Britannicus VS Phèdre

Dilemme du soir: je ne sais laquelle choisir... Quelle pièce marche le mieux auprès des élèves selon vous?

Je demande votre avis puisque je connais bien Phèdre, ayant travaillé 2 ans dessus déjà et j'hésite à en changer... J'aime Britannicus (Néron et sa complexité ) mais j'ai déjà tout le travail bien avancé sur Phèdre (forcément). Mais j'ai un redoublant dans ma classe aussi, je ne veux pas le lasser. Mais aussi je n'ai pas réussi à mettre la main sur un DVD de Britannicus (une pièce sans représentation? ). Bref, mon coeur balance

Qu'en pensez-vous? Qui a déjà tenté Britannicus?
Je ne tergiverse qu'entre ces deux, Bérénice m'ayant été interdite par mon collègue de 1ère (et les autres ne me bottant pas outre mesure, Andromaque me laisse froide )

je dis Phèdre sans hésiter...

@ysabel a écrit:je dis Phèdre sans hésiter...

d'un point de vue prof, d'un point de vue élèves ou les deux?

@Nell a écrit: Mais aussi je n'ai pas réussi à mettre la main sur un DVD de Britannicus

je pense que c'est un point problématique.

Salut,
jadis, lorsque j'enseignais en lycée, j'ai fait les deux, et je trouve que Britannicus passe mieux (peut-être parce que je l'ai mieux gérée, vu que je la préfère à Phèdre).
Le souci étant effectivement que je ne connais pas de représentation disponible facilement en dvd. Faudrait peut-être voir ce qu'il y a en stock dans ton CRDP si ce n'est pas trop loin pour toi.

@Nell a écrit:

@ysabel a écrit:je dis Phèdre sans hésiter...

d'un point de vue prof, d'un point de vue élèves ou les deux?

les 2 ! l'histoire d'inceste, c'est top... les gamins adorent la mythologie...
et puis on fait des réécritures sympas !

Phèdre aussi, point de vue prof et élèves.

Phèdre, nell ! Sans hésitation !!! Comme Ysabel, pour l'histoire d'inceste...

@ysabel a écrit:

@Nell a écrit:

@ysabel a écrit:je dis Phèdre sans hésiter...

d'un point de vue prof, d'un point de vue élèves ou les deux?

les 2 ! l'histoire d'inceste, c'est top... les gamins adorent la mythologie...
et puis on fait des réécritures sympas !

Sur la base de Dac?

Et il est vrai que ça me ferait moins de boulot aussi... Le problème de la représentation est énorme, c'est ce qui me bloque le plus... Une pièce sans représentation, c'est plus du théâtre... Et le théâtre en fauteuil, c'est bon pour Claudel mais pas pour Racine...

Bien bien...
Ben ma foi... Je peux leur coller Britannicus en cursive (non, ce sera Corneille... je le conseillerai vivement juste)

@Nell a écrit:

@ysabel a écrit:

@Nell a écrit:

@ysabel a écrit:je dis Phèdre sans hésiter...

d'un point de vue prof, d'un point de vue élèves ou les deux?

les 2 ! l'histoire d'inceste, c'est top... les gamins adorent la mythologie...
et puis on fait des réécritures sympas !

Sur la base de Dac?

Et il est vrai que ça me ferait moins de boulot aussi... Le problème de la représentation est énorme, c'est ce qui me bloque le plus... Une pièce sans représentation, c'est plus du théâtre... Et le théâtre en fauteuil, c'est bon pour Claudel mais pas pour Racine...

Bien bien...
Ben ma foi... Je peux leur coller Britannicus en cursive (non, ce sera Corneille... je le conseillerai vivement juste)

J'adore cette ré-écriture (encore merci Violet ). Et de suite, étrangement, les élèves comprennent mieux le texte... La barrière de la langue n'est pas juste une légende donc, même dans sa langue maternelle

Solution pour la mise en scène de Britannicus (il y en a sûrement d'autres ceci dit..):

http://blog.cine4me.com/plateforme-vod/britannicus/

@ysabel a écrit:

@Nell a écrit:

@ysabel a écrit:je dis Phèdre sans hésiter...

d'un point de vue prof, d'un point de vue élèves ou les deux?

les 2 ! l'histoire d'inceste, c'est top... les gamins adorent la mythologie...
et puis on fait des réécritures sympas !

Tu peux en dire davantage ?

@Audrey a écrit:Solution pour la mise en scène de Britannicus (il y en a sûrement d'autres ceci dit..):

http://blog.cine4me.com/plateforme-vod/britannicus/

Merci Audrey.

Je garde de côté mais je trouve l'Hippolyte de Chéreau plus... appétissant que le Britannicus et le Néron (réunis) de Chatôt pour le coup

les élèves adhèrent sans problème :

@ysabel a écrit:les élèves adhèrent sans problème :

Génial!
Merci Ysabel!!!!

Bon, ben ton choix est fait alors... c'était au cas où tu penchais pour Britannicus... (pièce que personnellement, j'aurais choisie!).

Phèdre, sans hésiter ! (Je vais la faire aussi pour la 1° fois ! Je te poserai sans doute des questions ! )

Et ce sera avec plaisir Violet

@Nell a écrit:Dilemme du soir: je ne sais laquelle choisir... Quelle pièce marche le mieux auprès des élèves selon vous?

Je demande votre avis puisque je connais bien Phèdre, ayant travaillé 2 ans dessus déjà et j'hésite à en changer... J'aime Britannicus (Néron et sa complexité ) mais j'ai déjà tout le travail bien avancé sur Phèdre (forcément). Mais j'ai un redoublant dans ma classe aussi, je ne veux pas le lasser. Mais aussi je n'ai pas réussi à mettre la main sur un DVD de Britannicus (une pièce sans représentation? ). Bref, mon coeur balance

Qu'en pensez-vous? Qui a déjà tenté Britannicus?
Je ne tergiverse qu'entre ces deux, Bérénice m'ayant été interdite par mon collègue de 1ère (et les autres ne me bottant pas outre mesure, Andromaque me laisse froide )

Britannicus permet de voir une tragédie sans "merveilleux", qui repose uniquement sur les intérêts et les passions des personnages. Phèdre est basée sur un faux inceste et sur une malédiction. En général, je prends Britannicus, Bérénice ou Andromaque.

certes mais la malédiction qui pèse sur Phèdre (et la lignée), c'est aussi le poids du fatum et ça les aide à comprendre le noeud de la tragédie et son caractère inéluctable.
Enfin, il me semble

Je comptais prendre Britannicus mais j'en suis empêché (cf. mon post de ce soir), car c'est une pièce qui me fascine -j'espérais fasciner aussi les élèves du coup.
Pour la représentation filmée elle existe, achat de 7 euros:
http://www.cine4me.com/videos/theatre-filme/britannicus/

@Nell a écrit:certes mais la malédiction qui pèse sur Phèdre (et la lignée), c'est aussi le poids du fatum et ça les aide à comprendre le noeud de la tragédie et son caractère inéluctable.
Enfin, il me semble

Oui, mais ce qui est nécessaire à la tragédie, ce n'est pas tant la fatalité que l'impasse dans lquelle le héros se place (ou se voit placé).

@Violet a écrit:Phèdre, sans hésiter ! (Je vais la faire aussi pour la 1° fois ! Je te poserai sans doute des questions ! )

Pareil!

@lebrudu84 a écrit:Je comptais prendre Britannicus mais j'en suis empêché (cf. mon post de ce soir), car c'est une pièce qui me fascine -j'espérais fasciner aussi les élèves du coup.
Pour la représentation filmée elle existe, achat de 7 euros:
http://www.cine4me.com/videos/theatre-filme/britannicus/

Merci pour le lien (toujours bon à avoir). Je viens de lire ton fils et, je l'avoue, c'est avec soulagement que j'ai constaté que nous officions loin l'un de l'autre... Bon courage lebru!

Cripure, je suis d'accord mais je pense tout de même que l'idée de la fatalité aide nos chères têtes blondes à asseoir cette idée de tragédie. Au moins dans un 1er temps. Et il peut être de fait intéressant de les emmener vers une lecture d'un texte à seule dimension humaine ensuite pour ouvrir le champ.