Histoire : Quelques cours niveau collège pour aider les stagiaires à débuter l'année

J'ai mes programmations de bases pour cette année => niveaux 6e/5e et 3e => on fait comment pour mettre le fichier joint sur ce topic ici ?

Il faut faire un message en cliquant sur répondre en haut de la page. Ensuite, en dessous du message, tout en bas tu peux joindre des fichiers.

Merci Isis, je tente, on va bien voir...  3 programmations basiques pour la zone B (il reste à mettre les compétences, les liens internet, la biblio...)...

N'hésitez pas à critiquer mes propositions, j'aime bien apprendre des autres (c'est mon côté Ugolin...).

Merci pour ces premiers cours, c'est gentil d'aider les débutants!!!

Merci pour votre aide! C'est vraiment sympa car les débuts sont laborieux^^

Un grand merci car c'est vrai que lorsqu'on débute c'est pas évident... 

Wahou ! Mille mercis pour ce coup de main !

N'hésitez pas à poser des questions et à faire des critiques constructives, des remarques... car nous aussi on veut continuer à progresser.

Je voulais savoir s'il y a possibilité d'avoir des exemples de cours en lycée (peu importe le chapitre) ?


PS : Je poste ici car je n'ai pas trouvé de BDD pour le lycée.

Vert a écrit:Je voulais savoir s'il y a possibilité d'avoir des exemples de cours en lycée (peu importe le chapitre) ?


PS : Je poste ici car je n'ai pas trouvé de BDD pour le lycée.

Tu peux aussi aller voir là
http://www.cyberhistoiregeo.fr/
On recense aussi le lycée.

Merci Isis.

La BDD ici est ouverte à tous (cf le règlement) et recence aussi des cours de lycée.

Merci Fifi mais ayant parcouru les 5 pages je n'ai vu aucun cours de lycée.

la BDD n'est pas ici en effet, là il n'y a que quelques cours.
Cf ici : https://www.neoprofs.org/t36320-bdd-hg-reglement

Excuse moi Fifi, j'avais le lien du règlement mais je ne pensais pas que c'était sur ce même topic. Encore merci.

Ce n'est pas sur ce topic en effet. La BDD d'HG est hébergée ailleurs et contient des cours de tous les niveaux.

Merci beaucoup ! signé: une contractuelle qui galère

Je ne suis pas en histoire géo mais je trouve l'initiative de Malaga super sympa !

Bonjour,
Nouvelle prof, je suis venue ici "pêcher" quelques conseils ; ce qui m'inquiète toujours, c'est la trace écrite car j'ai peur que ce soit trop long ou trop résumé ; donc je me suis inspirée du cours de Malaga pour ça et ça m'a bien aidée ...

Malaga a écrit:Pour aider les futurs stagiaires mais aussi les collègues arrivant en collège, je vous mets en pièce jointe quelques cours de collège.
J'ai choisi les premiers cours d'histoire que j'ai fait cette année. Donc l'Orient Ancien en 6e, les débuts de l'Islam en 5e et la Première Guerre Mondiale en 3e.

Ces cours sont, bien entendu, loin d'être parfaits. Si vous notez des erreurs ou si voyez des critiques (constructives et aimables, bien entendu!!) à faire, n'hésitez pas à me le signaler. C'est ainsi que l'on progresse.

En espérant que cela aide un peu...

Dans un premier temps merci pour toutes les aides sur ce forum et les partages de cours en particulier.
Je n'ai pas encore le CAPES (inch'Allah pour cette session) et compte tenu des nouvelles épreuves on nous demande de travailler sur les programmes. Consulter le forum me permet de me faire une idée de ce qui est faisable avec des élèves.

Je viens de lire ton cours sur l'Orient du IIIe, et avec pour seule base ma formation et les programme, je m'étais dit que le but des cours sur l'Orient était de faire comprendre aux élèves le phénomène d'apparition d'une civilisation, avec en gros, l'idée de leur faire constater le gigantisme des pyramides, donc de la logistique qui est derrière, donc la nécessité d'un partage des tâches, possible par le progrès de l'agriculture, qui permet de nourrir ceux qui vont ce consacrer à la conception de l'architecture, etc.
Je suis totalement à coté de la plaque quant à ce qui est possible avec les élèves de 6e? Ou bien tu évoques cela avec eux à l'oral et tu simplifies la trace écrite parce qu'il s'agit de quelque chose de trop conceptuel pour leur demander de l'apprendre?

Merci pôur le coup de main aux p'tits nouveaux, c'est très appréciable (et apprécié) ^^

Malaga, je me suis permis de dl ce que tu proposes pour les débuts de l'Islam : j'attaque cette séquence lundi avec mes 5e, j'ai déjà préparé ma trame de séquence, reste à peaufiner tout ça ; mais avant de monter mon PPT, je vais regarder ce que tu as fait, histoire d'améliorer mon cours.

Si je capte bien le principe de la BDD, c'est donnant-donnant, en gros : on s'inscrit, on propose ce qu'on a, on dispose du reste...? Je vais relire le règlement de ce pas

Up

Je prépare pour la première année le cours sur l'Orient ancien. J'avoue que je me pose beaucoup de questions pour bien l'organisé.
J'ai vu le plan de Fifi sur un autre fil. Je souhaiterais savoir comment on peut dresser une carte avec des 6e sans faire du magistral (à partir d'un petit texte? recherche dans leur livre de la localisation à partir de questions?).
Que faire en introduction ... "repère sur le temps" ici proposé

Plan de Fifi :

INTRO :
→ repère sur le temps
=> Comment s'organisaient les premières sociétés en Mésopotamie ?

I. Les premiers Etats en Orient Ancien
=> Quels étaient les premiers États qui firent leur apparition et comment étaient-ils organisés ?

1. La Mésopotamie
→ Croissant fertile
→ carte à remplir :
croissant fertile
désert
fleuves Tigre + Euphrate

Vers 3500 avant JC, les premières villes apparaissent en Mésopotamie dans le Croissant fertile. Elles sont construites dans les vallées, près des fleuves. L'irrigation (=action de faire circuler de l'eau dans les champs) permet de pratiquer l'agriculture.


2. La Cité d'Ur
→ la mettre sur la carte
vidéo : la vie quotidienne en Mésopotamie.

docs écrits sur la ville, les activités, les croyances, l'organisation.

=> Ur est une Cité-Etat dirigée par un roi. Il habite dans un palais. Il a fait constuire un temple pour honorer le dieu Nanna. Les habitants ne sont pas tous agriculteurs : il y a des prêtres, des artisans, des soldats, des fonctionnaires...


II. Les premières écritures
=> Quelle était la nature et la fonction des premières écritures qui y ont été inventées ?
A l’oral : Lecture du document 4 p.15 (Belin). Les élèves listent les raisons qui ont poussé les hommes à écrire.

qts sur les premières écritures, les changements.

Et pourquoi ne pas faire de magistral sur ce point ? tu peux aussi les faire venir au tableau pour repérer les lieux sur une carte vidéoprojetée

Guillaume le Grand a écrit:Et pourquoi ne pas faire de magistral sur ce point ? tu peux aussi les faire venir au tableau pour repérer les lieux sur une carte vidéoprojetée

Disons que je n'aime pas trop qu'ils recopient une carte du livre même si je leur fais localiser par un vocabulaire précis. Peut-être devrais je leur donner des cités, fleuves, mers à repérer à l'aide du livre puis les faire venir au tableau?

La carte arrivant, dans mon cours, à la toute fin du chapitre, elle permet de résumer en fixant les lieux. Je me permet donc de faire du magistral

Du coup j'ai décidé que les élèves rechercheraient par étape les localisations (mers/golfs), régions, villes, l'ensemble faisant le croissant fertile.