L'école française a-t-elle tué le plaisir d'apprendre ?

En France, le resserrement autour de la notion d'autorité s'est accéléré après Mai 68. La tonalité générale des programmes et instructions est plutôt fondée sur la rigueur, le travail, l'attention. Le plaisir et le jeu, reconnus dans les textes en maternelle, s'amenuisent à l'école élémentaire, pour s'effacer pratiquement au collège, "lieu où le lien enseignant-élève se dissout", regrette François Dubet.
"Les collégiens s'ennuient de plus en plus", confirme Pierre Frackowiak, inspecteur honoraire de l'éducation nationale. "Ils ne comprennent pas le sens des apprentissages, ne parviennent pas à mettre en relation les savoirs scolaires avec ceux qu'ils acquièrent ailleurs, autrement, ils viennent consommer du cours… Toutes les conditions sont réunies pour détruire le plaisir d'apprendre", déplore-t-il.

L'enseignant français "n'est pas formé pour transmettre du plaisir", estime le sociologue Pierre Merle. Pour lui, "si un professeur est prêt à se mettre en quatre pour intéresser ses élèves, il lui est difficile de rivaliser avec le plaisir immédiat que confèrent aujourd'hui la télévision ou Internet. La culture du zapping ne profite pas à l'école." L'idée que l'apprentissage n'est pas une partie de plaisir demeure très répandue – "peut-être une sorte d'héritage judéo-chrétien", suggère M. Merle. La rhétorique de l'effort s'impose encore dans toutes les bouches : on "travaille" à l'école, on fait ses "devoirs"… Les petits Anglais, eux, confient volontiers aller à l'école "pour s'amuser".

A Tuin a écrit:Bah, foutaises. Les jeunes d'aujourd'hui sont globalement trop maniérés par leurs parents s'ils ont cette conception des choses visant à avoir du plaisir immédiat pour tout. Aucune culture du travail ni de l'effort ?
Quand il faudra qu'ils aillent gagner leur vie et travailler, on ne leur demandera pas si leur journée a été ludique.

C'est pas faux a écrit:Tout cela est grotesque. On ne va pas faire 15 pages pour conclure qu'il s'agit de trouver plaisir et épanouissement dans le travail, quand même.
Si une journée est trop mangée par des activités (sorties, EPS, etc.), mes élèves râlent parce qu'ils n'ont pas assez travaillé et qu'il n'y a pas assez de devoirs.

doublecasquette a écrit:

C'est pas faux a écrit:Tout cela est grotesque. On ne va pas faire 15 pages pour conclure qu'il s'agit de trouver plaisir et épanouissement dans le travail, quand même.
Si une journée est trop mangée par des activités (sorties, EPS, etc.), mes élèves râlent parce qu'ils n'ont pas assez travaillé et qu'il n'y a pas assez de devoirs.

+ 1

frankenstein a écrit:

A Tuin a écrit:Bah, foutaises. Les jeunes d'aujourd'hui sont globalement trop maniérés par leurs parents s'ils ont cette conception des choses visant à avoir du plaisir immédiat pour tout. Aucune culture du travail ni de l'effort ?
Quand il faudra qu'ils aillent gagner leur vie et travailler, on ne leur demandera pas si leur journée a été ludique.

D'autant plus que ce qui est prétendument "ludique" peut vite devenir "chiant" aussi... :lol:

doctor who a écrit:Après, honnêtement, dans le primaire et le secondaire, à cause des conneries modernes ou du bachotage à l'ancienne, on se fait pas mal chier, dans les bahuts.

Pas persuadé qu'on puisse pas faire mieux, tout de même.

frankenstein a écrit:Puis j'en ai assez des comparaisons (fausses en plus !!) comme ce style d'affirmation erronée:
Les petits Anglais, eux, confient volontiers aller à l'école "pour s'amuser".

C'est pas faux a écrit:

frankenstein a écrit:Puis j'en ai assez des comparaisons (fausses en plus !!) comme ce style d'affirmation erronée:
Les petits Anglais, eux, confient volontiers aller à l'école "pour s'amuser".

Si c'est vrai, c'est inquiétant : mes enfants sont toujours allés à l'école le coeur léger et pour le plaisir, mais pas dans le but de s'y amuser.
S'il y a des moments d'amusement, tant mieux, mais comment leur inculquer le sens de l'effort et le plaisir de l'effort récompensé, avec un tel objectif ?
Ils ont leurs enfants où, ces braves gens qui veulent une école-garderie rigolote ?

cath5660 a écrit:Pfff.
Comme le disait une élève croisée dans le hall tout à l'heure: "Y parle trop pour rien dire, çui-là!"

Docteur OX a écrit:http://www.lemonde.fr/societe/article/2011/10/05/l-ecole-francaise-a-t-elle-tue-le-plaisir-d-apprendre_1582351_3224.html#ens_id=1267513

"si un professeur est prêt à se mettre en quatre pour intéresser ses élèves, il lui est difficile de rivaliser avec le plaisir immédiat que confèrent aujourd'hui la télévision ou Internet. La culture du zapping ne profite pas à l'école.".... tout est dit.

C'est pas faux a écrit:

cath5660 a écrit:Pfff.
Comme le disait une élève croisée dans le hall tout à l'heure: "Y parle trop pour rien dire, çui-là!"

J'en suis conscient. Je vais essayer de m'amender, promis.

Cripure a écrit:

Docteur OX a écrit:http://www.lemonde.fr/societe/article/2011/10/05/l-ecole-francaise-a-t-elle-tue-le-plaisir-d-apprendre_1582351_3224.html#ens_id=1267513

"si un professeur est prêt à se mettre en quatre pour intéresser ses élèves, il lui est difficile de rivaliser avec le plaisir immédiat que confèrent aujourd'hui la télévision ou Internet. La culture du zapping ne profite pas à l'école.".... tout est dit.

Pourquoi mettre deux points sans le moindre rapport en concurrence ? Ils s'emmerdent à l'école ? C'est bon signe.

Cripure a écrit:

Docteur OX a écrit:http://www.lemonde.fr/societe/article/2011/10/05/l-ecole-francaise-a-t-elle-tue-le-plaisir-d-apprendre_1582351_3224.html#ens_id=1267513

"si un professeur est prêt à se mettre en quatre pour intéresser ses élèves, il lui est difficile de rivaliser avec le plaisir immédiat que confèrent aujourd'hui la télévision ou Internet. La culture du zapping ne profite pas à l'école.".... tout est dit.

Pourquoi mettre deux points sans le moindre rapport en concurrence ? Ils s'emmerdent à l'école ? C'est bon signe.