Conjugaison : Commencer par le présent ou le passé?

J'hésite encore, et cela tant en 6e qu'en 4e.
J'avais prévu cette année de commencer par le présent et le passé composé mais quand je vois ce que les élèves écrivent en utilisant le passé simple....j'ai un doute là...

Je me fais violence, je fais ce que j'avais prévu et en attendant je me bouche les oreilles?

Les élèves ont étudié ces différents temps les années précédentes. Force-les à se souvenir qu'ils sont déjà allés à l'école en sanctionnant leurs erreurs; ça les incitera à faire attention en attendant les révisions.

Oui, tu as raison Provence!

Spoiler:

même si je crois qu'ils n'ont pas vu le verbe voir : il voya, ni le verbe prendre : il prena, ni le verbe vivre : il viva!
Et j'en oublie, bien sûr!

En fait, je voulais connaître votre avis sur ce qui vous paraissait le plus judicieux pour commencer.

En 6e :
- les trois groupes
- le tableau de conjugaison : on fixe bien les notions de personne, nombre, temps, mode (surtout temps et mode !), on leur apprend à utiliser un guide de conjugaison (l'index, les verbes modèles ...)
- des temps réguliers. Ca varie selon les textes étudiés. Soit futur simple (+ présent de l'impératif), soit imparfait. A l'occasion, conditionnel présent.
- puis on complique les choses avec le passé simple (gros morceau n°1) et le présent de l'indicatif (gros morceau n°2, avec ces verbes en -indre et -soudre qui les embrouillent ...). En attendant qu'ils en soient là, sans faire de leçon systématique, je revois certains modèles en préparation de dictée par exemple.
Je vois tous les temps composés en même temps, conjugaison et valeur.

En 4e, je commence par des révisions sur l'indicatif (annoncées comme telles, avec pas mal de travail en autonomie) puis on aborde les verbes irréguliers au programme. Je ne m'interdis pas, selon les besoins, de redonner individuellement ou collectivement, des exercices de reprises (sur le passé simple par exemple).
Ensuite, au fil de l'année, les temps au programme.