Activité pédagogique la plus dingue: racontez!

Je me suis dit lundi dernier que j'étais en peu folle en demandant à mon adjoint si je pouvais dessiner à la craie sur le bitume de la cour de récré. Quand il m'a demandé pourquoi et que j'ai répondu: "Pour fonder une ville romaine!", j'ai vu dans son regard mi-amusé, mi-effaré qu'à ce moment précis, j'étais passée de l'autre côté de cette frontière invisible qui sépare les profs sérieux des profs doux-dingues.

Et vous? Vous avez déjà eu cette impression de faire faire à vos élèves un truc complètement inédit voire fou dans vos cours?

oui, mesurer la hauteur du collège avec deux malheureux batons , et un mètre : à l'antique, comme Thalès
amener ma guitare pour expliquer les notes de musiques et Pythagore, puis la division par une fraction.
amener un télescope pour observer Vénus, avec tableau en plein milieu de la cour.
manger des gâteaux pour expliquer les coupes de pavé droit...
quand on peut, quand j'y pense, je m'éclate...

Rhhoooo! j'adore! Faudrait que je fasse ça avec mes hellénistes et latinistes quand on parle de sciences, tiens...

j'ai rajouté des trucs en éditant.
histoire des sciences et langues anciennes, on peut faire des taaaaaas de choses...
( j'ai fait une erreur, le mètre n'existait pas à cette époque, j'aurais du mesurer en coudée... )

Oui, y a plein de trucs à faire avec les collègues de sciences...une année, j'ai même évoqué l'idée de faire une reconstitution des jeux olympiques antiques avec mes collègues d'EPS...lol

On aurait fait courir la ὁπλίτης δρόμος (course en armes) aux élèves avec leurs blouson, leur sac sur le dos, et le carnet de correspondance à la main! lol

hey hey !
Comme marlène, les gâteaux en 3ème, j'ai même fait un saucisson en chocolat
En 6ème je fais une séance autour de charlie et la chocolaterie pour les fractions.
Après rien de folichon à part ramener de la ficelle, une roue de vélo, une roue de secours, des conserves et un plat à tarte.
L'histoire de marlène et de sa guitare, j'adore ça (je sais juste jouer "jeux interdits" et "come as you are", je sais pas si je pourrais expliquer grand chose :p).
J'ai déjà fait une mini scène de théâtre pour expliquer aux élèves qu'on n'additionne pas des x au carré avec des x au cube etc...
J'adore quand on sort des sentiers battus, je trouve que c'est pas évident en mathématiques.

oh, mais avec la guitare, je joue pas, j'explique ou est le do, ré, mi.... mesure des cordes, demi tons, fraction et voilà.
je joue pour la comédie musicale, ou aux inspecteurs je relie avec Pythagore, ça fait "stylé", mais en vrai je joue et je parle pas de maths en IDD, sauf une heure comme ça de temps en temps.
je retiens Charlie et la chocolaterie....

pourquoi mes profs de maths à moi n'amenaient jamais de gâteaux en classe? lol

J'ai fait écrire à mes latinistes des discours contre Cicéron (une défense de Verrés et un acte d'accusation après l'affaire Catilina). Ils les ont présentés à la classe revêtus de toges et coiffés de couronnes de laurier.

C'était il y a longtemps.
J'étais jeune — quasi débutant.
Je travaillais avec des Troisièmes sur les figures de rhétorique, via des pubs qui en utilisaient pas mal. Du coup, nous avons décidé de fabriquer des pubs (en fait, des anti-pubs) pour "vendre" le collège — avec photos (prises et développées par moi en format A4, en NB of course — le développement couleur, je ne maîtrisais pas bien) et slogans légèrement décalés (une gamine s'était fait photographier à quatre pattes, en train de frotter le sol (en planches…) du collège, avec comme slogan "le Collège du Neubourg, un collège où l'on vous apprend un vrai métier" — exemple-type d'antiphrase, qui fut finalement la figure la plus utilisée).
Puis quand tout fut fini, nous avons collé toutes les pubs sur un grand panneau de contreplaqué de trois mètres sur deux, récupéré dans une scierie voisine, et nous l'avons transporté dans le couloir central de l'administration — face à la salle des profs. C'était juste la veille d'une matinée portes ouvertes, où allaient venir les parents.
Ça a fait un barouf !
La principale m'a demandé d'enlever ça. Je lui ai demandé si elle contestait les photos (les poubelles débordantes, les trous dans les murs, les tables maculées, et j'en passe), et j'ai, en une heure, transformé l'exercice en "recherche sur l'expression du bien-être" — c'était le titre marqué en banderole sur le panneau, avec cette fois les photos nues, et tous les synonymes de "tout va bien", calligraphiés dans toutes les couleurs, en phylactères entrelaçant les photos — c'était très joli — panneau remis en place pour la visite sus-citée.
Un succès…

Rassurez-moi : ce n'était pas de la provocation, hein ? C'était vachement interactif, avec des élèves qui construisaient leurs savoirs, non ?
Mais c'était bien avant la vague / vogue pédago. J'innovais.

J'ai fait faire un roman-photo à mes 3e latinistes qui se sont mis en scène sur les photos pour raconter l'assassinat d'Agrippine par Néron.

On l'a ensuite publié dans le journal du collège.

Le souvenir d'Abraxas me rappelle une initiative pédagogique hilarante - mais discutable- de ma prof de dessin de collège.
Sans nous livrer la finalité de la chose, notre chère prof de dessin- passablement frappée- nous a fait pendant 2 mois de cours reproduire en format A4 des petits carrés tachés de noirs et blanc, d'environ deux centimètres, tous différents les uns des autres, qu'elle distribuait en début d'heure. A la fin du cours, elle récupérait les carrés reproduits par nos soins en plus grand format grâce à la technique du "quadrillage", et mettait 20/20 à tout le monde. Rebelote chaque semaine.
Et puis un jour, branle-bas de combat dans le collège. Un bruit circule dans l'établissement et tout le monde, profs et élèves, se colle aux fenêtres qui donnent sur la cours, ou un immense panneau trône.
Il s'agissait du portrait géant, en noir et blanc, de la documentaliste- que ma prof de dessin haissait, pour une histoire de mari piqué ou je ne sais plus trop quoi...- assorti d'une insulte géante, rajoutée par les soins de la prof...
Nous avions tous travaillé à cette oeuvre de révolte éphémère, sans le savoir...Elle avait collé toutes nos productions ensemble, le tout était très concerté, et ma foi pas mal réussi.
C'était la dernière année de cette prof de dessin dans l'EN et elle s'était fait plaisir. Ce que ça a pu faire rire, à l'époque. Sauf la documentaliste, bien-sûr...
Je ne suis pas sûre qu'une telle "affaire" aujourd'hui ne prendrait pas des dimensions un peu exagérées....

Audrey a écrit:Oui, y a plein de trucs à faire avec les collègues de sciences...une année, j'ai même évoqué l'idée de faire une reconstitution des jeux olympiques antiques avec mes collègues d'EPS...lol

On aurait fait courir la ὁπλίτης δρόμος (course en armes) aux élèves avec leurs blouson, leur sac sur le dos, et le carnet de correspondance à la main! lol

et en vraie tenue "gymnique?

Une année, j'avais fait faire à mes classes de tout niveau des constructions géométriques sur feuille A4 pour tapisser entièrement un mur de ma salle.

Comme Marlène, j'ai déjà fait mesurer la hauteur du bâtiment avec Thalès.

Avec mes classes sportives, on leur a fait faire, avec le prof d'EPS, un test VMA en extérieur et je me suis servie ensuite des résultats pour leur faire faire des calculs de temps selon les distances et les pourcentages de VMA.

L'année dernière pour le concours des Voyages Européens dont le thème était l'époque gallo-romaine (bon rien à voir avec les maths, mais j'aime faire des choses différentes avec mes élèves en dehors des cours!), j'ai emmené mes 6èmes aux arènes de Lutèce pour un pique-nique. On était tous habillés en toge et les élèves avaient cuisiné des desserts gallo-romains. Ils avaient adoré!