[6e]: Quel chapitre pour commencer l'année?

Bonjour,

Comment commencez-vous l'année en 6e?

Cette année, j'ai suivi le 1er chapitre de Fleurs d'encre qui ne m'a vraiment pas passionnée... (il s'intitule "la ronde des mots" et je ne vois pas trop à quoi il sert...).

Certains commencent par la poésie je crois mais je ne me sens pas de le faire dés septembre. Bref je ne sais pas trop quoi faire. Peut-être Gilgalmesh?... Ou directement sur les contes?

Niveau grammaire, j'ai arrêté à peu près ma progression et je voudrais voir dans ce 1er chapitre les classes grammaticales (et quelques homophones en orthographe). Je sais qu'il y a "La Grammaire est une chanson douce" d'Orsena mais je trouve ça un peu bébé... Cette année, on avait lu quelques extraits et j'ai senti des élèves un peu "déçus" qu'on les prenne pour des petits alors qu'ils étaient enfin arrivés au collège. (Bon, peut-être que je projette complètement, là!)

Merci pour vos idées.

Pour ma part, je commence par les contes

en 2009: j'ai aussi commencé par la ronde des mots : pas bien concluant...
cette année: j'ai commencé par la poésie: c'est très bien en 6°: tu peux revoir plein de choses et en faire découvrir d'autres.

Si, si, la poésie !!! C'est au contraire un moyen assez aisé de rentrer dans l'année, en revoyant les bonnes choses au bon moment.

Un cours sur les natures de mot, en 6è, je trouve ça très rude. Pour ma part, j'étale et revois chaque nature presque une par une. Tu ne sais pas comment la grammaire a été traitée en primaire, ni a fortiori les acquis réels de tes élèves.
Et reconnaître nom, adj, etc. c'est un objectif majeur de la 6è.

Gilgamesh, ça risque d'être compliqué dès la rentrée...
Ici aussi, c'est la poésie en séquence 1!

Pareil, j'ai commencé par la poésie.
Et j'ai fait un extrait de La grammaire..., sur la "tribu des mots", pour lancer le cours sur le GN (qui permet de réviser le nom de 3 classes grammaticales, l'article, le nom, l'adjectif : ensuite on revient un peu plus en détail sur chacune de ses classes). Mes 6e ont plutôt aimé... mais c'est sûr qu'ils ne détenaient pas la palme de la maturité.

Merci pour vos réponses!
Je vais regarder de plus près la poésie alors. J'ai vu sur d'autres posts que c'était en effet un moyen de revoir des choses "simples" notamment le découpage des syllabes.

Doctor who, maintenant que j'y pense, c'est sûr, c'est trop difficile de commencer par toutes les classes grammaticales d'un coup... Je les revois une par une au fur et à mesure mais finalement, quelle idée de tout leur balancer dés le début.

Donc je reformule un peu ma question: à ceux qui commencent pas la poésie, vous faites quoi en langue à côté?

(d'ailleurs c'est frustrant ce Terre des lettres 6e sans grammaire car pour le 5e, je trouve la progression tellement bien que j'aurais bien aimé avoir l'équivalent en 6e... il n'était pas questions de sortir un complément grammaire? Je n'ai rien vu sur le site de Nathan...)

En prise avec deux petits bouts très demandeurs, j'ai du mal à travailler sur mes séquences et mes progressions, surtout celle de 6e. Je me posais également la question de la première séquence compte tenu que dans mon nouvel établissement j'aurai en principe Fleurs d'encre. Je n'ai jamais commencé par la poésie: serait-ce abuser que de demander à voir vos séquences? Je réserve en général la poésie à la fin que je couple souvent avec la fable par manque de temps. Je ne sais donc pas trop quoi voir sans trop me disperser.

Je commence aussi par la poésie, depuis l'an dernier ; je n'ai pas ça sous la main mais je rentre chez moi ce week-end et je pourrai détailler un peu ce que je vois dans cette séquence.

Comme toi Marlene, cette année, j'ai fait poésie puis fables.

Mais finalement, en faisant les fables en fin d'année, ça permet une piqûre de rappel...

Dans le manuel Terre des lettres, il y a deux chapitres sur la poésie au tout début du livre. Je pense travailler à partir de là (car n'ai pas trop apprécié la poésie dans Fleurs d'encre, décidément ce manuel, ça n'a pas trop marché pour moi!)

Je fais un chapitre rapide avec quelques extraits de la Grammaire est une chanson douce, ce qui me permet de revoir bon nombre de points de grammaire (nous avons un important décalage entre les deux primaires qui nous fournissent en élèves... Dans l'une ils connaissent l'attribut du COD, dans l'autre ils ne savent pas ce qu'est un sujet...).

Je vais commencer par la poésie puis j'enchaîne avec le théâtre. Il y a deux ans j'avais commencé par le théâtre. Mais commencer par la poésie me semble moins contraignant.

Moi comme je serais susceptible de partir à tout moment, je crois que je vais commencer par la poèsie puis les fables, c'est peut-être ce qui est le plus rattrapable pour quelqu'un qui prend une séquence en cours..et ça laissera à mon remplaçant la latitude de choisir les contes qu'il veut ..

Je vais commencer par les héros mythiques (je fais une prog chronologique)

Je pense faire la poésie en premier. J'exècre le bouquin en vigueur dans notre bahut, ça sent l'utilisation à donf de TDL dont je commence à feuilleter un peu plus précisément les niveaux que je suis (fort ?) susceptible d'avoir (si les augures du rectorat pouvaient se pencher avec insistance sur mon cas...)

Pour ma part j'ai commencé par la première séquence proposée dans le Magnard, livre unique.
Elle s'appelle "Petite fabrique d'écriture" et propose des choses variées qui m'ont bien plu:
- Qu'est-ce que l'écriture? un extrait des Histoires comme ça sur le rôle de l'écriture, et on voit à cette occasion les niveaux de langue.
- Ecrire, à qui? un extrait d'un journal intime (distinguer auteur/narrateur/personnage).
- Ecrire, comment? en utilisant le dictionnaire (couplé avec une séance au CDI), en utilisant l'alphabet (4 poèmes qui jouent sur paronymes, homonymes etc, ce qui permet de voir ces notions lexicales).
- Un groupement de 4 docs sur l'écriture pour voir les différents types de discours.
- Et pour finir, comprendre une image grâce à l'écrit, avec une petite scène d'une bd de Larcenet.

L'avantage que j'ai vu dans ce chapitre, c'est que ça permet de les mettre souvent à l'écrit (inventer un mot et rédiger son article de dictionnaire, inventer les dialogues de la bd, réécrire une lettre à partir du texte de Kipling, faire des suppositions sur ce qui s'est passé entre deux dates du journal intime...), mais aussi de passer à l'oral (choisir et lire un poème au CDI, présenter les différentes histoires du livre de Kipling, parce qu'ils se le sont arraché!!).

Bref, un chapitre très dense, mais varié, et qui leur avait bien plu, je crois.

Par contre ça m'énerve, à l'époque j'avais trouvé cet extrait du manuel justement proposé en PDF en "démonstration", en quelque sorte, et impossible de le retrouver...

Fantômette a écrit:Je vais commencer par les héros mythiques (je fais une prog chronologique)

Quelle est ta progression de chapitres sur l'année du coup ?

On dit "chapitre" maintenant?

ayo a écrit:Merci pour vos réponses!
Je vais regarder de plus près la poésie alors. J'ai vu sur d'autres posts que c'était en effet un moyen de revoir des choses "simples" notamment le découpage des syllabes.

Je n'ai pas besoin de revoir le découpage des syllabes avec mes 6e, mais la versification s'y prête bien en effet. Ca permet surtout de les faire lire à haute voix, les faire marquer les liaisons, prendre le temps de bien prononcer pour faire ressortir une sonorité particulière, la lier au sens...

ayo a écrit:Donc je reformule un peu ma question: à ceux qui commencent pas la poésie, vous faites quoi en langue à côté?

Je fais une progression à part. Ce qui tombe pendant ce chapitre, c'est le nom et le groupe nominal (det + nom + adj), le féminin et le pluriel des noms communs, l'accord dans le groupe nominal, le verbe (infinitif et les trois groupes verbaux). En orthographe lexicale, les accents et le tréma. La poésie permet aussi de voir le sens propre/le sens figuré et pour les poèmes que je fais la personnification qu'on revoit souvent en 6e.

Pour les poèmes, j'ai le manuel Fleur d'encre ancien programme, je pense prendre cette année : Magma de P. Coran, Le Jardin mouillé de Régnier, Marine de Verlaine + les faire écrire un poème liant un élément de la nature et une sensation.

pavot a écrit:On dit "chapitre" maintenant?

On a "droit" de dire "séquence" si on veut mais il "faudrait" surtout appeler ça "chapitre", "unité d'enseignement" ... (enfin, je crois, je dormais d'une oreille)

Bref, pour ce que ça change, ils me font bien marrer :lol:

Chapitre ou séquence, c'estdu pareil au même! :Oups:
L'essentiel c'est le contenu, non?
Moi aussi, ça me fait rigoler!!!!!!!!!!!!!!!

Tout de même, le mot "séquence" supposait une subordination des cours de langue aux cours de littérature. Le terme "chapitre" n'implique aucune méthode particulière. Mais on peut continuer à dire "séquence" sans pour autant décloisonner de cette manière-là.

ayo a écrit:
(d'ailleurs c'est frustrant ce Terre des lettres 6e sans grammaire car pour le 5e, je trouve la progression tellement bien que j'aurais bien aimé avoir l'équivalent en 6e... il n'était pas questions de sortir un complément grammaire? Je n'ai rien vu sur le site de Nathan...)

Ça va venir, Ayo, ça va venir...

pavot a écrit:Chapitre ou séquence, c'estdu pareil au même! :Oups:
L'essentiel c'est le contenu, non?
Moi aussi, ça me fait rigoler!!!!!!!!!!!!!!!

+1...comme si les élèves allaient y voir une différence...Pour eux, "chapitre" ou "séquence", c'est juste un titre...

pavot a écrit:On dit "chapitre" maintenant?

On dit "comme on veut" Moi je dis tjrs "séquence" et je fais tjrs des séances décloisonnées (parce que j'aime bien ce système et pour moi et pour les élèves) ... Et ma progression grammaticale est logique malgré tout. Après, rien ne nous empêche de faire qqes cours (ortho, grammaire) cloisonnés si on en a envie.