Le son et le sens

Surtout qu'avec quelques produits vedettes comme celui-là, la crémerie risque de bien marcher.

Mais là où je n'ai pas compris, c'est que quand je suis parti en vacances il y a dix jours, j'en étais resté à un désir de reprendre une méthode analytique à la Freinet. Alors, soit Dblcsqt cache bien son jeu, soit elle est hyper rapide (ou alors, c'est qu'elle a du temps).

Félicitations DC !!!!

Je n'ai pas encore pris le temps de lire tout le détail des pages du livre du maître mais tu as fourni un boulot formidable qui mérite d'être édité et récompensé. Sincèrement !

Je n'aurai des CP qu'un jour par semaine à la rentrée mais ma collègue me laisse des libertés pour cet unique jour.
Comme elle, elle a choisi de travailler avec la méthode de lecture "Ribambelle" les 3 autres jours de la semaine, moi j'avais envie de tenter une approche syllabique totalement décrochée de ce qu'elle fait.
Je voulais m'inspirer de Taoki et Compagnie mais du coup je suis tentée d'essayer "le son et le sens" à présent ...

A suivre ...

Encore bravo et merci pour ton partage de travail !

J'attends effectivement l'avis des collègues ... surtout que j'aurai le choix des textes à travailler mais il faudra quand même qu'en parallèle je me cale sur la progression des sons de ma collègue.
J'ai déjà celle de la première période : i - a - r - l - u.

Pour utiliser ta méthode DC, j'attendrai alors d'avoir mon propre CP (ce qui risque de ne pas être demain la veille !!!).
J'attends l'avis sur Taoki pour un jour par semaine ...

Si je peux ... moi je ne toucherai pas du tout à Ribambelle.
Cela dit, ma collègue tient à ce que le son que je travaillerai n'anticipe pas sur les sons qu'elle travaille les 3 autres jours.

Je peux peut-être travailler les mêmes sons qu'elle à partir de BM ?

Sons i - a - r - l - u en 7 lundis pour la première période, tu penses que je vais "piétiner" avec BM ?

Heu... la première période, c'est jusqu'à la Toussaint ? Un son par semaine, ça me semble le minimum minimorum, franchement, et puis ta collègue elle ne va tout de même pas t'interdire de leur apprendre à lire !

Moi, je pense que je ferais d'abord les voyelles, tout simplement, sur deux ou trois lundis (a-i-y-o par exemple, puis é-e-u...), et puis ensuite va pour le l, puis le r, puis le m ! On ne va pas non plus les freiner, les minots !

doublecasquette a écrit:Il y a un livret supplémentaire, départ synthétique, qui peut être pris au départ, soit avant de commencer le livret 1 soit à la place de celui-ci jusqu'à la huitième leçon.

Sinon, je pensais aussi, en l'écrivant, à tous les collègues qui utilisent d'abord la planète des Alphas, jusqu'à ce que toutes les lettres simples aient été vues. Il me semble qu'après un mois d'Alphas, ça devrait être possible, même sans avoir fait Venot en GS, non ?

Et puis, des méthodes Venot, ou des Alphas en GS, il semblerait que ça commence à intéresser des collègues, alors, on peut peut-être rêver que... nos élèves arrivent prêts à apprendre à lire et à écrire au CP !

Akwabon,tu l'as fait!! Un florilège de tes précieux conseils dans un manuel, je suis comblée! J'ai regardé le cahier d'exercices et le manuel mais pas encore lu les 24 pages du guide du maître:je m'y attelle dès que j'ai fini mon boulot (vacances studieuses, on déménage en août!)J'aime l'idée de faire le pari d'un zeste de global dans une méthode phonémique (comme le "un" que tu introduis très tôt dans un des exercices).Je suis en plein dans les alphas actuellement et je commence à tester "De l'écoute des sons à la lecture" avec ma fille.Mon dieu, des journées de 24 heures ne me seront jamais suffisantes pour explorer encore ce que tu as à nous offrir!

doublecasquette a écrit:Un joli petit sujet pour vous présenter mon nouveau bébé :
une méthode de lecture analytique à court départ global
où, pour renouveler un peu, très vite, Léo lit, Roméo rame, Rita a raté le rôti mais aussi Marie va à la fête avec son amie Lila, le chat crie : "Allo, allo !" et Lucas et Ali jouent à la corde dans la cour de l'école !
Le tout sans que, néanmoins, Zoé rêve qu'elle est le mari de la maîtresse ou que le pingouin squatte le réfrigérateur d'Esméralda, la squaw frivole !

Un petit aperçu : les cinq premières leçons du premier livret, les pages correspondantes dans le cahier d'exercices et un extrait du livre du maître (avant-propos et trois premières leçons).

Prêts ?

Feu à volonté :mitrailler:

PS : C'est une "maquette" avec images piochées au hasard sur Glouglou, juste pour se donner une idée de ce que ça pourrait donner...

bon, zalors.
je ne suis pas instit, comme tu le sais.
je ne suis pas guerrière de tempérament, comme tu le devines peut être déjà, donc volonté de feu, de moi, il n'y a pas.

je ne suis pas certaine que mon avis t'apportera grand chose, vu que je n'y connais pas lourd à l'instruction, et vu que mon échantillon d'enfants est réduit et affublé qui plus est d'un fort biais vu qu'ils sont tous à moi, et que instruire ses enfants, tout ça, tout ça. donc depuis l'instant où j'ai ouvert tes fichiers et où j'ai fureté dedans, je n'ai rien dit, en me disant que pour ce que valait mon avis au rayon des avis éclairés, à quoi bon ? ah ah ah cette fraise est une bécasse c'était aussi bien que je ne dise rien.
oui mais voilà !!!
je l'ai trouvé géniale ta présentation (un livre du maitre qui donne envie d'être instit, à moi qui par ailleurs ne me suis jamais sentie l'envie d'être instit une fois passé le cap des nounours qui se tapaient les leçons et exos du Bled, wahooo !!!), et j'ai jamais su me taire quand j'aime

alors voilà, FLUTE, c'est trop bête :

Doublecasquette, insoumise qui te distinguait déjà de bien bonne heure, tu as réussi là un tour de force.
tu mises sur l'intelligence des enfants, en mettant en place, paisible mais sûre, un nombre impressionnant d'assurances (au sens varapp-esque de l'assurance) pour les conduire à bon port au sommet.

je suis épatée.

je ne prétends pas avoir une culture impressionnante sur les méthodes de lecture. j'en n'ai pas vu beaucoup même si j'en ai survolé un certain nombre, parce que ça m'intéresse, et parce que mes enfants lecteurs ont contourné la proposition qui leur avait été faite d'être Ribambellisés en insistant fortement auprès de maman pour comprendre les dessous de cette affaire (maman a dû expliquer le code, le code, et encore le code jusqu'à ce que les têtes blondes soient suffisamment renseignées à leur goût).
avec une méthode qui aurait commencé comme la tienne, honnêtement, jamais ils ne seraient venus me voir



(et à l'évidence, si je t'avais rencontrée avant, j'aurais été épatée plus tôt, tout simplement, cette méthode n'est pas ta première contribution épatante )
(à défaut d'être encore de "service" lecture avec mes louloux, je m'amuse avec eux et le fichier "compter calculer au CP" dans lequel je retrouve le même parti pris sur l'intelligence. j'adore, et eux, ils se régalent et osent tout !
(sur le tableau l'autre soir, je devais lire des nombres qu'ils écrivaient. une fois passé le charme des nombres à 9/10 chiffres, et devant le trop petit tas de chiffres aimantés, ils ont composé un "98 mille 9 sang 87" qui a eu beaucoup de succès. j'aime quand apprendre leur ouvre des portes, et quand ils vont chercher un tabouret dans la pièce à côté pour débloquer ce qui gêne))

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