Besoin de votre avis sur mon travail

Tinkerbell a écrit:Le but du devoir était de leur faire comprendre qu'il faut revoir et refaire les exercices faits en classe. Je leur dis à chaque fois et très peu le font. Dans cette classe, ils pensent vraiment tout savoir et n'en font un peu qu'à leur tête Pour la classe faible, c'est un projet de toute l'équipe pédagogique : pendant 15 jours environ, quand il y a un contrôle d'1h, on le prépare avec eux pendant 1h. La moyenne de classe n'est pas meilleure que celle de l'autre classe, mais elle est meilleure que d'habitude et plus cohérente.

pk a écrit:

Tinkerbell a écrit:Le but du devoir était de leur faire comprendre qu'il faut revoir et refaire les exercices faits en classe. Je leur dis à chaque fois et très peu le font. Dans cette classe, ils pensent vraiment tout savoir et n'en font un peu qu'à leur tête Pour la classe faible, c'est un projet de toute l'équipe pédagogique : pendant 15 jours environ, quand il y a un contrôle d'1h, on le prépare avec eux pendant 1h. La moyenne de classe n'est pas meilleure que celle de l'autre classe, mais elle est meilleure que d'habitude et plus cohérente.

C'est le projet: "Faut bosser plus pour avoir plus." Ca me rappelle quelque chose, mais quoi?

Avatar des Abysses a écrit:Comment corriges tu un élève pour l'exo 5 qui te dit la réponse est 13 et 29 ... cf décomposition en produit de facteurs premiers. ( Bien sur il faut expliqué les différents critères de divisibilité utilisés mais on tombe assez vite sur 13 et donc 29 )

Sinon c'est assez relax surtout l'exo sur 6 points. J'ai surtout l'impression qu'ils ont du mal à écrire le problème sous forme d'équation. Je rejoint ainsi les commentaires précédents le sujet est bien dosé et plutôt sympa.

Pour ma part je me rapproche de ta facon de faire : 2 question de cours sur 2 points ( ils sont prévenus ) + 2 exos sur 4 points déja fait en classe.
Comme cela l'élève qui a du mal peut quand même en ayant bossé s'en sortir avec 10.

Tant que les parents ne gueulent pas ... et si ils protestent ce n'est pas trop grave. Tu leur signifie que 3 exo sur 5 ont déja été faits et corrigés en classe et que le travail de monchéri moncoeur était insuffisant(inexistant).

pk a écrit:Non, le projet se défend. C'est juste une blague sur le parallèle du bon sens scolaire avec la maxime de l'autre!

Tinkerbell a écrit:

Avatar des Abysses a écrit:Comment corriges tu un élève pour l'exo 5 qui te dit la réponse est 13 et 29 ... cf décomposition en produit de facteurs premiers. ( Bien sur il faut expliqué les différents critères de divisibilité utilisés mais on tombe assez vite sur 13 et donc 29 )

Sinon c'est assez relax surtout l'exo sur 6 points. J'ai surtout l'impression qu'ils ont du mal à écrire le problème sous forme d'équation. Je rejoint ainsi les commentaires précédents le sujet est bien dosé et plutôt sympa.

Pour ma part je me rapproche de ta facon de faire : 2 question de cours sur 2 points ( ils sont prévenus ) + 2 exos sur 4 points déja fait en classe.
Comme cela l'élève qui a du mal peut quand même en ayant bossé s'en sortir avec 10.

Tant que les parents ne gueulent pas ... et si ils protestent ce n'est pas trop grave. Tu leur signifie que 3 exo sur 5 ont déja été faits et corrigés en classe et que le travail de monchéri moncoeur était insuffisant(inexistant).

Etant donné qu'il a été fait en dm et qu'on a donén des éléments de corrections, il fallait un rédaction impeccable pour avoir les deux points. Personne n'a décomposé directement en produit de facteurs premiers, mais quelques élèves ont pensé à utiliser et calculer le PGCD de 377 et 234.