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Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.  Empty Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.

par John Mer 8 Fév 2012 - 14:09
C'est dans le Figaro d'aujourd'hui :

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2012/02/07/01016-20120207ARTFIG00334-trop-d-ecoliers-buttent-encore-sur-le-calcul-et-les-maths.php

Extrait :

Comment définir l'innumérisme?

Il s'agit d'une carence très grave qui résulte de la non maîtrise de la numération, des opérations arithmétiques élémentaires et de leurs relations avec le monde. Il n'a pas seulement des conséquences sur les mathématiques, mais aussi sur la formation de tous les citoyens - futurs professeurs, techniciens, ingénieurs en particulier. Jusqu'à 1960, les programmes scolaires français donnaient de solides bases de calcul dès le CP, en proposant une démarche concrète et exigeante. Le retour de bâton consécutif à l'échec de la réforme des maths modernes et à une massification très mal maîtrisée a conduit à partir de 1985 à des contenus mathématiques en baisse constante. Aujourd'hui, les exigences réelles des disciplines scientifiques sont devenues bien trop faibles dans le secondaire, ce qui est d'autant plus grave que les élèves y arrivent avec de grandes lacunes, et que les horaires de sciences ont encore baissé avec la dernière réforme du lycée.

La suite ici :
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2012/02/07/01016-20120207ARTFIG00334-trop-d-ecoliers-buttent-encore-sur-le-calcul-et-les-maths.php

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par frankenstein Mer 8 Fév 2012 - 14:12

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Si les élections pouvaient changer la société, elles seraient interdites.
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par John Mer 8 Fév 2012 - 14:15
L'approche est tout à fait différente entre les deux articles.

Comme il y a deux fils différents, autant profiter de celui-là pour s'en tenir au commentaire de l'interview de Jean-Pierre Demailly.

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par frankenstein Mer 8 Fév 2012 - 14:34
John a écrit:L'approche est tout à fait différente entre les deux articles.

Comme il y a deux fils différents, autant profiter de celui-là pour s'en tenir au commentaire de l'interview de Jean-Pierre Demailly.
Disons qu'elles se complètent et que le constat est un peu le même...Une des méthodes préconisées par M.Vigier n'est pas contradictoire avec les préconisations du GRIP, il me semble...

M. Viguier a écrit:Si beaucoup d'élèves sont bloqués dans le domaine des mathématiques, c'est parce qu'on ne fait que de l'apprentissage verbal des mathématiques. Les difficultés en maths sont d'ailleurs bien souvent liées à des problèmes de lecture et d'écriture. Ce n'est d'ailleurs pas pour rien que l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (Ancli) a intégré les problèmes en maths dans la définition qu'elle donne de l'illettrisme :

« Pour les personnes qui ont été scolarisées en France et qui n'ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l'écriture, du calcul des compétences de base pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante, on parle d'illettrisme. »

Pour lutter contre cela, je préconise avec d'autres un recours à des tableaux mathématiques simples pour bien inculquer les règles de proportionnalité. Voire même, utiliser un boulier. Un tableau, un boulier, ça ne dit rien, c'est juste de la logique.

Les gamins fâchés avec le verbal peuvent s'en sortir plus facilement et se faire une représentation mentale des concepts évoqués en cours.

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alazare
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Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.  Empty Re: Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.

par alazare Mer 8 Fév 2012 - 14:50
Les politiques devraient écouter Monsieur Demailly, sans aucun doute.
Voir la partie questions educatives son site professionnel:
http://www-fourier.ujf-grenoble.fr/~demailly/education.html
Très intéressant.
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Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.  Empty Re: Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.

par doublecasquette Mer 8 Fév 2012 - 14:53
En effet, moi aussi, comme Frankenstein, je trouve que les deux approches se complètent bien.

Pour mémoire, je copie ci-dessous les programmes que le GRIP propose en maternelle :

g) Numération, calcul, géométrie
En petite et moyenne section, les exercices proposés feront systématiquement appel au jeu et à la manipulation. Les chiffres ne seront pas écrits par l'élève et le maître s'attachera à ce que l'enfant considère à la fois le nombre sous son aspect cardinal et ordinal.
En grande section, les premières activités d'écriture porteront sur l'écriture des chiffres.
L'introduction de l'écriture des nombres se fera simultanément avec l'application des quatre opérations sur ces nombres.
Les premières notions sur les formes géométriques et leurs liens - carré,
rectangle, triangle, cercle, cube, pyramide, cône, sphère - introduites à partir d’observations et de manipulations, se feront dans l’esprit de la leçon de choses.

Petite Section :
- La comptine numérique : de 1 à 5.
- Manipuler des quantités de 1 à 5 : ajouts, retraits, partages.
- Associer chiffre, collection concrète, doigts de la main.
- Notion d'ordre : le premier, le deuxième, le troisième, dernier.
- jeux d'emboîtements, puzzles

Moyenne Section :
- La comptine numérique : de 1 à 10
- Manipuler des quantités de 1 à 10 : ajouter, retirer, partager, grouper, comparer, compléter, prendre le double, donner la moitié.
- Désigner le premier, le deuxième... le dixième, celui qui vient avant ou après.
- Silhouettes et alignements au moyen de cubes, briques, bâtonnets, lattes, cailloux, jetons, ... et reproduction avec des gommettes ou sur papier quadrillé.

Grande Section :
- écrire les chiffres.
- lire et écrire les nombres jusqu'à 30, réciter la comptine jusqu'à 50.
- réaliser des groupements par dix, vingt, trente.
- désigner une collection par un nombre (jusqu'à 30).
- comparer des collections, compléter pour avoir une égalité.
- exercices d'ordre, nombres ordinaux.
- calcul mental sur les dix premiers nombres : additions, soustractions, multiplications (le double) , divisions (la moitié, le tiers, le quart).
- comparer des longueurs, des sommes de monnaie, des capacités. Exercices et jeux avec le mètre, l’euro, le litre, les poids (balance, kilogramme., demi-kilogramme.).
- Petits dessins sur papier quadrillé ; piquage et broderie de ces dessins.
- Décalquage.
- Silhouettes, bordures, rosaces, frises par groupements, symétrie et alignements d'objets.
- Copie en noir ou en couleur de ces combinaisons sur ardoise ou papier quadrillé
- Partir des volumes et des formes géométriques planes rencontrés dans la vie quotidienne pour les décrire, les distinguer en donnant leurs noms (carré, rectangle, triangle, cube, pyramide, cône, sphère…) et en montrant leurs relations ( les faces d’un cube sont des carrés…). Exercices de combinaison de ces formes élémentaires par le dessin ou par la manipulation.

Nous sommes bien loin de la file numérique déclinée pendant trois ans qui, de l'avis même de certains chercheurs en didactique des mathématiques (Brissiaud, voir http://65.snuipp.fr/spip.php?article1000), a provoqué plus de dégâts qu'elle n'a apporté d'avancées dans la compréhension du nombre par l'enfant de moins de sept ans !

Et si c'était cela que nous étions en train de payer actuellement, cette "primarisation mécaniste" des objectifs mathématiques de la maternelle ?
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frankenstein
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par frankenstein Mer 8 Fév 2012 - 15:15

Et si c'était cela que nous étions en train de payer actuellement, ...?
Oui, on paye beaucoup, et dans tous les domaines : illettrisme, dyslexie, dysgraphie, innumérisme et dyscalculie...la note est bien salée ! Rolling Eyes

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Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.  Empty Re: Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.

par doublecasquette Mer 8 Fév 2012 - 15:37
frankenstein a écrit:
Et si c'était cela que nous étions en train de payer actuellement, ...?
Oui, on paye beaucoup, et dans tous les domaines : illettrisme, dyslexie, dysgraphie, innumérisme et dyscalculie...la note est bien salée ! Rolling Eyes

Et ce n'est pas près de s'arrêter !

Personne n'est aussi sûr de soi que l'instit de maternelle en train d'évaluer ses bambins sur la compétence 178-b-42-37 "Je me repère sur la file numérique et ai établi une première correspondance entre la désignation orale et l'écriture chiffrée" associée à la 178-c-32-14 "je connais le rôle de "chaîne numérique" et de son utilisation dans les procédures de quantification" et à la 145-t-95-23 "j'y ai découvert et compris les fonctions du nombre, en particulier comme représentation de la quantité et moyen de repérer dans positions dans une liste ordonnée d'objets" ! affraid

La preuve, c'est qu'il convoque même les parents de MS deux fois dix minutes dans l'année pour faire le point sur leurs résultats aux évaluations Jean-Pierre Demailly : l'innumérisme menace notre société à brève échéance.  2252222100 pale !
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par verdurin Jeu 9 Fév 2012 - 22:49
Pour évoquer de vieux souvenirs, vers le milieux des années 80 on pouvait lire dans une exellente revue (Pascalissime)
la différence entre une secrétaire française et une secrétaire américaine (USA) est que l'on peut faire confiance à un calcul de la française.
Le monde a bien changé depuis.
Nous avons presque rejoint le niveau des USA.


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