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par pivoine Lun 6 Juin 2011 - 21:50
Rikki a écrit:Merci !

Je te signale une petite coquille : il y a un "?" après "Ecris le nom des personnages de l'histoire".

Merci ! J'ai changé cette question et du coup oublié le ?. Ils ratureront sur leur feuille car j'ai déjà fait les copies!

Pour la dictée, voici la mienne :
Simon fait des tours dans le sable.
Les enfants sautent dans l'eau froide.
Pour le repas, papa prépare des crêpes (au chocolat).

J'aide pour le ê de crêpe, le au de sautent, le ai de fait...
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par pivoine Lun 6 Juin 2011 - 21:52
mimi54 a écrit:Questions très idiotes....comment fait-on poour envoyer des fichiers sur le site?? heu

Il faut faire répondre en haut à gauche et non réponse rapide.
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par Rikki Lun 6 Juin 2011 - 22:05
Ben on n'a pas fait "font", et je ne suis pas sûre qu'ils connaissent le "au" de sautent...

Que penses-tu de mes trois petites phrasounettes ?

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par LaCatalane Lun 6 Juin 2011 - 22:11
Elles sont très bien, tes phrasounettes, Rikki vache
Ici, "paille" c'est mort, je suis sûre que je vais voir "paye" ou "paie" carrément... Rolling Eyes

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par pivoine Lun 6 Juin 2011 - 22:15
"Le loup casse la maison de paille. Il casse la cabane de bois. Les trois petits cochons se cachent dans la solide maison de Nouf-Nouf. "

Les miens auraient du mal avec paille, je suis seulement en train de les entraîner sur les aill & co.
Peut être que tu pourrais ajouter encore un petit pluriel dans le GN pour évaluer l'accord? du style, Les frères préparent des bûches dans la cheminée..
Sinon elles sont tops cheers
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par Rikki Lun 6 Juin 2011 - 22:18
Bon, la paille, pas top. Alors, je reprends :

Le loup casse la cabane de bois. Les trois petits cochons se cachent dans la solide maison de Nouf-Nouf. Le loup tape, il cogne. La maison ne se casse pas.


C'est mieux ?

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par Rikki Lun 6 Juin 2011 - 22:21
mimi54 a écrit:Questions très idiotes....comment fait-on poour envoyer des fichiers sur le site?? heu

Il faut que tu cliques sur "Répondre". Pas "réponse rapide", mais "Répondre". Après, ça va tout seul, y'a "Joindre un fichier".

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par pivoine Lun 6 Juin 2011 - 22:22
Rikki a écrit:Bon, la paille, pas top. Alors, je reprends :

Le loup casse la cabane de bois. Les trois petits cochons se cachent dans la solide maison de Nouf-Nouf. Le loup tape, il cogne. La maison ne se casse pas.


C'est mieux ?

I love you si tu es sûre du gn de cogne
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par Rikki Lun 6 Juin 2011 - 22:24
Mowgli a écrit:Coucou les filles !
J'ai du boulot par-dessus la tête et j'en ai marre ! titanic

Pour le coup, ces jours-ci, quand je suis venue sur le forum, au lieu de travailler sagement avec vous, j'ai préféré aller folâtrer sur d'autres fils ! Pffffff, porte nawak, le Mowgli !

Bon, pour les évaluations de fin d'année en français, on a trouvé avec les collègues un document tout fait qui n'est pas mal fichu du tout, à notre avis. Je vous mets le lien si ça peut vous intéresser :

http://ien21-centre.ac-dijon.fr/article149.html

A bientôt ! fleurs2

J'ai regardé, je trouve ça parfois un peu prise de tête. Le plan "cherche le mot où on n'entend pas le son machin", je trouve ça pas très intéressant pour la fin de CP.

Je demanderais bien les évaluations SLECC, mais elles vont me déprimer.

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par LaCatalane Lun 6 Juin 2011 - 22:47
Tes nouvelles phrases correspondent plus au niveau de mes élèves... Bon, je sais bien que côté "pluriel" s'il y en a 2 qui y pensent je serai contente... Rolling Eyes
Le "gn", est prévu pour jeudi, alors j'espère bien qu'ils peuvent se souvenir de l'orthographe de ce son woohoo





(Oui, je sais, ça n'a rien à voir, ce smiley, mais je le trouvais mignon depuis le début sans pour autant réussir à le placer... :Lool:

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par Rikki Lun 6 Juin 2011 - 22:48
OK, alors, je vais prendre les nouvelles phrases. Faut que je pense à me les noter quelque part.


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par doublecasquette Lun 6 Juin 2011 - 22:56
Allez, je vous les mets, les évaluations SLECC, fin de CP.

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par Rikki Lun 6 Juin 2011 - 23:08
Ca n'a pas l'air tant si terriblement affreux que ça...

Par contre, c'est mélangé fichier de l'élève, truc de l'instit, et ce soir, je suis fatiguée, je n'imprime plus bien ! A demain !

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par mimi54 Lun 13 Juin 2011 - 0:27
Rikki avec un peu de retard voilà l'éval
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par mimi54 Lun 13 Juin 2011 - 0:34
J'y suis arrivée cheers cheers cheers Bon, je t'envoie celle de la chèvre de Mr Seguin
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par mimi54 Lun 13 Juin 2011 - 0:35
cette fois-ci cela devrait être bon???
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par LaCatalane Lun 13 Juin 2011 - 1:29
Moi je pense utiliser l'éval du SLECC, mais en l'allégeant un peu (surtout au niveau de l'analyse grammaticale Wink )
... c'est prévu au programme pour demain Smile


(Heu... tout à l'heure, quoi !...)

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par Vudici Lun 13 Juin 2011 - 1:40
LaCatalane a écrit:Moi je pense utiliser l'éval du SLECC, mais en l'allégeant un peu (surtout au niveau de l'analyse grammaticale Wink )
... c'est prévu au programme pour demain Smile


(Heu... tout à l'heure, quoi !...)
Mardi, tu veux dire?
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par LaCatalane Lun 13 Juin 2011 - 11:03
Non, là, aujourd'hui... cet aprèm', quoi (pour la préparer Wink ) Et je la ferai passer aux élèves dès que j'aurai un moment : cette semaine, on a le cadeau de la fête des pères à finir, l'expo sur le voyage scolaire à terminer, et la kermesse de l'école vendredi soir ! :boum:

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par Vudici Lun 13 Juin 2011 - 17:04
LaCatalane a écrit:Non, là, aujourd'hui... cet aprèm', quoi (pour la préparer Wink ) Et je la ferai passer aux élèves dès que j'aurai un moment : cette semaine, on a le cadeau de la fête des pères à finir, l'expo sur le voyage scolaire à terminer, et la kermesse de l'école vendredi soir ! :boum:
En trois jours? Cool, ta semaine... affraid cafe
Allez, pour t'encourager: hearts
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par vidocq Mer 15 Juin 2011 - 13:10
Pourquoi je découvre ce fil qu'aujourd'hui ,
C'est démoralisant, j'ai trouvé des évals sur un site, je ne sais plus lequel, alors que les vôtres auraient été bien plus faciles...
Celles du slecc, n'étaient pas sur le site Evil or Very Mad quand j'ai cherché.

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par doublecasquette Mer 15 Juin 2011 - 13:50
vidocq a écrit:Pourquoi je découvre ce fil qu'aujourd'hui ,
C'est démoralisant, j'ai trouvé des évals sur un site, je ne sais plus lequel, alors que les vôtres auraient été bien plus faciles...
Celles du slecc, n'étaient pas sur le site Evil or Very Mad quand j'ai cherché.


Qu'est-ce que c'est long, surtout !

Vous croyez qu'il faut vraiment leur faire passer toutes ces épreuves pour se faire une idée de leurs capacités à... passer de toute façon au CE1 ?

C'est ça qui me semble le plus incroyable : on soumet des élèves de CP à un véritable examen complètement disproportionné avec les enjeux, hyper minutieux, allant du truc de base qu'un élève de GS un tantinet observateur réussira facilement à l'exercice de grammaire déjà passablement difficile, pour que, finalement, on les passe tous au CE1 même s'ils ont tout raté, ou presque !
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par vidocq Mer 15 Juin 2011 - 14:08
Long à faire passer (je n'ai toujours pas fini), long à corriger. Mais je cherchais quelque chose d'assez complet pour m'aider à la décision de maintien ou non d'un élève . La collègue de CE1 dit qu'il doit être maintenu, les parents le souhaitent aussi et moi je ne sais pas. Donc je voulais m'appuyer sur quelque chose de complet. Maintenant il faut que j'assume!
Il est entré dans la lecture, quelques sons complexes ne sont pas bien acquis (hospitalisation en fév , absent 1 mois), suivi orthophonie depuis plusieurs années (au début pour le langage et à ma demande sur les confusions de sons). Il a de très grosses difficultés en écrit.

ET JE NE SAIS TOUJOURS PAS SI LE MAINTIEN SERA BÉNÉFIQUE !!!
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par doublecasquette Mer 15 Juin 2011 - 14:15
vidocq a écrit:Long à faire passer (je n'ai toujours pas fini), long à corriger. Mais je cherchais quelque chose d'assez complet pour m'aider à la décision de maintien ou non d'un élève . La collègue de CE1 dit qu'il doit être maintenu, les parents le souhaitent aussi et moi je ne sais pas. Donc je voulais m'appuyer sur quelque chose de complet. Maintenant il faut que j'assume!
Il est entré dans la lecture, quelques sons complexes ne sont pas bien acquis (hospitalisation en fév , absent 1 mois), suivi orthophonie depuis plusieurs années (au début pour le langage et à ma demande sur les confusions de sons). Il a de très grosses difficultés en écrit.

ET JE NE SAIS TOUJOURS PAS SI LE MAINTIEN SERA BÉNÉFIQUE !!!

Il a été testé au point de vue QI ?
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par vidocq Mer 15 Juin 2011 - 15:01
doublecasquette a écrit:
vidocq a écrit:Long à faire passer (je n'ai toujours pas fini), long à corriger. Mais je cherchais quelque chose d'assez complet pour m'aider à la décision de maintien ou non d'un élève . La collègue de CE1 dit qu'il doit être maintenu, les parents le souhaitent aussi et moi je ne sais pas. Donc je voulais m'appuyer sur quelque chose de complet. Maintenant il faut que j'assume!
Il est entré dans la lecture, quelques sons complexes ne sont pas bien acquis (hospitalisation en fév , absent 1 mois), suivi orthophonie depuis plusieurs années (au début pour le langage et à ma demande sur les confusions de sons). Il a de très grosses difficultés en écrit.

ET JE NE SAIS TOUJOURS PAS SI LE MAINTIEN SERA BÉNÉFIQUE !!!

Il a été testé au point de vue QI ?

Non pourquoi?
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par vidocq Mer 15 Juin 2011 - 15:10
C'est un enfant né le 31/12.
Et depuis le début de sa scolarité il "rame". Les parents ont des difficultés à lui faire faire sa lecture le soir. Comparé à son frère régulièrement... celui-ci n'a aucune difficulté, travail vite... et va donc jouer rapidement le soir...

C'est un enfant que j'ai pris en AE, qui a des stratégies pour éviter de travailler (copie sur le voisin, choisit un aliment à acheter en fonction de ce qu'il a comme monnaie pour éviter de calculer ). Bon en calcul
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