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par doublecasquette Lun 6 Fév 2012 - 20:55
Zaubette a écrit:Non, non, je m'amuse!

Pour mon petit, je le reprends maintenant systématiquement quand il lit en exagérant la consonne mal dite: "il poit ou il boit?" et j'ai conseillé à la maman de faire un bilan d'orthophonie.

à suivre...

Ça marche bien, généralement. Il y a le jeu de la phrase absurde aussi.
La maîtresse dit : "Aujourd'hui, je mettrai de la confiture de framboises sur mon bain..."
Les enfants hurlent : "Pas sur mon bain, sur mon PAIN !"
La maîtresse dit : "Je vais poire un verre de jus de pomme !"
Les enfants hurlent : "Pas je vais poire, je vais BOIRE !"

Tu as pas mal de possiblités : pain/bain - poire/boire - pique/bique - Pâques/bac - pâle/balle - pull/bulle - poule/boule - pelle/belle - pille/bille - pile/bile - prune/brune...

Les orthophonistes font un truc aussi avec un ballon de baudruche, il faut effleurer le ballon avec les lèvres et le faire vibrer en faisant vibrer les lèvres.
Je ne sais pas trop l'expliquer, mais c'est pour faire prendre conscience de la vibration. Il faut que ça chatouille les lèvres...
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par doublecasquette Lun 6 Fév 2012 - 20:58
Oui ! Habillé en ouvrier, comme le nôtre (celui de gauche sur la photo) ! Il s'appelait Micki ? Ça, je ne l'ai jamais su... Pour nous, c'était le hérisson des cousines de Bâle (qui s'appelaient selon moi Zillie, Mella et Zu Bett)...

C'est DC Véto qui a le nôtre chez elle.
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par Zaubette Lun 6 Fév 2012 - 21:02
Il entend assez bien en général, ça lui "saute aux oreilles" quand c'est moi qui le dit! Il essaie alors de sonoriser, mais ça donne un mélange de p et de b, comme si on essayait de dire bain en pinçant fort les lèvres et en les relâchant d'un coup, vous voyez? C'est sonore, mais c'est proche du p.

Enfin, bon, je ne suis pas orthophoniste... je lui fais remarquer et elle fera le reste!

Je retiens ton idée du ballon, ça doit être rigolo! Je vais essayer et je le suggèrerai à sa maman. Parce que je n'imagine pas trop jouer avec un ballon de baudruche en classe...il y en a quelques uns qui démarreraient au quart de tour! (notamment un petit MS qui prend régulièrement mon coin regroupement pour un tatami de judo.... celui-là qui avait taillé le doigt de sa voisine, pour ceux qui auraient suivi l'annecdote! )

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par tabou Mar 7 Fév 2012 - 14:50
Ma fille est en moyenne section et elle a des problèmes constants avec le ch et le je cela ne s'arrange pas, et en voyant votre fil (moi je suis prof de français et mon mari instit comme vous) je tiens à exprimer mon impuissance, c'est une gamine qui est très éveillée par ailleurs a beaucoup de vocabulaire, l'orthophoniste m'a dit d'attendre cet été pour faire un premier bilan si rien ne s'arrangeait, j'en doute fort ...
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par doublecasquette Mar 7 Fév 2012 - 15:42
doublecasquette a écrit:Oui ! Habillé en ouvrier, comme le nôtre (celui de gauche sur la photo) ! Il s'appelait Micki ? Ça, je ne l'ai jamais su... Pour nous, c'était le hérisson des cousines de Bâle (qui s'appelaient selon moi Zillie, Mella et Zu Bett)...

C'est DC Véto qui a le nôtre chez elle.

Oui ! Il est sur mon étagère à Hérissons, avec quatre hérissons offerts par Sapotille, dont un très kitsh et deux autres achetés par moi. Y'a aussi une boule à neige münichoise avec un Bretzel (très joli ...), une poupée brésilienne et une bretonne. Et, le plus beau, un hérisson en terre cuite façonné par les petites menottes malhabiles de fiston quand il était au CP. Soit en tout 8 hérissons.
Il faudra que je vous mette une photo.

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Tinsel
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par Tinsel Mar 7 Fév 2012 - 16:22
tabou a écrit:Ma fille est en moyenne section et elle a des problèmes constants avec le ch et le je cela ne s'arrange pas, et en voyant votre fil (moi je suis prof de français et mon mari instit comme vous) je tiens à exprimer mon impuissance, c'est une gamine qui est très éveillée par ailleurs a beaucoup de vocabulaire, l'orthophoniste m'a dit d'attendre cet été pour faire un premier bilan si rien ne s'arrangeait, j'en doute fort ...
C'est très fréquent. Je pense qu'il doit y avoir un enfant dans chaque classe qui a ce défaut de prononciation. J'avais un GS concerné l'an dernier, il a fait un bilan l'été et a été suivi pendant quelques séances, 6 environ. Et hop c'est réglé. Il avait du mal aussi à entendre la différence entre ch et s, alors que certains entendent bien, c'est juste la prononciation qui pèche. Il n'y a vraiment pas de quoi s'affoler à mon sens.

Les filles auront peut être des idées d'exercices à lui faire faire, moi je n'y connais rien en rééducation du langage.
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par doublecasquette Mar 7 Fév 2012 - 16:33
Zaubette a écrit: D'ailleurs il n'a aucun gêne alsacien et ses parents se demandent pourquoi il parle comme ça!
Où il y a de la chêne, y'a pas te plaisir !

Spoiler:
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par Zaubette Mar 7 Fév 2012 - 17:37
doublecasquette a écrit:
Zaubette a écrit: D'ailleurs il n'a aucun gêne alsacien et ses parents se demandent pourquoi il parle comme ça!
Où il y a de la chêne, y'a pas te plaisir !

Spoiler:

:lol: :lol: :lol:

Spoiler:

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par tabou Jeu 9 Fév 2012 - 11:06
merci tinsel je pense aussi que cela doit se régler facilement mais avec un spécialiste parce que là je pense qu'on n'y arrivera pas
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par Zaubette Mer 29 Fév 2012 - 20:53
Me voilà en vacances, et comme je serai partie la semaine prochaine (quand les zones A et C seront à l'école, héhéhé! Twisted Evil )... je prépare (un peu) la reprise...

Bref, où en êtes-vous? Qu'avez-vous fait jusqu'ici avec vos GS? Qu'avez-vous pensé faire d'ici Pâques?

Pour ma part, j'ai passé beaucoup de temps cette année (bien plus que l'an passé) sur la phrase et les mots. Nous avons fait toutes les fiches d'exercices et je suis ravie de constater comme ça parait clair dans l'esprit de mes élèves, cette idée de mot.
Le cap de la syllabe a été difficile à passer au début, et puis lorsqu'ils ont compris que mot = unité de sens (vi vi, on parle comme ça dans ma classe, professeur ), ça a été tout seul.

Bref, je vais attaquer les consonnes à la rentrée, le 12 mars.

Je ne suis pas très en avance, je pense... je lisais Tinsel quelque part ici, qui disait que ses GS lisaient déjà des petits mots...

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par Tinsel Mer 29 Fév 2012 - 21:04
Oui mais je te répète Zaubette que j'utilise les Alphas et que je n'ai pas pris le temps de travailler correctement la notion de mot justement.
Enfin certains lisent des mots, d'autres juste des syllabes. Je suis al progression de DC en écriture donc cette semaine ils devaient écrire et copier "la dame donne une pomme à maman", on l'a lu collectivement et 1: aucun ne pense spontanément qu'il est capable de savoir ce que j'ai écrit au tableau, 2: en s'y mettant tous, ils ont réussi à lire la phrase. J'en ai une qui n'a pas été capable de la dessiner... Il manque la pomme, et elle a rajouté mamie... Enfin elle est spéciale cette élève...

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par Zaubette Mer 29 Fév 2012 - 21:27
Oui Tinsel, je n'ai pas encore succombé au chant magique de ces drôles de bêtes.... mais je ne suis pas amère, en disant que tes GS lisaient déjà des petits mots!
C'est très bien que tu les aies déjà emmenés jusque là! J'en suis encore assez loin, sauf pour un élève qui commence à déchiffrer (mais ce n'est pas grâce à moi), mais ça ne m'inquiète pas. Je voulais faire un petit tour d'horizon, savoir où vous en êtes.

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par mflo Mer 29 Fév 2012 - 21:40
Moi, il faut absolument que je travaille à la rentrée la notion de mot dans la phrase.

On l'a peu fait, tout simplement parce que ça suppose que je sois avec les GS alors qu'elles me font le reste toutes seules... Embarassed

On a bien avancé dans les consonnes. On n'a pas fini les fiches Vénot, mais grâce aux alphas elles les connaissent déjà toutes.

En écriture, ça va à peu près, sauf pour celle qui est de tout début janvier avec un an d'avance, qui est toujours un peu juste en graphisme.

Elles sont tellement demandeuses que je les ai lachées dans le loto des alphas. Elles se débrouillent à la perfection. L'une d'elles est capable de faire les dernières fiches avant sons complexes.

Elles cassent les pieds à leurs parents pour lire à la maison. Alors il va falloir que je leur dégage plus de temps pour avancer ans l'écriture-lecture de petites phrases simples.

Des GS comme ça, c'est cadeau, elles apprennent toutes seules !
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par Zaubette Mer 29 Fév 2012 - 21:45
Et puis, si elles s'entendent bien, il y a une véritable émulation entre elles!
C'est super!

Tu sais, il n'y a pas besoin d'une longue plage horaire pour passer du temps avec les GS. J'essaie de me garder 15 minutes tous les après-midi exclusivement avec mes 6 GS. Ca suffit à expliquer et découvrir des choses. Ensuite, ils peuvent faire les exercices seuls, ou éventuellement sous la direction de l'atsem. En général je fais moi-même avec eux toutes les fiches "activité dirigée". L'atsem supervise déjà tout le graphisme et les maths...

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par mflo Mer 29 Fév 2012 - 21:56
Oui, tu as raison, il suffit de peu de temps.

Mais ce temps passe si vite... Quand je lâche les cp, j'en profite pour regarder les fiches des GS qu'elles ont sagement posées sur la table avant d'aller jouer. Et comme j'ai une ou deux cp à la ramasse qui n'ont jamais fini leur travail, j'ai l'impression de survoler mes pauvres GS.

Mais il faut vraiment que je m'oblige à leur consacrer quelques minutes de temps en temps pour ne pas risquer de louper le découpage d'une phrase en mots. Je ne m'inquiète pas pour elles.

Ce sera bien différent l'an prochain avec mes deux MS de cette année. 🔤
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par Zaubette Lun 12 Mar 2012 - 20:33
Alors, ce soir, je viens vous proposer du matériel. GS : les alphas et de l'écoute des sons ... - Page 7 679976

D'abord le loto des sorcières que m'a envoyé Fabienne (celle qui avait
déjà fait les exercices de La robe de Noël, pour ceux qui avaient suivi)
super pour jouer avec les rimes.

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par Zaubette Lun 12 Mar 2012 - 20:40
Sinon, c'était ma rentrée aujourd'hui, nous avons fait la dernière
fiche sur les mots dans la phrase et surtout: nous avons commencé les consonnes.

J'ai, là encore, du matériel à partager. (et même en avant première, je ne les ai pas encore mises chez moi!)
Il s'agit d'images d'animaux pour faire l'activité "les animaux et leur
cri" et des images pour les sons M, R, B et S. A imprimer et coller
recto-verso , il y a l'image d'un mot qui commence par le son d'un côté et les graphies des lettres de l'autre.

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par Julie Pie Lun 12 Mar 2012 - 20:41
Zaubette a écrit:Alors, ce soir, je viens vous proposer du matériel. GS : les alphas et de l'écoute des sons ... - Page 7 679976

D'abord le loto des sorcières que m'a envoyé Fabienne (celle qui avait
déjà fait les exercices de La robe de Noël, pour ceux qui avaient suivi)
super pour jouer avec les rimes.

Fabienne autorise-t-elle la mise en ligne sur le site SLECC avec tes jolies affiches ?


Dernière édition par Julie Pie le Lun 12 Mar 2012 - 20:52, édité 1 fois
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par Zaubette Lun 12 Mar 2012 - 20:44
Coucou Julie!

Je m'en vais lui demander.

Pour mon travail, tu sais bien que c'est d'accord. (et tu pourrais mettre le lien ici? je n'ai pas trouvé la souris verte l'autre jour...je ne savais pas où chercher)

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par Julie Pie Lun 12 Mar 2012 - 20:51
Zaubette a écrit:Coucou Julie!

Je m'en vais lui demander.

Pour mon travail, tu sais bien que c'est d'accord. (et tu pourrais mettre le lien ici? je n'ai pas trouvé la souris verte l'autre jour...je ne savais pas où chercher)

Tu as le lien sur "jolies affiches" dans le message précédant et sur la page du site à : nouveau matériel mis à disposition
Bon je ferai quelque chose de mieux dès que j'ai une minute.

Par contre pour ton travail je le mettrai plutôt sur Rue des Instits car je crois comprendre que tu utilises des images provenant d'autres sites et le site SLECC ne m'appartient pas et on n'y met que des documents faits pour SLECC avec les documents SLECC(au contraire de RDI sur lequel je mets ce que je veux, comme tout instit lambda qui a un site ou un blog, je ne sais pas si c'est très clair)
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par Zaubette Lun 12 Mar 2012 - 20:54
En effet. J'utilise les imagiers gratuits La cigale, libres de droits à condition de ne pas en faire d'usage commercial et à condition d'en citer la source.

et merci pour le lien! Smile

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GS : les alphas et de l'écoute des sons ... - Page 7 Empty Re: GS : les alphas et de l'écoute des sons ...

par royvifr Jeu 13 Juin 2013 - 13:15
désolée de faire la nouille de service sur tous les sujets (je suis blonde et inexpérimentée en maternelle) mais je viens de lire les 8 pages de ce sujet et je n'arrive pas à savoir:
vous commencez par les alphas ou par Venot ou vous faites les 2 en simultané? Avez vous un progression mêlant les 2

Autre question: sur mon école les GS seront coupés sur 2 classes (MS/GS moi et GS/CP une collègue) est-ce qu'il vaudrait pas mieux que je prenne tous les GS en début d’après midi pour leur faire faire Venot et Alphas sinon l'année d'apres en CP il y aura un décalage entre nos élèves?
Et si je fais SRCC avec les miens et pas elle, est-ce que ça craint?
Je précise que je ne la connais pas (ou presque) car on arrive toutes les 2 sur l'école.
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Tinsel
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par Tinsel Jeu 13 Juin 2013 - 15:00
J'ai envie de te dire que si les GS de ta collègue sont moins avancés que toi, tant pis pour elle (d'autant que c'est elle qui les aura en CP...)
Tu peux parler de la méthode que tu utilises à ta nouvelle collègue, après elle fera bien comme elle veut, non?

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par doublecasquette Jeu 13 Juin 2013 - 16:49
J'ai répondu au sujet des Alphas ailleurs sur ce forum... Mais où donc ?
Si vous trouvez avant moi, vous pourrez mettre le lien pour Royvifr ?
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Tinsel
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GS : les alphas et de l'écoute des sons ... - Page 7 Empty Re: GS : les alphas et de l'écoute des sons ...

par Tinsel Jeu 13 Juin 2013 - 16:50

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par doublecasquette Jeu 13 Juin 2013 - 17:34
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