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NOUCHY
Niveau 8

Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Lun 2 Jan 2012 - 22:52
J'ai refait mon emploi du temps pour la 3ème fois, afin de mieux gérer le double niveau et d'essayer de donner plus de rythme tout en ayant plus de temps pour les élèves en très grosses difficultés.

Si quelques regards éclairés pouvaient se pencher dessus... merci d'avance. fleurs



Dernière édition par NOUCHY le Lun 2 Jan 2012 - 22:57, édité 1 fois

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Rikki
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Rikki le Lun 2 Jan 2012 - 22:54
Je suis nulle en emplois du temps, mais par contre je te conseille de ne pas le laisser en format xlsx, passe-le plutôt en xls ou en pdf, sinon, les gens qui s'y connaissent risquent d'avoir du mal à le voir ! Very Happy

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mimi-jolie
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par mimi-jolie le Lun 2 Jan 2012 - 22:56
Je dis : Waow !

ça donne envie de venir s'asseoir dans ta classe, Nouchy !
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Clarinette
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Clarinette le Lun 2 Jan 2012 - 22:56
Je ne suis pas spécialiste du CP/CE1, mais il m'a l'air très bien pensé, en tout cas !
Bonne rentrée ! cheers
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NOUCHY
Niveau 8

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Lun 2 Jan 2012 - 23:00
Rikki, j'ai converti en PDF, merci de la suggestion.

Vous êtes gentilles... J'aime bien me casser la tête et j'ai l'impression de ne pas me dégager assez de temps pour tout et tous. Mais bon, je ne suis sûrement pas la seule.

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Rikki
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Rikki le Lun 2 Jan 2012 - 23:08
Je ne télécharge même pas : je suis nullissime en emplois du temps, j'ai vu un jour celui d'Akwabon et j'ai failli tout laisser tomber et me reconvertir dans la vente à la criée, tellement j'avais honte du mien.

Alors, j'ai peur, et je fais l'autruche.

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NOUCHY
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Lun 2 Jan 2012 - 23:09
Razz

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guiz
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par guiz le Lun 2 Jan 2012 - 23:19
J'avais mis un dessin pour vous dans le sujet "Un peu d'humour" à propos de ce fameux emploi du temps. Tenez, je le remets ici Smile

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Clarinette
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Clarinette le Lun 2 Jan 2012 - 23:32
lol!
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Zaubette
Expert

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Zaubette le Mar 3 Jan 2012 - 19:00
Coucou Nouchy!

Je viens de regarder attentivement ton edt, il me semble bien réfléchi.

Je vois que tu travailles en plan de travail en CE1 (moi aussi!) et il n'y a que 20 min par jour. Est-ce suffisant?

Je vois que tu es présente en majorité en CP, ainsi tu devrais pouvoir te laisser du temps pour aider tes escargots. ça me semble bien.

C'est un peu difficile de voir comme ça, hors contexte, sans connaitre ta classe!

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NOUCHY
Niveau 8

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Mar 3 Jan 2012 - 19:29
Coucou Zaubette. Merci d'avoir regardé mon emploi du temps.

Pour les plans de travail, je ne me lançe qu'en grammaire pour l'instant, c'est plus de la grammaire/conjugaison à la carte que du vrai plan de travail. J'aimerai me lancer pour français maths, mais entre ceux qui ont un poil dans la main et ne font rien et ceux qui, malgré les consignes, font tout le plan à la va vite en 20 minutes, j'ai un peu peur.

Pour la présence majoritaire en CP, je n'ai pas le choix vu qu'une grosse partie ne fait rien si je ne suis pas là. J'ai testé pour la première fois ce matin de travailler la lecture avec mes plus faibles pendant que les autres CP avançaient seuls et ce fut un bonheur, jusqu'au moment où mon premier CE1 est arrivé, nous a interrompu sauvagement en me mettant sa feuille sous le nez "maîtresse j'ai fini". Ce qui bien entendu était faux, et quand bien même, il avait des consignes d'autonomie à suivre. J'ai du mal à gérer ça. Ils sont très peu autonomes, pas par manque de capacité pour la plupart, mais par besoin d'une attention qu'ils n'ont pas ailleurs. Ils ont besoin qu'on leur dise c'est bien toutes les deux phrases. Facile en double niveau !

Bref, je fais et refais donc mon emploi du temps pour essayer de trouver de la disponibilité pour tous mais je suis rattrapée par leur manque d'autonomie. pfff ! comment font les autres ? ces classes où ça roule et où chacun bosse tranquille quand on ouvre la porte ! J'ai d'incorrigibles bavards, sans gêne, qui en plus ne comprennent pas que je m'en offusque !

Arffffffff ! C'était ma minute caliméro.




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Zaubette
Expert

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Zaubette le Mar 3 Jan 2012 - 21:20
Oui....j'imagine bien ce type d'élève pas autonome qui réclame ton attention tout le temps.... Je n'ai pas de recette miracle, tout au plus quelques retours d'expérience.

Pour ma part, quand un élève me dérange pendant que je suis avec un autre cours:

- si c'est pour me dire qu'il a fini alors qu'il a des tas de choses à faire en autonomie ( plan de travail /rallye lecture / fiche en attente / logiciel sur ordi), je lui rajoute illico un exercice ou un verbe à conjuguer ou des opérations. En général, il ne revient pas inutilement 2 fois.

- si c'est pour me dire qu'il n'a pas compris: je lui dis de passer à la suite ou je l'envoie vers un autre élève de confiance qui pourrait lui réexpliquer.

- et quant à celui qui a sans cesse besoin de se sentir rassuré, observé, encouragé, c'est à lui en priorité à qui je demande des petits services dans la classe. Il (c'est un garçon chez moi) se sent responsabilisé et ça améliore pas mal son comportement.

Enfin, je ne veux pas comparer tes élèves (que je ne connais pas) aux miens, qui sont dans l'ensemble assez adorables...!

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Dhaiphi
Sage

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Dhaiphi le Mar 3 Jan 2012 - 21:40
@mimi-jolie a écrit:Je dis : Waow !
Je dirais même plus : Waow ! :shock:

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De toutes les écoles que j’ai fréquentées, c’est l’école buissonnière qui m’a paru la meilleure.  
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J'aime les regretteurs d'hier qui voudraient changer le sens des rivières et retrouver dans la lumière la beauté d'Ava Gardner.
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NOUCHY
Niveau 8

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Mar 3 Jan 2012 - 21:50
@Zaubette a écrit:

- si c'est pour me dire qu'il a fini alors qu'il a des tas de choses à faire en autonomie ( plan de travail /rallye lecture / fiche en attente / logiciel sur ordi), je lui rajoute illico un exercice ou un verbe à conjuguer ou des opérations. En général, il ne revient pas inutilement 2 fois.

Enfin, je ne veux pas comparer tes élèves (que je ne connais pas) aux miens, qui sont dans l'ensemble assez adorables...!

Que n'y ai-je pensé plus tôt ? Sauf que pour deux CE1 ça ne marchera pas, ça risque même de les encourager à travailler de plus en plus vite et à bâcler.

Je les aurai un jour, je les aurai...


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Zaubette
Expert

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Zaubette le Mar 3 Jan 2012 - 22:00
@NOUCHY a écrit:
@Zaubette a écrit:

- si c'est pour me dire qu'il a fini alors qu'il a des tas de choses à faire en autonomie ( plan de travail /rallye lecture / fiche en attente / logiciel sur ordi), je lui rajoute illico un exercice ou un verbe à conjuguer ou des opérations. En général, il ne revient pas inutilement 2 fois.

Enfin, je ne veux pas comparer tes élèves (que je ne connais pas) aux miens, qui sont dans l'ensemble assez adorables...!

Que n'y ai-je pensé plus tôt ? Sauf que pour deux CE1 ça ne marchera pas, ça risque même de les encourager à travailler de plus en plus vite et à bâcler.

Je les aurai un jour, je les aurai...


Il faut peut-être voir comment tu t'organises avec tes petits plans de travail et ce que tu exiges d'eux, ou pas.

Je continue de te parler de ce que je fais, après, tu prends ou tu ne prends pas:
Je pars du principe que tout exercice commencé doit être réussi.
Donc, quand je corrige: s'il y a des erreurs, je les relève et annote de conseil "relis ta leçon G5" par exemple. Si la majorité de l'exercice est faux (si l'élève a bâclé par exemple) il doit le recommencer entièrement le lendemain. Je me garde quelques minutes en début de journée pour revoir ledit exercice avec l'élève et lui réexpliquer si besoin.

Avec ce fonctionnement, mes élèves commencent leur journée par revoir la journée de la veille, par lire ma correction et revenir sur leurs exercices. Jamais je n'avais réussi à leur faire faire ce retour sur leur travail avec mes fonctionnements précédents. Je n'ai pas eu 2 fois de suite le même exercice totalement faux. Sauf pour une élève, que je prends toutes les semaines en aide perso.

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celine3971
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par celine3971 le Mar 3 Jan 2012 - 22:03
Je vais te dire comment je procède, tu prends des idées si tu veux !

Je préfère faire chaque jour la même matière à la même heure. (Bon avec karaté, c'est raté)
Les élèves apprennent rapidement ce qu'on fait dans la journée.

Ils savent très bien ce qu'ils doivent faire en autonomie, c'est toujours la même chose : écoute (et participation plus ou moins active) de la leçon des CE1 en français, fin de l'écriture puis copie dessine, fin des exercices de calcul, bibliothèque, coin jeux, ordis et pochette de travail.

Certains ont juste le temps de finir et j'arrive !

Pour t'occuper de tes loulous, il faut que tous soient occupés et qu'ils prennent le réflexe de se dire "j'ai fini, ce n'est pas ma semaine ordi, ni coin jeux ni bibliothèque, bon je prends ma pochette et je fais mon coloriage magique".

Si jamais un élève s'approche de moi, je lui indique où il devrait être (ordi, coin jeu, bibliothèque, pochette de travail). Je ne lui parle pas, je fais un geste, les gros yeux et ça marche !

Bref, je l'ai dit plusieurs fois Rolling Eyes ordis, coin jeux, bibliothèque, pochette de travail (pas trop hein, après il faut corriger ...) tout en silence, 20 minutes par jour. Cela te laisse du temps pour tes loulous.
Perso, je préfère trouver du temps pour eux le matin.
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NOUCHY
Niveau 8

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Mar 3 Jan 2012 - 22:55
@Zaubette a écrit:
@NOUCHY a écrit:
@Zaubette a écrit:

- si c'est pour me dire qu'il a fini alors qu'il a des tas de choses à faire en autonomie ( plan de travail /rallye lecture / fiche en attente / logiciel sur ordi), je lui rajoute illico un exercice ou un verbe à conjuguer ou des opérations. En général, il ne revient pas inutilement 2 fois.

Enfin, je ne veux pas comparer tes élèves (que je ne connais pas) aux miens, qui sont dans l'ensemble assez adorables...!

Que n'y ai-je pensé plus tôt ? Sauf que pour deux CE1 ça ne marchera pas, ça risque même de les encourager à travailler de plus en plus vite et à bâcler.

Je les aurai un jour, je les aurai...


Il faut peut-être voir comment tu t'organises avec tes petits plans de travail et ce que tu exiges d'eux, ou pas.

Je continue de te parler de ce que je fais, après, tu prends ou tu ne prends pas:
Je pars du principe que tout exercice commencé doit être réussi.
Donc, quand je corrige: s'il y a des erreurs, je les relève et annote de conseil "relis ta leçon G5" par exemple. Si la majorité de l'exercice est faux (si l'élève a bâclé par exemple) il doit le recommencer entièrement le lendemain. Je me garde quelques minutes en début de journée pour revoir ledit exercice avec l'élève et lui réexpliquer si besoin.

Avec ce fonctionnement, mes élèves commencent leur journée par revoir la journée de la veille, par lire ma correction et revenir sur leurs exercices. Jamais je n'avais réussi à leur faire faire ce retour sur leur travail avec mes fonctionnements précédents. Je n'ai pas eu 2 fois de suite le même exercice totalement faux. Sauf pour une élève, que je prends toutes les semaines en aide perso.

Tu corriges quand ? le soir ? Parce que la correction simultanée individuelle en double niveau, ça m'arrive trop rarement (sauf pour les gamins en très grosse difficulté), et pourtant les gamins, habitués comme ça, réclament que je les corrige sur le moment, y compris quand je suis avec les autres. Dans les faits, je corrige le soir, avec le même genre de remarques, de demande de retour sur les leçons, exercice à refaire, mots à copier, etc, mais je n'ai pas ce temps dédié pour le retour, ce qui fait que ton fonctionnement avec retour sur la journée de la veille me plaît beaucoup.

Merci de tes conseils.

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NOUCHY
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Mar 3 Jan 2012 - 23:09
@celine3971 a écrit:Je vais te dire comment je procède, tu prends des idées si tu veux !

Je préfère faire chaque jour la même matière à la même heure. (Bon avec karaté, c'est raté)
Les élèves apprennent rapidement ce qu'on fait dans la journée.

Ils savent très bien ce qu'ils doivent faire en autonomie, c'est toujours la même chose : écoute (et participation plus ou moins active) de la leçon des CE1 en français, fin de l'écriture puis copie dessine, fin des exercices de calcul, bibliothèque, coin jeux, ordis et pochette de travail.

Certains ont juste le temps de finir et j'arrive !

Pour t'occuper de tes loulous, il faut que tous soient occupés et qu'ils prennent le réflexe de se dire "j'ai fini, ce n'est pas ma semaine ordi, ni coin jeux ni bibliothèque, bon je prends ma pochette et je fais mon coloriage magique".

Si jamais un élève s'approche de moi, je lui indique où il devrait être (ordi, coin jeu, bibliothèque, pochette de travail). Je ne lui parle pas, je fais un geste, les gros yeux et ça marche !

Bref, je l'ai dit plusieurs fois Rolling Eyes ordis, coin jeux, bibliothèque, pochette de travail (pas trop hein, après il faut corriger ...) tout en silence, 20 minutes par jour. Cela te laisse du temps pour tes loulous.
Perso, je préfère trouver du temps pour eux le matin.

Mon emploi du temps en P1 et P2 était réglé différemment, la même chose tous les matins. Mais je dois jongler là avec le karaté, les élèves qui partent avec le rased, la co-intervention du poste REP...

Autre problème au vu de ton fonctionnement avec lequel je ne peux pas rivaliser : je n'ai ni méthode de lecture, ni livre, ni fichier de maths, et je dois tenir avec 2 photocopies par jour et par élève (donc la pochette de travail, tout ça, j'oublie).

Dernier souci : ma classe est un algéco donc la surface est petite, je dois y faire tenir 25 élèves et j'ai à peine un petit coin regroupement/bibliothèque collé à une des tables de 4 des CP, et une petite table pour 4 pour prendre un groupe à côté, collé à une table de CE1...

Sans compter que : pas d'ordi !

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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Tinsel le Mer 4 Jan 2012 - 8:16
Dis donc! Même pour les CP tu n'as pas de fichier de maths??? Et pour le reste tu as les manuels slecc?

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Zaubette
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Zaubette le Mer 4 Jan 2012 - 9:57
Nouchy, oui je me garde 10 min en tout début de journée avec les CE1 pour ce retour sur le travail de la veille, les CP ont un petit exercice en autonomie pendant ce temps. Mais mes CE1 ont tout le français et un peu de maths dans leur plan de travail. Ca les occupe 1h30 par jour, voire un peu plus.

Si tu veux jeter un oeil à mon edt:

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NOUCHY
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Mer 4 Jan 2012 - 10:29
Non, pas de fichier non plus pour les CP, ni manuel SLECC pour rien. Je dois tenir avec mes deux petites photocopies par jour.

J'avais déjà regardé ton emploi du temps sur ton blog (avec anglais) et je t'admire avec tes 4 niveaux.

Le plan de travail pour tout est peut-être la solution. J'avoue que ça me tente. Tu le fais pour 2 semaines c'est ça ? Et comment gères-tu les fainéants ou les trop rapides ? Tu corriges le soir ou tu as du temps pour corriger avec eux au fil de la journée ?

Ton temps de maths et ton temps de maîtrise de la langue, tu le gères un peu comme le bilan de PMEV ou c'est un moment de "leçon" sur le thème que tu as prévu à l'avance ?




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Zaubette
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Zaubette le Mer 4 Jan 2012 - 13:58
Nouchy, je te réponds en bleu dans ton texte:

@NOUCHY a écrit:

Le plan de travail pour tout est peut-être la solution. J'avoue que ça me tente. Tu le fais pour 2 semaines c'est ça ?
Oui, c'est ça.

Et comment gères-tu les fainéants ou les trop rapides ?
Le plan permet à chacun de travailler à son rythme. Le niveau 1 ("piéton") est imposé à tous, c'est le minimum à faire. Ca représente à peu près 2 exercices par jour. Le fainéant qui n'aurait fait qu'un seul exercice le lundi, par exemple, est sous ma vigilance toute la journée du mardi et il a intérêt à en faire 3 ce jour-là!!
Quant au rapide, il faut que ce soit juste et bien écrit, sinon il recommence. C'est déjà arrivé qu'un élève ait fini tout son plan intégralement avant la fin de la quinzaine (1 jour avant) eh bien, il a eu une journée sympa entre ordi, lecture et coins jeux. Un régal pour lui qui a fait baver les autres...


Tu corriges le soir ou tu as du temps pour corriger avec eux au fil de la journée ?

Les exercices du plan : uniquement le soir, le fichier de maths : avec eux de temps en temps (si j'ai le temps, mais c'est assez rare).

Ton temps de maths et ton temps de maîtrise de la langue, tu le gères un peu comme le bilan de PMEV ou c'est un moment de "leçon" sur le thème que tu as prévu à l'avance ?

Non, je ne fais pas vraiment de PMEV, je garde des leçons traditionnelles avec une programmation établie, et un exercice d'application immédiat. Le plan de la quinzaine suivante permettra de s'entrainer sur les leçons vues la quinzaine d'avant. Il y a donc toujours un décallage entre les leçons et les exercices du plan.


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Dhaiphi
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par Dhaiphi le Mer 4 Jan 2012 - 15:15
@Zaubette a écrit:Nouchy, oui je me garde 10 min en tout début de journée avec les CE1 pour ce retour sur le travail de la veille, les CP ont un petit exercice en autonomie pendant ce temps.
10 min c'est le temps qu'il faut aux miens pour retrouver leur calme, se taire, sortir et préparer leur matériel... et s'apercevoir qu'ils ont oublié l'essentiel. Laughing
Je vous admire. :shock: Wink

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celine3971
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Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par celine3971 le Mer 4 Jan 2012 - 15:19
@NOUCHY a écrit:
Mon emploi du temps en P1 et P2 était réglé différemment, la même chose tous les matins. Mais je dois jongler là avec le karaté, les élèves qui partent avec le rased, la co-intervention du poste REP... J'ai la chance de n'avoir que des départs CMPP, orthophoniste, psy l'après midi.

Autre problème au vu de ton fonctionnement avec lequel je ne peux pas rivaliser : je n'ai ni méthode de lecture, ni livre, ni fichier de maths, et je dois tenir avec 2 photocopies par jour et par élève (donc la pochette de travail, tout ça, j'oublie). Seulement 2, sans livres ? Comment fais-tu ? Tu copies tout au tableau ?

Dernier souci : ma classe est un algéco donc la surface est petite, je dois y faire tenir 25 élèves et j'ai à peine un petit coin regroupement/bibliothèque collé à une des tables de 4 des CP, et une petite table pour 4 pour prendre un groupe à côté, collé à une table de CE1... J'avais oublié tes conditions de travail enfin vos conditions ...
Sans compter que : pas d'ordi ! Bon ...

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NOUCHY
Niveau 8

Re: Le perpétuel casse tête de l'emploi du temps

par NOUCHY le Mer 4 Jan 2012 - 16:05
@Zaubette a écrit:Nouchy, je te réponds en bleu dans ton texte:

@NOUCHY a écrit:

Le plan de travail pour tout est peut-être la solution. J'avoue que ça me tente. Tu le fais pour 2 semaines c'est ça ?
Oui, c'est ça.

Et comment gères-tu les fainéants ou les trop rapides ?
Le plan permet à chacun de travailler à son rythme. Le niveau 1 ("piéton") est imposé à tous, c'est le minimum à faire. Ca représente à peu près 2 exercices par jour. Le fainéant qui n'aurait fait qu'un seul exercice le lundi, par exemple, est sous ma vigilance toute la journée du mardi et il a intérêt à en faire 3 ce jour-là!!
Quant au rapide, il faut que ce soit juste et bien écrit, sinon il recommence. C'est déjà arrivé qu'un élève ait fini tout son plan intégralement avant la fin de la quinzaine (1 jour avant) eh bien, il a eu une journée sympa entre ordi, lecture et coins jeux. Un régal pour lui qui a fait baver les autres...


Tu corriges le soir ou tu as du temps pour corriger avec eux au fil de la journée ?

Les exercices du plan : uniquement le soir, le fichier de maths : avec eux de temps en temps (si j'ai le temps, mais c'est assez rare).

Ton temps de maths et ton temps de maîtrise de la langue, tu le gères un peu comme le bilan de PMEV ou c'est un moment de "leçon" sur le thème que tu as prévu à l'avance ?

Non, je ne fais pas vraiment de PMEV, je garde des leçons traditionnelles avec une programmation établie, et un exercice d'application immédiat. Le plan de la quinzaine suivante permettra de s'entrainer sur les leçons vues la quinzaine d'avant. Il y a donc toujours un décallage entre les leçons et les exercices du plan.


Je vais essayer de me lancer sur un vrai plan de travail, je vais voir si ça m'aide.
Merci d'avoir pris le temps de m'expliquer ton fonctionnement plus en détails.

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