HDA : qu'y mettez-vous ?

Cripure a écrit:Je lis depuis un bon mois plein de progressions de lycée sur les nouveaux programmes de français. Je vois que tout le monde veut y coller de l'HDA, et que ça prend (presque) toujours la forme d'un tableau. D'où deux questions :
- rien en musique ? sculpture ? danse ? cinéma ?
- la littérature, ce n'est pas un art ?
Cripure, perplexe

Nectarine a écrit:Mhmmm....Je ne suis pas entièrement d'accord.
Sans être un spécialiste de peinture ou de musique, on peut juste leur montrer quelques tableaux, en se contentant de donner des indications biographiques et liées au mouvement pictural (ce n'est pas très difficile d'expliquer le romantisme à travers un tableau je n'en suis pas si certaine), leur demander leurs impressions et se limiter à cela On n'apprend rien de solide de cette manière, ils ne retiendront rien, car ça ne donne pas l'essentiel, à savoir les clefs de la compréhension des œuvres et des styles. Même chose pour la musique. Oh que non (je suis prof de musique !!)
L'important c'est de leur montrer les choses, de les faire accéder à quelque chose à quoi ils n'auraient pas accès sur le net ou dans leur famille ou de leur propre chef.
On ouvre la voie, sans plus.
Enfin, c'est comme cela que je le ressens et, même si je ne me prends pas pour un prof de musique ou d'arts plastiques, ça me plaît assez.

olive-in-oil a écrit:Très honnêtement, lorsqu'un collègue de Lettres propose une analyse de tableau et qu'il me la présente avant, mes cheveux se hérissent ! Je ne leur jette nullement la pierre car comme il a été dit plus haut et dans d'autres topics, tout est question de profession : nous sommes spécialisés dans NOTRE matière. Du coup, si une analyse d'image est purement illustrative, je ne vois pas l'intérêt.
Encore un enseignement passé aux forceps sans réelle formation et véritables heures attribuées... Le gouvernement n'est pas à la hauteur de ses ambitions

Nectarine a écrit:Le problème c'est que comme nous sommes des profs, nous avons tendance à trop en faire, à vouloir tout décortiquer, tout approfondir, à être exhaustifs..
Mais présenter un tableau, un morceau de musique c'est surtout sensibiliser les élèves à la peinture, à la musique etc. On ne nous en demande pas plus.
Alors, oui, quand je montre Guernica ou La Liberté guidant le peuple, je crois que je fais avancer le schmilblick parce qu'un grand nombre de mes élèves n'auraient eu aucune chance de voir cette oeuvre sans moi. Ça me suffit. Ils savent qu'elle existe.
Et oui, je prends le temps depuis pas mal d'années d'intégrer au moins un tableau à mes séquences. C'est d'ailleurs assez bien accueilli par les élèves. et c'est le document qu'ils connaissent souvent le mieux.
Quant à la musique, en lycée technologique, il n'y a plus de cours de musique: qui va les sensibiliser à certains compositeurs?
Pour moi, c'est un peu une récréation dans mon cours de français.
Bon, j'avoue, j'ai fait une UV d'histoire de l'art dans mon parcours universitaire.