Où en êtes-vous dans votre 1er chapitre/ 1ère séquence?

LM a écrit:En 4è c'est DUR, on n'avance pas, on n'arrive même pas à corriger un seul exo entier en 50 minutes!

C'est déprimant, mais quelque part, ça me rassure...

LM, comment t'as fait pour faire tout ça en langue en 4è????

Audrey a écrit:LM, comment t'as fait pour faire tout ça en langue en 4è????

Ben j'ai une classe de mecs bien lourdingue alors pour maîtriser je les fais gratter à fond et bosser sur table les exos! Et sinon je n'ai lu que 2 lettres de Mme de Sévigné!

Bon, je vois que je ne suis pas toute seule à ramer, c'est vraiment rassurant!
En 6e, j'ai fait:
- deux textes sur les mythes fondateurs (sur l’avènement de Zeus, Prométhée), je fais le 3e (sur Pandore) demain (merci TDL )
- les classes de mots (éval lundi)
- une dictée sur les mots invariables courants
- deux points méthodes (comment prendre des notes de lecture, comment réaliser une affiche documentaire)

En 5e, j'ai fait:
- l'histoire des mots avec découverte de l'ancien français
- un fabliau
- les classes de mots (éval lundi aussi)
- dictée sur les mots invariables

En 4e:
- une lettre de Hugo, une de Musset et une Mme de Sévigné (mais pas de façon très approfondie)
- une dictée sur les mots invariables
- les classes de mots (éval déjà faite cette fois, mais pas corrigée en classe)
- je suis dans le voc des sentiments et ils doivent me rendre la semaine prochaine une lettre intime (ils ont aussi fait une lettre de demande de stage).

Entre la leçon, les exos, l'éval, et la correction de l'éval, j'avais oublié à quel point les leçons de langue me prenaient du temps (4h facile)

Autant dire que je suis loin d'avoir fini mon premier chapitre ...

Moi aussi, je ne suis pas en avance (euphémisme), mes 1ers chapitres, en 6e comme en 4e, se termineront sans doute une semaine avant les vacances de la Toussaint, et encore, parce que je décide de mettre le turbo...
Mais il faut dire aussi que cette année, j'ai décidé de faire absolument tout ce qu' "on" nous demande de faire en une séquence : à la fois parce que je vais être inspectée cette année, et puis par volonté, aussi, de voir si c'est vraiment possible ou pas. Je me permets parce que j'ai des élèves motivés...
Et donc, quand on fait plusieurs textes, des séances de grammaire, de la conjugaison, des dictées régulières, de l'orthographe, du vocabulaire, une note d'oral, des petits contrôles de langue, de l'écriture toutes les trois semaines, des traces écrites faites par les élèves (à corriger, donc, à la séance suivante), une séance d'histoire des arts... c'est hallucinant le temps que cela prend pour un malheureux chapitre !
Pas sûre que je tiendrais le rythme toute l'année...

En début d'année, vous donnez en 6e un aperçu de toute les classes grammaticales?

cristal a écrit:En début d'année, vous donnez en 6e un aperçu de toute les classes grammaticales?

Oui. Je revois tout avec eux, ensuite on étudie chaque classe en détail sur l'année.
Mais pour classer les élèves de 6e savent, mes 4e par contre ne font pas la différence entre un verbe et un déterminant, un adjectif et une préposition...

Je fais ça sous forme d'"armoire à mots".

Je l'ai toujours fait et cette année j'ai décidé de ne pas le faire. On revoit une à une les classes grammaticales et en fin d'année je donnerai peut-être, si j'ai le temps, la fameuse commode!

Merci pour vos réponses (je démarre en 6e)
J'ai commencé par voir le nom puis le déterminant, je vais donc continuer à voir les classes une par une. Je verrai en fin d'année ce que ça a donné...

En 6° j'ai terminé mon 5° poème, ils doivent me faire un petit écrit imitatif à la maison. On termine le chapitre (reste la rédaction et l'analyse d'image, une dictée et le contrôle).
En langue on a fait, le nom et le GN, le sujet, l'accord du sujet, le présent, l'imparfait des verbes fondamentaux. Ils terminent leur lecture cusrsive, le poème est récité.
Je vais beaucoup plus vite depuis qu eje cloisonne: 2 séances de lecture, 2 séances de gramm/orth/conj et une séance de vocabulaire/rédaction.

Par contre en latin je rame...
Je viens à peine d'expliquer les cas en 5°, en 4° j'ai fait un chapitre sur la vie en ville mais je n'ai révisé que les deux première déclinaisons. En 3° ça va, j'ai terminé les révisions. Je commence Cicéron.

On a le droit de jouer si on est en lycée?

Bon alors j'ai commencé mon 1er objet d'étude, j'ai fait 3 LA et quelques textes complémentaires, et une séance d'HDA. Sinon, méthodo de la LA et du commentaire. Pléiade et Romantisme en histoire littéraire.
Je suis déjà à la bourre, ils ont un DST de 4h en novembre, je n'ai pas vu la question de corpus, ni la méthode de l'oral, ni la dissert...

Lo a écrit:
Je suis déjà à la bourre, ils ont un DST de 4h en novembre, je n'ai pas vu la question de corpus, ni la méthode de l'oral, ni la dissert...

T'es sur le bon topic, Lo!

Lo, j'ai vu le classeur de ma nièce en 1°S ce week-end et aucune LA! En gros tout le voc de la versification sur dix pages aves des exemples (une photocopie aurait peut-être suffi!) et une sorte d'introduction aux Fleurs du mal qui survole rapidement l'oeuvre et c'est tout... Et la pauvre doit rédiger une préface à un anthologie de poèmes pour dans dix jours. Et elle aura un contrôle de lecture sur des dizaines de poèmes des Fleurs du Mal.

Ceux qui sont en lycée, vous avez tous commencé les LA?

Euh...Le quart de ce que je voulais faire, y'a eu les évaluations 6ème qui sont passées par là !
Quant aux 5ème, je tiens le rythme !