rédaction nouvelle fantastique

malo21 a écrit:celui de cristal qui a eu beaucoup de succès

pas mal du tout ces rédacs, encore merci cristal, j'ai eu un mixeur qui se mettait en route tout seul assez terrible!!!!

merci aussi à miss sophie, la suite de texte a bien marché!!!le texte initial de ray est intéressant en entier?

malo21 a écrit:merci aussi à miss sophie, la suite de texte a bien marché!!!le texte initial de ray est intéressant en entier?

Il est assez... déroutant ! Le début présente le narrateur, un gourmet qui prend un jour le premier train venu pour aller à la découverte de l'inconnu. Là s'insère le passage que je donne aux élèves. Une fois descendu du train, le narrateur se retrouve dans une ville aux rues désertes et rentre dans un restaurant où il commande une choucroute (d'où le titre) ; un serveur étrange lui apporte une énorme et splendide choucroute flambée, qu'il ne pourra jamais manger car le restaurant lui-même s'embrase. Le narrateur fuit, seul être humain dans les rues, ne trouvant derrière les portes que des murs... Heureusement il retrouve la gare et reprend le train. Il ne lui reste de son aventure qu'un tesson d'une bouteille du restaurant, faite de verre plein... en fait du rubis : le narrateur est donc riche, mais, désespéré de n'avoir pas goûté la merveilleuse choucroute, aucun plat ne le satisfait désormais.

et bien dis donc quelle histoire!!!!!et c'est un texte court? en tout cas merci beaucoup pour ton idée

7 pages en Librio (recueil "La dimension fantastique") ; c'est un peu long à leur lire, mais c'est amusant aussi de leur montrer quelque chose de décalé. Pas assez intéressant cependant pour le photocopier.

Je voudrais vous soumettre mon sujet d'écriture, à faire en classe en deux heures. Il est inspiré d'une proposition faite juste au dessus sur ce fil (merci à vous) mais comme les élèves ont lu des nouvelles de ce recueil, c'est volontairement que je tais le titre de l'extrait, afin de ne pas trop les influencer.
Comme je ne sais pas joindre un document, je copie-colle, ici. J'espère que ce sera lisible...

Imaginez la suite de la nouvelle ci-dessous en réutilisant les composantes de la nouvelle fantastique
que nous avons étudiées. Votre récit respectera les temps du récit et le point de vue narratif utilisés dans l'extrait proposé.


Vous ferez d’abord un brouillon, en prenant soin de pointer les différents critères de réussite avant de recopier au propre et de
relire l’orthographe.

Le narrateur, qui a emprunté un train sans avoir de destination précise, décide de descendre à l’une de ses nombreuses haltes et
prend congé d’un voyageur dont il vient de faire la connaissance…
« Je descends ici ; bien du plaisir, monsieur, et au revoir ! »
Je lui tendis la main. Il la retint avec force, et je vis que son gros et cordial visage avait
soudainement blêmi.
« Ce n’est pas possible ! balbutia-t-il, vous ne pouvez pas descendre… pas descendre… ici.
- Mais si… Adieu ! »
J’avais ouvert la porte et sauté sur le quai. Il fit un geste inutile et, à ce qui me semblait, désespéré, pour me
retenir.
« Vous ne pouvez pas descendre… ici ! » hurla-t-il.
Le train se remettait en marche ; je vis le visage de mon compagnon de route se coller, tordu d’angoisse, contre la vitre de la portière. Le train prit de l’allure et ne fut plus qu’une ombre fuyante piquée d’un œil flamboyant de cyclope.

Critères de réussite	Barème
- Choix d’un lieu propice au surgissement de l’étrange et description de ce lieu (imparfait et connecteurs spatiaux)	/ 3
- Mise en place progressive et description du phénomène fantastique et utilisation des connecteurs temporels	/ 3
- Expression de l’hésitation entre une explication rationnelle et une interprétation surnaturelle : les modalisateurs (variés)	/ 3
- Expression de la peur grâce au point de vue interne (vocabulaire des sensations)	/ 3
- Conclusion qui laisse perdurer le doute	/ 2
- correction de la syntaxe (construction des phrases)	/ 3
- élégance de l’expres​sion(pas de vocabulaire familier !)	/ 3
orthographe : - 1 pour 7 fautes ; - 3 maximum

Un avis? (Je fais remonter...)

Non, toujours pas?... (burp: je fais remonter...)

c'est un sujet très classique. Qu'est-ce qui te fait hésiter?

miss sophie je viens de me procurer la choucroute! quelle histoire, j'espère qu'un élève voudra bien la lire et la présenter à la classe.
kamol j'ai donné cette rédaction mais je ne fais pas de barème....

@ Provence: ce qui me fait hésiter, c'est que je débute, donc je n'ai pas encore trop de recul sur les sujets d'évaluation (et pas trop confiance en moi de manière générale! ^^)

@ Malo21: mais alors comment fais-tu pour noter? Au feeling?

Kamol a écrit:@ Provence: ce qui me fait hésiter, c'est que je débute, donc je n'ai pas encore trop de recul sur les sujets d'évaluation (et pas trop confiance en moi de manière générale! ^^)

Je comprends. Tu as raison de demander.

@ Malo21: mais alors comment fais-tu pour noter? Au feeling?

A l'impression générale. C'est bien --> bonne note, pas bien --> mauvaise note. C'est beaucoup plus juste et équilibré. L'exercice de rédaction est difficilement "saucissonnable": tous les critères se rejoignent; on peut aussi partir du principe qu'il est normal qu'un élève écrive correctement et respecte le sujet.

en début de carrière je faisais tout bien, barème etc..;et puis un jour j'ai noté sans barème et ai vu que je tombais sur la même note donc depuis....mais bon je sais que je me ferai sûrement allumer lors d'une prochaine inspection mais comme je n'ai rien à perdre.... j'essaye de me donner le moins de contrainte possible à mon grand âge!

Oui, je comprends ce que vous voulez dire (tous les deux): l'année dernière, c'est comme ça que je m'étais finalement décidée à noter l'exercice de la question sur le corpus dans les devoirs types bac (d'après les conseils des néos! ). Beaucoup plus rapide!!

Mais je me dis qu'en faisant un barème carré, ils peuvent voir là où ils ont péché...

En revanche, du coup, c'est clair qu'ils ne sont plus notés que sur l'expression, et c'est comme ça que j'ai un 5e qui a eu 20 à son récit-description d'une arrivée sur une île déserte, ce qui a rendu jalouses les autres mamans que j'ai vues le soir en réunion parents profs et qui ne comprenaient pas que l'on puisse avoir 20 en rédac (et surtout que leur petit chéri à elles n'ait pas eu cette note-là!).

édit: je crois que ça me rassure quand même le barème et que j'ai l'impression d'être plus objective... Mais des fois, c'est vrai que je bidouille parce que les notes auxquelles j'aboutis ne correspondent pas à ce que j'estime que les copies valent, en gros (oui je sais, c'est paradoxal...).