Quand évaluer/valider les compétences?

Qui vient de dire dans un entretien :

« Que peut bien signifier alors "l'élève a 60 % des compétences requises" ? La notion de compétence renvoie tantôt à des savoirs techniques reproductibles, tantôt à des capacités invérifiables dont personne ne cherche à savoir comment elles se forment. Ces référentiels atomisent la notion même de culture et font perdre de vue la formation à la capacité de penser »

Pourquoi commencer à se lancer dans cette « chose » que ses promoteurs renient avec autant de force ?

seawet a écrit:Qui vient de dire dans un entretien :

« Que peut bien signifier alors "l'élève a 60 % des compétences requises" ? La notion de compétence renvoie tantôt à des savoirs techniques reproductibles, tantôt à des capacités invérifiables dont personne ne cherche à savoir comment elles se forment. Ces référentiels atomisent la notion même de culture et font perdre de vue la formation à la capacité de penser »

Pourquoi commencer à se lancer dans cette « chose » que ses promoteurs renient avec autant de force ?

Je suis bien d'accord. Je ne comprends vraiment pas les collègues qui se lancent là-dedans, avec tous les effets catastrophiques que l'on connaît par ailleurs (Belgigue, Québec..) et la remise en cause des libertés individuelles que constitue le remplissage du LPC.

Céléborn, il y a un autre sujet "Socle commun" qui a lui été créé au début de l'été, il faudrait peut-être les fusionner car il s'y dit grosso modo la même chose...

JE t'ai contacté ici car comme tu as participé au fil je savais que tu aurais une notif' Je me suis dit que ça pouvait gêner la bonne lisibilité et faire doublon après avoir remarqué Seawet a posté le même message dans les deux fils (sans rancune seawet)