les nouvelles modalités du Bac à partir de la session 2013

par micaschiste le Jeu 6 Oct - 18:32

c'est ici
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?pid_bo=25864

en svt en série S, dans le ''pire'' des choix de sujets, 11 points sur les 16 de l'épreuve écrite pourront être attribués grâce à des QCM. Rien ne l'impose mais rien ne l'interdit!!! affraid

Pour les maths en série S : il y a même des consignes de clémence à peine camouflées

Remarques sur la notation
1) Les correcteurs ne manifesteront pas d'exigences de formulation démesurées et prêteront une attention particulière aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes, aux résultats partiels.
2) Les concepteurs de sujets veilleront, dans l'attendu des questions et les propositions de barème, à permettre aux correcteurs de prendre réellement et largement en compte la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements, la cohérence globale des réponses dans l'appréciation des copies. Les copies satisfaisantes de ce point de vue devront être valorisées.
3) On saura apprécier le recours à des tableaux et graphiques pour soutenir une argumentation ou présenter des résultats, dès lors qu'un commentaire en précisera clairement la signification

par OME le Jeu 6 Oct - 18:44

Ils en n'ont pas marre de Brad*r la bac comme ça. Franchement, après faut pas s'étonner du taux d'échec en première année à la fac et du fossé de plus en plus béant avec les classes prépas furieux

par micaschiste le Jeu 6 Oct - 18:45

il y a aussi des formulations différentes selon les matières pour des épreuves de même type.
Par exemple pour l'évaluation des capacités ~~compétences~~ expérimentales (nouvelle formulation, ça apporte quoi ???)
Toujours en série S, en SVT

Deux professeurs examinateurs sont présents dans la salle où a lieu l'évaluation. Un examinateur évalue au maximum quatre élèves. Dans la mesure du possible, celui-ci n'évalue pas ses propres élèves.

même chose en physique-chimie

Lors de l'évaluation portant sur les sujets tirés au sort, deux professeurs examinateurs sont présents dans la salle. Un examinateur évalue au maximum quatre élèves ; celui-ci n'évalue pas ses propres élèves.

En ES, on ne parle plus d'enseignement scientifique mais de Sciences. Pourquoi ????

Je ne me permets de remarque sur les épreuves des autres filières/matières, je connais moins.

par OME le Jeu 6 Oct - 18:53

Bon, je n'ai fais que survoler........et ça me gonfle déjà! Dites-moi, je suis hyper pessimiste ou cela ne présage encore rien de bon scratch

Pour les épreuves anticipées de français, ils ont baissé les coefficients ou cela fait un moment (bête comme je suis j'ai peut-être pas remarqué), est-ce le cas dans d'autres matières?

par Cripure le Jeu 6 Oct - 19:50

Pas de changements dans les coefficients de français, à ce que j'ai vu. A quoi songiez-vous ?

par Fantômette le Jeu 6 Oct - 19:54

micaschiste a écrit:
1) Les correcteurs ne manifesteront pas d'exigences de formulation démesurées et prêteront une attention particulière aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes, aux résultats partiels.
2) Les concepteurs de sujets veilleront, dans l'attendu des questions et les propositions de barème, à permettre aux correcteurs de prendre réellement et largement en compte la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements, la cohérence globale des réponses dans l'appréciation des copies. Les copies satisfaisantes de ce point de vue devront être valorisées.
3) On saura apprécier le recours à des tableaux et graphiques pour soutenir une argumentation ou présenter des résultats, dès lors qu'un commentaire en précisera clairement la signification

En gros, s'ils ne savent pas écrire, ce n'est pas grave.

par loup des steppes le Jeu 6 Oct - 20:20

Fantômette a écrit:
micaschiste a écrit:
1) Les correcteurs ne manifesteront pas d'exigences de formulation démesurées et prêteront une attention particulière aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes, aux résultats partiels.
2) Les concepteurs de sujets veilleront, dans l'attendu des questions et les propositions de barème, à permettre aux correcteurs de prendre réellement et largement en compte la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements, la cohérence globale des réponses dans l'appréciation des copies. Les copies satisfaisantes de ce point de vue devront être valorisées.
3) On saura apprécier le recours à des tableaux et graphiques pour soutenir une argumentation ou présenter des résultats, dès lors qu'un commentaire en précisera clairement la signification

En gros, s'ils ne savent pas écrire, ce n'est pas grave.

En langues s'ils ne savent ni écrire ni parler, ce n'est pas grave non plus, à partir du moment où ils écrivent quelque chose et disent quelques mots, même dans le désordre... furieux

par condorcet le Jeu 6 Oct - 20:24

C'est le massacre annoncé pour l'histoire-géographie... Je vous propose la lecture de la très bonne tribune libre de Rémy Knafou dans Le Monde : http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/10/04/mais-ou-est-donc-passee-la-france_1581973_3232.html

par Cripure le Jeu 6 Oct - 20:55

Le problème, c'est que finalement, il n'y a plus guère qu'en français ou en philo qu'il faut encore tout rédiger. Cela doit expliquer que nos élèves n'y arrivent plus, ils ne pratiquent plus suffisamment. Et le résultat, c'est qu'on se regarde tous apeurés par nos moyennes en 1re cette année : l'hécatombe continue.

par FD le Jeu 6 Oct - 21:12

micaschiste a écrit:Pour les maths en série S : il y a même des consignes de clémence à peine camouflées
Remarques sur la notation
[...]
3) On saura apprécier le recours à des tableaux et graphiques pour soutenir une argumentation ou présenter des résultats, dès lors qu'un commentaire en précisera clairement la signification

En mathématiques on n’argumente pas, on démontre.

par kiwi le Jeu 6 Oct - 21:40

condorcet a écrit:C'est le massacre annoncé pour l'histoire-géographie...

Bof, je viens de lire le contenu du BO pour les L et les ES, c'est comme avant, ni mieux, ni pire.

par condorcet le Jeu 6 Oct - 21:41

Pour les S par contre...

par micaschiste le Jeu 6 Oct - 21:42

Cripure a écrit:Le problème, c'est que finalement, il n'y a plus guère qu'en français ou en philo qu'il faut encore tout rédiger. Cela doit expliquer que nos élèves n'y arrivent plus, ils ne pratiquent plus suffisamment. Et le résultat, c'est qu'on se regarde tous apeurés par nos moyennes en 1re cette année : l'hécatombe continue.

c'est pour ça que les QCM font leur entrée en SVT, les élèves y écrivaient trop!!! :colere:

par Cripure le Jeu 6 Oct - 21:43

FD a écrit:
micaschiste a écrit:Pour les maths en série S : il y a même des consignes de clémence à peine camouflées
Remarques sur la notation
[...]
3) On saura apprécier le recours à des tableaux et graphiques pour soutenir une argumentation ou présenter des résultats, dès lors qu'un commentaire en précisera clairement la signification

En mathématiques on n’argumente pas, on démontre.

Esprit rétrograde !

par Hannibal le Jeu 6 Oct - 21:44

Ah bon, le bac ne sera pas encore supprimé en 2013 ? Shocked

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