GS : les alphas et de l'écoute des sons ...

Julie Pie a écrit:

Zaubette a écrit:J'ai imprimé mes grandes fiches aujourd'hui et j'ai été un peu déçue...on voit tous les petits carrés des dessins agrandis...c'est de très mauvaise qualité.

Du coup, j'ai repassé au feutre les traits pour unifier un peu et ça passe. Quand j'aurai une minute, je vais tenter de les scanner pour vous redonner une meilleure version.

Désolée...

J'attends les originaux pour mettre en ligne des dessins de qualité,je vois l'auteur ce week-end. [...]
à bientôt peut-être

Alors Julie Pie? Aurais-tu récupéré les dessins pour les avoir en meilleure qualité?

Zaubette a écrit:

Julie Pie a écrit:

Zaubette a écrit:J'ai imprimé mes grandes fiches aujourd'hui et j'ai été un peu déçue...on voit tous les petits carrés des dessins agrandis...c'est de très mauvaise qualité.

Du coup, j'ai repassé au feutre les traits pour unifier un peu et ça passe. Quand j'aurai une minute, je vais tenter de les scanner pour vous redonner une meilleure version.

Désolée...

J'attends les originaux pour mettre en ligne des dessins de qualité,je vois l'auteur ce week-end. [...]
à bientôt peut-être

Alors Julie Pie? Aurais-tu récupéré les dessins pour les avoir en meilleure qualité?

Hélas, Thierry ne les a pas sauvegardés (on ne peut pas être bon partout ) . Je vais essayer de faire quelque chose de propre ce WE, promis (mais je suis un peu occupée par le livre de lecture et une classe difficile) Dis-moi ce dont tu aurais besoin en priorité, tant qu'à faire autant que je commence par là.
(Je n'ai pas oublié non plus que je t'ai dit que je mettrai un lien de Rue des instits vers ton site, ça va venir... )

Julie Pie a écrit:

Zaubette a écrit:

Julie Pie a écrit:

Zaubette a écrit:J'ai imprimé mes grandes fiches aujourd'hui et j'ai été un peu déçue...on voit tous les petits carrés des dessins agrandis...c'est de très mauvaise qualité.

Du coup, j'ai repassé au feutre les traits pour unifier un peu et ça passe. Quand j'aurai une minute, je vais tenter de les scanner pour vous redonner une meilleure version.

Désolée...

J'attends les originaux pour mettre en ligne des dessins de qualité,je vois l'auteur ce week-end. [...]
à bientôt peut-être

Alors Julie Pie? Aurais-tu récupéré les dessins pour les avoir en meilleure qualité?

Hélas, Thierry ne les a pas sauvegardés (on ne peut pas être bon partout ) . Je vais essayer de faire quelque chose de propre ce WE, promis (mais je suis un peu occupée par le livre de lecture et une classe difficile) Dis-moi ce dont tu aurais besoin en priorité, tant qu'à faire autant que je commence par là.
(Je n'ai pas oublié non plus que je t'ai dit que je mettrai un lien de Rue des instits vers ton site, ça va venir... )

Ben écoute, ce n'est pas d'une extrême priorité, c'était pour faire proprement les étiquettes de la souris verte en format agrandi A5. S'il faut les faire, je peux ressortir mes aquarelles du-temps-où-j-avais-du-temps-libre (= avant mes loustics et avant internet...). Ne passe pas ton week-end dessus, je veux bien m'en occuper!

et pour le lien, c'est comme tu veux, hein? Je n'ai rien demandé de spécial moi.
Bon, j'avoue que je serais très honorée si je figurais dans vos liens, mais... suis-je à la hauteur?

Ecoute c'est comme tu veux pour les dessins.
Envoie-moi cela quand tu as fait quelque chose, si tu veux bien que cela soit publié.

Quant au reste, je ne sais pas si on est à la hauteur ou pas, à la hauteur de qui ou de quoi d'ailleurs? Tu proposes des pistes pour utiliser nos travaux, elles me conviennent, donc je publie avec ton accord. Rue des Instits m'appartient. Donc je publie sur mon site ce que je veux. Il se trouve que je travaille avec le GRIP, mais celui-ci a son site à part et n'y publie, en général, que les travaux écrits par des membres du GRIP et validés par la majorité des membres. Voilà!
Alors vive la coopération sur Rue des instits!

OK pour les dessins, je m'en charge.

Et vive la coopération sur Rue des instits!

Julie Pie a écrit:

mflo a écrit:Je ne vois pas bien ce que tu appelles les mini-histoires pour la fusion des lettres.

Est-ce que c'est le livre 1 de lecture avec la robe de la dame, le vélo de P'tit Malin, gulu story... ? Si c'est ça, je pourrai te le transmettre demain à l'école.

Si c'est purement sur la fusion, je ne vois pas bien...

Je ne vois pas bien non plus.

j'ai glané ça et là des documents gentiment mis à dispo par des collègues que je remercie vivement:


pour les sons simples
des sons complexes en voici quelques unes :


J'ai un tas d'autres choses adaptées aux CP mais je ne sais pas vraiment ce que tu veux comme type d'activités .

J'écris aussi un livre de lecture qui suit la progression des alphas. Il n'y a pas d'alphas dedans (au CP je les déshabille dès qu'on les découvre car je leur raconte immédiatement l'histoire dans laquelle la sorcière veut les attraper et que pour lui échapper, ils se réfugient dans les livres et les cahiers et chantent ensemble pour se rassurer). Donc à chaque son (sur 2 jours à adapter dans ton cas si ton élève lis déjà un peu), on voit une graphie et une seule : il peut donc être abordé par une manipulation des personnages, et surtout chaque page de lecture ne contient que des sons déjà travaillés.
à la fin du premier trimestre, les élèves peuevent lire cela sans aucune difficulté.

Si cela t'intéresse voici les 10 premières leçons:
(c'est encore à l'état de test, pour la suite : je fonctionne comme DC )

Bon je ne manipule pas bien les PJ dans ce forum, je ne sais pas si elles vont apparaître au fil du message ou pas, j'espère que tu t'y retrouveras.
Bon courage.

Merci Julie Pie !!
Je ne sais pas ce que j'avais bu hier soir avec mon histoire de "fusion des lettres"
Je pensais bien sûr tout simplement "sons complexes" !!!
je pensais qu'il y avait des histoires plus longues que ces quelques lignes sur chaque son ...
Merci beaucoup d'avoir mis ton travail en ligne !
Il va m'être bien utile

Sapotille, ma petite élève aussi s'appelle Lucie !
C'est une fille fille née très grande préma; elle a beaucoup de mal à retenir les choses.
J'espère que le coté ludique va la faire accrocher !

Quel beau travail, Julie !

LaCatalane a écrit:Quel beau travail, Julie !

merci.

Je ne sais pas quoi faire demain avec les GS...
Depuis septembre j'ai surtout travaillé avec les alphas (voyelles, consonnes longues et les alphas rockeur, lecture CV, CVC, avec le loto des alphas ou des jeux comme ça) + toutes les fiches de graphisme d'akwabon.
En graphisme ça va, je me trouve à l'heure. On attaque le cahier d'écriture cette semaine, avec la progression d 'akwabon.

Par contre je n'ai pas trop travaillé avec Venot. Je ne sais pas trop pourquoi... Si en fait, parce que le moment collectif que j'avais l'an dernier a disparu. Du coup j'aurais le temps de leur donner les fiches mais pas de faire le travail collectif, c'est nul. Bref, je sais qu'il faut que je m'y mette mais je ne sais pas trop quoi faire.
Je pense que les syllabes c'est bon (ils le font avec les CP, scander, trouver un son etc...), les voyelles aussi. On a vaguement fait la première partie en musique sur l'ordre des instruments.
Je devrais donc faire la phrase...

Vous en êtes où, vous les sérieuses?

Et sinon demain faites vous quelque chose de particulier en GS?

Quand j'avais les GS, je n'avais pas trop le temps de faire le collectif non plus... J'ai donc pris assez vite (début du deuxième trimestre ou un peu avant) le temps de mettre en place les fiches "Consonnes" après avoir fait la partie "Sorcières" du livre du maître et ensuite, je l'avoue, ils avaient une fiche par jour, en alternant une série de fiches "Consonnes" et une série de fiches "Lire et écrire des syllabes et des mots simples". Une fois que les enfants ont compris le principe, ils n'ont pas forcément besoin d'un moment collectif dessus chaque jour.

Quand ça se mettait à rouler pour tous, soit vers la fin du deuxième trimestre, nous passions à deux fiches par jour, une de chaque série sans jamais en sauter une seule.
Les fiches d'écriture étant plus longues à réaliser que les autres, il m'arrivait le plus souvent de les couper en trois ou quatre parties, ne demandant qu'une ou deux lignes aux élèves chaque jour.
Pendant ce temps, ils continuaient à avancer la série F, dans laquelle nous étions moins avancés puisque nous l'avions commencée un peu plus tard que l'autre.

Selon moi, du moment où les élèves savent réellement ce qu'ils font et le font intelligemment et non mécaniquement, comme cela peut être le cas avec les fiches Venot qui reprennent pour chaque nouvelle lettre exactement la même progression et le même schéma, on peut très bien donner une fiche écrite sans préparation sans pour cela s'accuser de faire du "bouffe fiches" inintéressant.

Tu avais donc fait les sorcières même si tu avais bien travaillées les voyelles avec les alphas.

Quant à nous, nous avons déjà fait les sorcières et vu les voyelles.
Nous avons travaillé les attaques et les rimes (avec des fiches que je me suis faites, là: clic) et nous avons fait quelques pêches aux voyelles.
Pas évident pour tous alors je pense que nous referons encore quelques parties de pêche!

Sinon, j'ai fait la Souris Verte mais pas la phrase.

Demain, on va surtout reprendre en douceur, avec un travail de compréhension de l'histoire Roule Galette (style: remettre les images de l'histoire dans l'ordre).

Voilà!

Tiens je n'avais pas fait la pêche aux voyelle l'année dernière, c'est drôlement intéressant comme activité! Les CP pourraient écrire les mots en même temps!
Bon je fais une pause j'ai mal à la tête...

Tinsel a écrit:Tu avais donc fait les sorcières même si tu avais bien travaillées les voyelles avec les alphas.

Oui. J'aime bien suivre un truc jour après jour, sans trop me casser le bol, alors je fais faire, même si je suis presque sûre qu'ils savent tous déjà faire.
Et puis eux, ça les sécurise de maîtriser une activité tout seuls. Je me demande d'ailleurs si ce n'est pas pour ça qu'ils arrivent plutôt très autonomes au CP... L'habitude de se gérer seul en toute sécurité ?

Bon finalement, on a commencé les sorcières:
- le matin je leur ai juste présenté Maraba et Miribi pour qu'ils fassent la fiche de reconnaissance A et I. Les CP piaillaient!!! "Ahhh ouiiiii, on l'a fait l'année dernière!!! Quand est-ce que tu leur montre les autres sorcières?!?"
- l'après midi j'avais 10mn, j'en ai profité pour présenter les autres et poser des questions orales "qui aime les rats?", et chercher quelle lettre on entend au début ou à la fin de hiiiirondelle, etc... Tous les GS ont participé

Voilà on va pouvoir enchainer les fiches voyelles.

Ils ont eu leur cahier d'écriture aussi, trop fiers!

Je suis en train de translater ce texte sur la conscience phonémique de Kerry Hempenstall.
Je le mets en anglais pour les anglophones + le début de la traduction en français. La suite cette nuit ou demain.
Voilà. Comme ça, je me suis mis la pression.

Fini !
http://ecolereferences.blogspot.com/2012/01/conscience-phonemique-quest-ce-que-cela.html

Ca m'a finalement permis de trouver une autre référence qui a l'air vraiment dément sur l'apprentissage de la lecture : Big Ideas in Beginning Reading
Pour ceux qui ne speakent pas l'english, tant pis pour you.
Vous avez tout de même droit à une image de consolation :

C'est très joli, toutes ces couleurs.

Mais... heu... ça sert à quoi, ce truc ? On dirait un objectif d'appareil photo...

Rikki a écrit:C'est très joli, toutes ces couleurs.

Mais... heu... ça sert à quoi, ce truc ? On dirait un objectif d'appareil photo...

Ça dit que quand tu entremêles soigneusement les fils en malaxant consciencieusement les différentes "compétences" (Brrrr ! Je l'ai écrit ! Vite une gousse d'ail et un crucifix !), l'écoute phonémique, le principe alphabétique, la compréhension, la combinatoire, l'automatisation, le vocabulaire, et que tu mets tout ça en synergie, tu apprends à lire aux enfants, non ? Ce n'est pas ça ?