questions aux instits du CP

Provence a écrit:Dans la cour des grands? Ne rêvez pas trop, les gueux!

carolette a écrit:

Rikki a écrit:Ma chère collègue, qui envoie chaque année au RASED une demi-douzaine de gamins non lecteurs, dont elle en fait passer 2 ou 3 au CE1 totalement non lecteurs à la fin de l'année, a été encensée par l'inspecteur, qui lui a proposé de devenir formatrice.

Là, elle vient de revenir enthousiaste de 15 jours de stage sur l'apprentissage de la lecture au CP, où elle a visité des classes magnifiques d'IMF gé-ni-ales !

Même combat ici, on a proposé à ma collègue de devenir IMF, mais elle a refusé. Elle fait, au demeurant, un super travail au niveau des arts visuels, mais elle s'étonne que les enfants, au bout de quelques semaines ou mois, écrivent en phonétique, et plus avec ses répertoires de mots accrochés partout dans sa classe... Elle photocopie douze mille albums dans l'année (en guise de devoirs en début d'année, elle donne des albums entiers, réduits en petit sur des feuilles A4, à faire lire aux enfants par les parents), fait écrire aux enfants des phrases sur des albums sans textes (ça rend super bien, avec les connecteurs, un récit construit, mais bon, quelle est la part des enfants réellement, je ne sais pas...), et les lectures du soir sont les phrases inventées par les enfants, qu'elle retape chaque jour.

A côté, moi j'ai, je cite, "du potentiel qu'il faut m'aider à exploiter"...

Rikki a écrit:Moi, je me fais mettre au rebut des vieilles peaux par mes gosses, qui m'expliquent sans rire que la prononciation du latin "a changé" ! Authentique !

Il faut dire "rossa, rossa, rossam", et jeter le Grand Jacques aux orties ; il faut dire ouita aussi ! Du coup, notre syllabique, elle ne sert plus à grand'chose... snifff...

Mowgli a écrit:Ma préférée :





Ça vous a une autre gueule que T comme dans tortue !