe : un esprit pour toute l'équipe comme disait Coluche, et un esprit de corps qui se traduit par un mépris souverrain de tous les autres (y compris les adultes). Un vrai petit laboratoire ces sections !

par Aurore le Jeu 30 Déc 2010 - 12:00

Pseudo a écrit:Mais miser sur le groupe, politiquement parlant, c'est porteur : en groupe, l'individu perd de son esprit critique, est plus malléable. L'individu, sauf lorsqu'il sert de bouc émissaire, c'est la plaie !

Quand à la langue de bois bien pensante de Montaigne... C'est un modèle du genre.

Parfaitement d'accord avec Pseudo et Doctor Who.
La mise en avant du groupe fut du reste une caractéristique essentielle des totalitarismes du XXe siècle, de gauche comme de droite. Va-t-on alors vers une nouvelle forme de fascisme mou (mais insidieux et pas moins dangereux à long terme) ? La question mérite d'être posée...

par Lornet le Jeu 30 Déc 2010 - 12:03

Que toutes les classes de France soient CHAM !

par Pseudo le Jeu 30 Déc 2010 - 12:04

Et où en est-on du projet de gym anti-gros tous les matins avant d'entrer en classe ? Tous les bahuts de France et de Navarre marchant au pas dans la cour à la même heure tous les matins ! Ca enverrait du bois ça !

par Carabas le Jeu 30 Déc 2010 - 13:23

ysabel a écrit:
Ils me gonflent tous avec la pratique collective et autres... j'ai toujours détesté ce qui se faisait en groupe quand j'étais à l'école (les sports collectifs avec).

Pareil.

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