Une perle pour les matheux

Je suis sûr que tout le monde ici avait senti le côté bon enfant de son intervention.


Mais je connais la teneur du MP ... pour avoir reçu le même. Puis un deuxième suite à ma réponse où je croyais sincèrement qu'il plaisantait (surtout qu'il s'agit ici a priori d'un topic à vocation humoristique et détendue, donc comment s'attendre à une telle réaction sérieuse ?) :shock:

J'ai tellement été atterré par sa réponse qui traduit une tel manque d'équilibre ( ex en gros : "j'ai hésité à vous insulter sur le topic (..) mais je ne veux pas nourrir le troll", " ceci traduit mon exaspération devant votre bêtise et votre ignorance en maths n'ont pas besoin d'être soulignés", etc.) que je n'ai pas vu l'intérêt d'essayer de lui répondre pour le raisonner ... ça aurait été en vain tant cette différence importante de mentalité avec le commun des mortels laisse sans voix et promet une impasse. Une telle absence du moindre humour et de la moindre nuance m'ont semblé en fait assez inquiétants. Ce serait bien triste s'il est vraiment ainsi dans la vie. C'est un autre monde, je mets mon nez rouge et je retourne dans le mien. Comme Seraphina, cette excursion en section maths ne se renouvellera plus et je n'essaierai plus la moindre blague avec un matheux, promis. :shock:
Trop dangereux.



PS : c'est bien triste, mais non, je ne vous mets pas tous dans le même sac.

Ben c'est idiot : les propos de Verdurin n'engagent que lui, tant pis s'il a un côté sociopathe comme un certain nombre de matheux que je connais.

Revenez !

JPhMM a écrit:Je trouve les classes de cinquième très intéressantes. Presque aussi enthousiastes et dynamiques que des sixièmes, mais déjà plus réfléchis et posés.

Waw, ça doit pas être les même que chez moi. Ils sont normaux mais n'ont rien d'enthousiasmant. Faut tellement les pousser, j'ai l'impression de faire 30 accouchements par cours.

Ben c'est idiot : les propos de Verdurin n'engagent que lui, tant pis s'il a un côté sociopathe comme un certain nombre de matheux que je connais.

Un matheux est forcément soit sociopathe, soit pervers (au sens libidineux du terme)

Je ne suis pas sociopathe.

Igniatius a écrit:Je ne suis pas sociopathe.

Moi non plus, loin de là !

Finrod a écrit: Un matheux est forcément soit sociopathe, soit pervers (au sens libidineux du terme)

Oh purée je ne le savais pas!! ça explique beaucoup de choses dans ma vie!!

verdurin a écrit:

JPhMM a écrit:Copie de cinquième (DM)

50x10+3+2:1=510

MBS...

Spoiler:

En général je trouve d'où viennent les erreurs, mais là je ne vois vraiment pas.
As tu une idée JPhMM ?

J'ai cherché...
Et je sais pourquoi il trouvait 510 !

JPhMM a écrit:J'ai eu d'assez jolis calculs, comme : (50-1)*10+6*3+2 = 510
Et un calcul vraiment superbe (de la part d'un cinquième, je veux dire) (qui m'a réellement étonné) : (50-2*10)*(6*3-1) = 510

Il a copité !

Mufab a écrit:Il a copité !

C'est possible, en effet.

Serge a écrit:Comme Seraphina, cette excursion en section maths ne se renouvellera plus et je n'essaierai plus la moindre blague avec un matheux, promis. :shock:
Trop dangereux.

Mais non !

Serge a écrit:PS : c'est bien triste, mais non, je ne vous mets pas tous dans le même sac.

Ne pensons plus à ce message peu aimable de Verdurin. Reprenons, avec un peu d'humour les amis !
Copie de 4ème
Question : Quelle semble être la nature du quadrilatère IJKL ?
Réponse : Le quadrilatère IJKL est un Cerf !
:abk:

Tinkerbell a écrit:Ne pensons plus à ce message peu aimable de Verdurin. Reprenons, avec un peu d'humour les amis !
Copie de 4ème
Question : Quelle semble être la nature du quadrilatère IJKL ?
Réponse : Le quadrilatère IJKL est un Cerf !
:abk:

Ils voient le cerf-volant en 6ième, il me semble...

Oui Pierre, j'ai fait le lien
J'ai quand même ramener la photo d'un cerf et d'un cerf-volant pour qu'il voit bien la différence

Tinkerbell a écrit:Oui Pierre, j'ai fait le lien
J'ai quand même ramener la photo d'un cerf et d'un cerf-volant pour qu'il voit bien la différence

Clairement c'est pas la même bête.





:diable:

Un élève de 5ème à une question de cours en contrôle (avec en prime les fautes d'orthographe):

Si un triangle est rectangle, alors ces 3 angles aigue complémentaire est égale a 60°.

Takara a écrit:Un élève de 5ème à une question de cours en contrôle (avec en prime les fautes d'orthographe):

Si un triangle est rectangle, alors ces 3 angles aigue complémentaire est égale a 60°.

C'est pas FLE, c'est MLE "maths langue étrangère"...

Quel est le périmètre d'un rectangle de longueur 7 cm et de largeur 5cm?
Le périmètre est côté 7 cm 5 cm

Réponse d'un élève de cinquième
Il a du regarder Xfiles la veille du contrôle!!
ça fait peur

Je ne poste pas souvent, mais là ......

Question : donner la définition d'un cercle.

Réponses (avec l'orthographe originale ... dans les deux sens du terme) :
"C'est une droite arrondi toujour au méme degré du méme côté."
"Un cercle est une infinités de points aligné a l'extrémité du centre".

delphinem a écrit:Je ne poste pas souvent, mais là ......

Question : donner la définition d'un cercle.

Réponses (avec l'orthographe originale ... dans les deux sens du terme) :
"C'est une droite arrondi toujour au méme degré du méme côté."
"Un cercle est une infinités de points aligné a l'extrémité du centre".

C'est poétique... :lol:

delphinem a écrit:Je ne poste pas souvent, mais là ......

Question : donner la définition d'un cercle.

Réponses (avec l'orthographe originale ... dans les deux sens du terme) :
"C'est une droite arrondi toujour au méme degré du méme côté."
"Un cercle est une infinités de points aligné a l'extrémité du centre".

La première n'est pas absurde du tout.

Oui mais elle se mord quand même un peu la queue en utilisant le mot arrondi : c'est une auto-référence au cercle.

Igniatius a écrit:Oui mais elle se mord quand même un peu la queue en utilisant le mot arrondi : c'est une auto-référence au cercle.

Arrondi -> Projective

Degrès -> Courbure

Toujours du même côté -> C'est une variété topologique orientable

La phrase devient : C'est une droite projective, qui en tant qu'objet géométrique, a une courbure constante et qui en tant que variété topologique, est orientable.

Ils ont les idées ces petits, c'est les mots qui leur manquent.

Compétence acquise! En tout cas, il faut en cocher au moins une (au choix).

Finrod a écrit:
La phrase devient : C'est une droite projective, qui en tant qu'objet géométrique, a une courbure constante et qui en tant que variété topologique, est orientable.

Ils ont les idées ces petits, c'est les mots qui leur manquent.

Même avec un peu moins de vocabulaire, "quelles sont les courbes de courbure constante" à mes élèves dans le chapitre "propriétés métriques des courbes". D'ailleurs, je viens de le mettre sur la fiche :diable:

Filnydar a écrit:

delphinem a écrit:Je ne poste pas souvent, mais là ......

Question : donner la définition d'un cercle.

Réponses (avec l'orthographe originale ... dans les deux sens du terme) :
"C'est une droite arrondi toujour au méme degré du méme côté."
"Un cercle est une infinités de points aligné a l'extrémité du centre".

La première n'est pas absurde du tout.

Elle est même très proche de certaines définitions du cercle, chez certains mathématiciens de la Grèce Antique.

C'est effectivement un élève performant en mathématiques qui l'a écrite.
Par contre, pour la compétence " j'apprends mon cours", il repassera

Oui.
Et à ceci près que le cercle n'est qu'un cas particulier de sa définition. Elle pourrait aussi permettre de définir une spirale logarithmique (ou spirale équiangle car à angle tangentiel constant). Je me demande si sa seconde phrase n'est pas une tentative (plus ou moins consciente) de sa part d'éviter ce problème.